初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

王元元

【摘要】計算能力對學(xué)生發(fā)展具有重要作用，初中數(shù)學(xué)學(xué)習中需學(xué)生進行大量計算。重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生實際學(xué)習能力的關(guān)鍵。因此，初中對學(xué)生進行計算能力的培養(yǎng)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】計算能力 ?數(shù)學(xué) ?中學(xué)生 ?教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0194-01

初中數(shù)學(xué)邏輯性較強，需要大量計算，學(xué)生在實際學(xué)習中可能會遇到一系列問題，影響學(xué)習效率。加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提升，可以使其數(shù)學(xué)學(xué)習更加快速高效。此外，數(shù)學(xué)在中考和高考中占據(jù)很大的分值，通過對計算能力的培養(yǎng)，可以更好地幫助學(xué)生從容面對考試。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性

初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力可以讓學(xué)生更快的解答習題，理解數(shù)學(xué)知識的實際意義。通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，在涉及到一些簡單的運算時，學(xué)生可以通過口算、心算等解決問題，能夠節(jié)省課堂上計算的時間，提高教學(xué)效率。計算能力在學(xué)生的學(xué)習生涯以至以后的工作生涯中都占有舉足輕重的地位，因此，對計算能力的重視刻不容緩。教師應(yīng)定期對學(xué)生進行計算能力的培養(yǎng)，增加計算能力的課時。引導(dǎo)學(xué)生對計算能力的正確理解以及重視和肯定。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的具體措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力能夠使學(xué)生終身受益，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生計算能力的重要措施。對數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其提倡鉆研精神，讓學(xué)生通過獨立思考獲取的問題的答案，其能夠真正理解問題的組成，能夠“舉一反三”，應(yīng)用到相似問題解決中。例如，在1、2、3、…、20的平方計算教學(xué)中，教師將具體的計算方式教給學(xué)生后，向?qū)W生拋出問題：計算1、2、3、…、20的立方，教師只拋出題目，讓學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)其將平方的計算規(guī)律應(yīng)用到立方計算上的，積極尋找規(guī)律。學(xué)生通過自身努力解出問題答案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增加其課堂積極性。

2.2注重學(xué)生差異化教學(xué)

學(xué)生自身思維邏輯具有差異性，相應(yīng)的學(xué)習能力不同，自身對教學(xué)內(nèi)容理解程度也就不同?？紤]到學(xué)生差異性，教師在實際的教學(xué)當中應(yīng)給予不同程度的學(xué)生不同的計算內(nèi)容，對于一些記憶的內(nèi)容也要針對學(xué)生差異性合理布置。例如，在常用勾股數(shù)的記憶學(xué)習中，勾股數(shù)可以幫助學(xué)生快速計算一些規(guī)律性數(shù)學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生準確記憶。對學(xué)習能力一般的學(xué)生，教師將（3、4、5;5、12、13;8、15、17）等簡單勾股數(shù)記憶任務(wù)傳達給該類學(xué)生，對學(xué)習能力較強的學(xué)生，可以適當增加（6、8、10;12、16、20;15、20、25）勾股數(shù)，將常用勾股數(shù)構(gòu)成廣義勾股數(shù)（2.5、6、6.5;3.5、8.4、9.1），教給學(xué)生化簡勾股數(shù)方式，以（3.5、8.4、9.1;）轉(zhuǎn)化為（35、84、91），讓學(xué)生深入了解勾股數(shù)的不同形式，提高自身計算能力。

2.3注重計算練習中口算及心算應(yīng)用

計算練習中，多數(shù)計算內(nèi)容是學(xué)生能夠接受、解決的內(nèi)容，題目多半較繁瑣，進而使學(xué)生認為題目過難，在計算中浪費大量時間。因此，在實際的學(xué)習當中應(yīng)注重對學(xué)生口算和心算的教學(xué)培養(yǎng)，在日常教學(xué)中逐漸提高學(xué)生對簡單數(shù)字的計算能力，達到“出口成章”式的快速、準確計算能力。例如，教師在355×101、654+321、99+230等簡單的運算中迅速提問，讓學(xué)生迅速說出答案，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。采用快速提問的方式，在可以上集中學(xué)生注意力，長久發(fā)展下來，學(xué)生在自己心中已經(jīng)構(gòu)建了獨特的知識體系，在教師說出某個數(shù)字時，學(xué)生心中能夠形成該數(shù)字的圖形，并聯(lián)系到以前的計算內(nèi)容，口算和心算能力大大提高。

2.4簡單公式的最大化利用

3.結(jié)束語

綜上所述，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，應(yīng)在了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性的基礎(chǔ)上，分析具體的教學(xué)措施，以具體的教學(xué)措施為實際教學(xué)中提高學(xué)生計算能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳明. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2017（34）：160.