試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

何朝霞

【摘要】俗話說：“興趣是最好的老師”， 這句話放之四海而皆準， 對于高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說亦是如此。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高其主觀能動性， 才能使數(shù)學(xué)知識“改頭換面”， 由以往的枯燥、乏味轉(zhuǎn)化為新鮮、有趣， 對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究欲具有積極意義;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來之后， 他們在遇到數(shù)學(xué)難題時， 往往會一改以往“繞道行走”的態(tài)度， 變得積極主動、肯鉆研起來， 這對于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)品質(zhì)具有積極意義。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進行了重點探究， 希望為高中數(shù)學(xué)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高提供嶄新的思路。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0191-01

1.創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的深入， 多種教學(xué)方法開始在我國興起。情境教學(xué)法以其獨特的優(yōu)勢受到了眾多教師的青睞， 將其運用到高中數(shù)學(xué)課堂中， 為傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力， 不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 還提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性， 值得教師在教學(xué)中實施和推廣。教師在采用情境教學(xué)法時， 應(yīng)講求科學(xué)的方式方法， 從教材大綱和學(xué)生實際出發(fā)， 提高情境教學(xué)法的教學(xué)效果。

例如我在教授高中數(shù)學(xué)人教B版《集合的概念》一課時， ?我便以一張學(xué)生軍訓(xùn)的照片為參照物， 來進行情景創(chuàng)設(shè)：“同學(xué)們， 你們還記得軍訓(xùn)時的場景嗎？”這個問題拋出后， 學(xué)生們反響熱烈， 課堂氣氛一下子活躍起來。此時， 我說：“在軍訓(xùn)時， 嚴厲的教官宣布：高一學(xué)生早晨7點到操場集合進行軍訓(xùn)， 同學(xué)們想一想這個通知的對象是全體的高一學(xué)生嗎？”通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)， 引入將要學(xué)習(xí)的集合概念， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 取得了良好的效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中， 有些知識適合學(xué)生獨立探究， 有些知識采用小組合作學(xué)習(xí)的方式則更利于提高其學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)教師在采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法時， 不應(yīng)只是為了趕潮流而合作， 而是從教學(xué)大綱和學(xué)生實際出發(fā)， 科學(xué)進行分組、設(shè)置小組任務(wù)等。每個學(xué)生都是獨立的個體， 具有不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等， 教師可根據(jù)學(xué)生的差異來進行分組， 實現(xiàn)組內(nèi)成員異質(zhì)、組間成員同質(zhì)， 通過這種方式， 使每個組員都能“發(fā)光發(fā)熱”。

3.巧設(shè)疑問， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“疑是思之始， 學(xué)之端?！闭\如此言， 疑問對于激發(fā)一個人的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望具有舉足輕重的影響， 應(yīng)引起教師的重視。高中生與初中生、小學(xué)生相比， 雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年份較長， 但有一點三者是相同的即具有較強的好奇心， 喜歡問為什么， 對于數(shù)學(xué)未解之謎具有較大的興趣?；诖?， 就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)疑問， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

例如我在教授高中數(shù)學(xué)人教B版《等差數(shù)列》一課時， 先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課所寫的數(shù)學(xué)概念和通項公式， 然后點明今天要學(xué)的知識是數(shù)列。之后， 我在黑板上寫下了實數(shù)兩個字， 在剛剛寫下這兩個字時， 同學(xué)們都感到非常奇怪， 因為這屬于初中學(xué)過的知識。此時， 我讓學(xué)生進行回憶， 讓他們說一說在初中學(xué)習(xí)了實數(shù)的哪些部分？通過巧設(shè)疑問， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 在他們踴躍回答之后， 我就這部分知識與所學(xué)的數(shù)列進行了聯(lián)系， 讓學(xué)生們想一想在學(xué)習(xí)數(shù)列時， 能不能像學(xué)習(xí)實數(shù)一樣， 研究他們的運算和性質(zhì)。這樣的巧設(shè)疑問， 有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 取得了良好的效果。

4.營造氛圍， 保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響， 高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式， 課堂氣氛沉悶、枯燥， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高?；谶@一現(xiàn)狀， 就需要高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式， 尊重學(xué)生的主體地位， 通過營造一種輕松、愉悅、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍， 讓學(xué)生在課堂中敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)問， 不唯書、不唯師， 培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新意識。

5.結(jié)語

總之， 在素質(zhì)教育背景下， 教師應(yīng)不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念， 重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)， 來不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量， 這也符合數(shù)學(xué)新課程理念。在具體實踐過程中， 教師可根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際出發(fā)， 采用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)、巧設(shè)疑問、營造氛圍方面著手， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣落實到教學(xué)的點點滴滴中， 為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]王麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技信息，2010 （05）.