充分發(fā)揮班主任在高校學(xué)生管理工作中的重要作用

【摘要】在以學(xué)生為主是教育環(huán)境中，班主任的作用仍是不可或缺的，關(guān)系著大學(xué)生的身心健康發(fā)展以及學(xué)校的穩(wěn)定進(jìn)步。本文首先簡(jiǎn)單闡述了當(dāng)前背景下加強(qiáng)高校班主任建設(shè)的重要性，然后分析了班主任在高校管理中的幾點(diǎn)不足，在最后給出了可以供廣大教育工作者參考的建議。

【關(guān)鍵詞】班主任 ?高校 ?學(xué)生管理工作

【中圖分類號(hào)】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0193-01

引言

目前，由于教育的普及以及人們生活水平的提高，對(duì)自身的以及后代的要求越來(lái)越高，所以大學(xué)生的數(shù)量在逐年急劇增長(zhǎng)，高等教育不僅要關(guān)注大學(xué)生的學(xué)歷，還應(yīng)關(guān)注他們的全面發(fā)展。班主任是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)的重要保障，是提高大學(xué)生身心全面發(fā)展的重要保證。因此，要充分發(fā)揮班主任在高校學(xué)生管理中的作用，全面促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)提高。

一、當(dāng)前班主任隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.權(quán)責(zé)不明

很多大學(xué)對(duì)于班主任的定義都不是很明確，班主任和輔導(dǎo)員單獨(dú)存在或交叉存在，高校對(duì)于班主任的職責(zé)分工不明確，導(dǎo)致班主任最自己的責(zé)任不明，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題遇而不見(jiàn)，不能很好的完成管理工作，影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.專業(yè)素質(zhì)不高

班主任是一種特殊的為學(xué)生服務(wù)的群體，針對(duì)學(xué)生的需求，不僅要求班主任具備豐富的知識(shí)涵養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題給予正確的指導(dǎo)，而且要求他們同時(shí)具備思想政治教育功能，可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，但目前一些班主任很明顯不具備完整的兩類能力。

3.流動(dòng)性大

在高校的班主任的職位是沒(méi)有級(jí)別的，也沒(méi)有過(guò)多的限制，因?yàn)榇髮W(xué)生本身不會(huì)像高中受到太多的限制，所以很多班主任都是暫代一個(gè)班級(jí)的班主任，只管理一年便離開(kāi)，或同時(shí)管理多個(gè)班級(jí)，流動(dòng)性極大，管理工作并不能切實(shí)的履行。

4.缺乏規(guī)范、考核體系

一般來(lái)說(shuō)，高校和高中相比，對(duì)于班主任的要求寬泛許多，沒(méi)有嚴(yán)格的監(jiān)管以及制度條例規(guī)定，也沒(méi)有完整的考核體系，從而影響了班主任的管理工作對(duì)學(xué)生的效用。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，對(duì)班主任的考核要全面的考慮到工作量，工作成績(jī)，學(xué)生滿意程度等。

5.職業(yè)存在感不強(qiáng)

高校班主任職業(yè)存在感不強(qiáng)是因?yàn)樵诖髮W(xué)校園，學(xué)生更加自由開(kāi)放，沒(méi)有高中那樣的嚴(yán)苛制度。學(xué)生的管理更多的是由學(xué)生組織來(lái)進(jìn)行，還有一些是班主任帶領(lǐng)下的助理班主任等，有些時(shí)候?qū)W生的能動(dòng)性大大超過(guò)班主任的職業(yè)存在感。

二、改進(jìn)措施

1.建立完善的管理制度

在大學(xué)校園中，有時(shí)候也需要完善的管理制度來(lái)對(duì)班主任的管理工作以及大學(xué)生的行為規(guī)范做出明確的規(guī)定，在規(guī)章制度的基礎(chǔ)上督促學(xué)生和班主任共同執(zhí)行。這其實(shí)是對(duì)學(xué)生管理工作的量化，也便于班主任進(jìn)行管理，保證大學(xué)正常的教育秩序。

2.發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用

班主任在班級(jí)管理中是起主導(dǎo)作用的，大學(xué)生及時(shí)擁有成熟的三觀和行為準(zhǔn)則，也需要班主任在旁引導(dǎo)。班主任主要有四種身份：班級(jí)工作的組織者、價(jià)值觀的引導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者以及主要活動(dòng)的策劃者。前者是根本，后者為作用的延伸，從大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課下活動(dòng)、思想道德素質(zhì)提升以及自我能力的培養(yǎng)等全面的對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有效的管理和交流，充分發(fā)揮班主任在管理工作中的主導(dǎo)地位。

3.發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用

在大學(xué)生活中，班主任的存在感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生干部，前段時(shí)間新聞還曾有學(xué)生干部作風(fēng)的問(wèn)題曝光，要想有序進(jìn)行管理工作，就必須將學(xué)生干部很好的組織起來(lái)，幫助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

4.加強(qiáng)思想道德素質(zhì)建設(shè)

要不斷加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面是提高班主任的思想道德素質(zhì)，為大學(xué)生起好的榜樣作用和示范效果，以身作則，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的任何人生觀和價(jià)值觀。另一方面是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高，大學(xué)生數(shù)量增多，道德水平良莠不齊，需要班主任加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德以及職業(yè)道德，從自身根治不良風(fēng)氣，改善學(xué)校以及社會(huì)上的環(huán)境，讓學(xué)生真正成為社會(huì)需要的接班人。

小結(jié)

本文首先簡(jiǎn)單闡述了當(dāng)前背景下加強(qiáng)高校班主任建設(shè)的重要性，然后分析了班主任在高校管理中的幾點(diǎn)不足：權(quán)責(zé)不明、專業(yè)性不強(qiáng)、缺乏考核體系、流動(dòng)性較大等，在最后給出了幾點(diǎn)可參考的建議：建立完善的班級(jí)管理制度，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生干部的主體作用，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)等。不斷團(tuán)結(jié)班主任和大學(xué)生的關(guān)系，積極進(jìn)行人文管理，鞭策學(xué)生積極進(jìn)步，促進(jìn)高校的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田娟娟.《基于班主任制度的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)PDCA模式研究》[D].中國(guó)石油大學(xué)（華東），2014

作者簡(jiǎn)介：

王裴（1989.06-），女，陜西西安人，漢族，陜西中醫(yī)藥大學(xué)，碩士，助教，研究方向：內(nèi)科學(xué)教育教學(xué)。