STEAM教育理念下的農(nóng)村初中英語課程教學(xué)

梁偉彪

【摘要】隨著教學(xué)改革的逐漸推進(jìn)，對于教育有了深層次的理解，在教學(xué)上也在探求更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，STEAM教育理念便是其中之一。STEAM教育理念從打破學(xué)科界限出發(fā)，用一種全新的眼光來審視各科教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容集中于同樣的教學(xué)理念，共同推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于農(nóng)村初中英語教學(xué)來說，基于STEAM的教育理念，能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中看到一個全新的世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力等綜合能力。本文從STEAM教育理念的具體內(nèi)容以及STEAM教育理念下的農(nóng)村初中英語課程教學(xué)策略，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】STEAM教育理念 ?初中英語

【課題】本文屬于《農(nóng)村初中運(yùn)用社區(qū)資源實(shí)施STEAM課程的研究》課題的研究成果。

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0098-02

Science（科學(xué)），Technology（技術(shù)），Engineering（工程）， Arts（藝術(shù)），Maths（數(shù)學(xué)），五個單詞縮寫而成，這也意味著STEAM教育理念是一種超越學(xué)科存在的教學(xué)理念，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)尋求學(xué)生以工程思維解決現(xiàn)實(shí)世界的問題，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性以及解決問題的能力?，F(xiàn)如今的社會，是一個呼喚創(chuàng)新能力的社會，需要培養(yǎng)的人才是具備一定的組合素養(yǎng)的。因此，采用STEAM教育理念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容突破學(xué)科的制約，在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的同時，也在培養(yǎng)相關(guān)綜合能力。當(dāng)然了，教師在STEAM教育理念的指導(dǎo)下，如何開展初中英語教師，是需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行改進(jìn)的，以便更好的推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、STEAM教育理念的具體內(nèi)容

最早，STEAM教育理念是由美國政府所提出的教育倡議，為了更好的應(yīng)對全球競爭，從某種層度上來說，和中國素質(zhì)教育具有一定的相似性。STEAM教育理念通過科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)的糅合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、邏輯思維能力、創(chuàng)作性、解決問題的能力以及溝通能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)，對學(xué)習(xí)的興趣。STEAM教育理念關(guān)心的是學(xué)生如何主動的獲取知識、運(yùn)用知識去解決實(shí)際中的問題，是一種傾向培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)理念，是在傳統(tǒng)教學(xué)理念上的一種進(jìn)步。在STEAM教育理念下指導(dǎo)初中英語教學(xué)，教師需要用全局觀念去審視教學(xué)內(nèi)容，盡可能尊重學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動的去探究問題，實(shí)現(xiàn)自我能力的發(fā)展和提升。

二、STEAM教育理念下的農(nóng)村初中英語課程教學(xué)策略

（一）將課堂歸還學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前農(nóng)村初中英語中融入STEAM教育理念，充分尊重學(xué)生的主人翁地位，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中，促進(jìn)學(xué)生的相互交流，提升學(xué)習(xí)的積極性。農(nóng)村初中英語的學(xué)習(xí)，本身就是缺乏一定的使用環(huán)境的，而這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在STEAM教育理念指導(dǎo)下的農(nóng)村初中英語從學(xué)生的實(shí)際使用出發(fā)，讓學(xué)生在課堂中充分利用和學(xué)生交流的機(jī)會，去鍛煉實(shí)踐，提升自己的口語能力。通過構(gòu)建STEAM教育，幫助學(xué)生在獲取相應(yīng)的知識的基礎(chǔ)上，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）鍛煉學(xué)生系統(tǒng)思維，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

英語作為第二語言的學(xué)習(xí)，很多時候是需要教師傳遞適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的，俗話說的好：授人以魚不如授人以漁，在英語學(xué)習(xí)同樣如此。在英語學(xué)習(xí)中，單詞是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所面臨的重大挑戰(zhàn)之一，因此掌握系統(tǒng)、科學(xué)的記憶方法，能夠達(dá)到事半功倍的效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。基于STEAM教育理念，對單詞的記憶從邏輯思維方面出發(fā)，讓學(xué)生對單詞的拼讀規(guī)律進(jìn)行總結(jié)、歸納，提升記憶質(zhì)量，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)造、計(jì)劃和執(zhí)行。比方說，對復(fù)數(shù)形式加“s”、加“es”進(jìn)行歸納。

（三）教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活，為學(xué)生口語鍛煉創(chuàng)設(shè)環(huán)境

英語的學(xué)習(xí)，其中最為重要的便是“說”，這樣才能更好的發(fā)揮英語作為語言橋梁的溝通作用，并在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于STEAM教育理念的農(nóng)村初中英語課堂，通過適當(dāng)引入實(shí)際生活中的教學(xué)內(nèi)容，比方說一些先進(jìn)的技術(shù)、理念等方面，利用當(dāng)今時代科學(xué)理論知識不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)口語鍛煉的機(jī)會和平臺。

三、總結(jié)

現(xiàn)如今，是一個信息爆炸的時代，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這樣才能在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地。STEAM教育理念，讓學(xué)科擺脫了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的制約，讓學(xué)生的發(fā)展是一種可持續(xù)的發(fā)展，是一種長期的發(fā)展?？梢哉f，更好的落實(shí)了教師的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的主人翁地位。利用STEAM教育理念指導(dǎo)農(nóng)村初中英語教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)作性思維、解決問題等綜合能力，特別是科學(xué)素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王詩瑤，王永紅.跨學(xué)科STEM教育的思辨、現(xiàn)狀與應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2018（33）：97-100.