高中政治生活化教學策略分析

馬曉琳 趙哲

【摘要】高中政治是一門備受關注的學科，對學生道德、品行的培養(yǎng)起著至關重要的作用。然而，高中政治教學還存在諸多問題，其中比較突出的就是教學脫離生活的現(xiàn)象，亟需完善。新課改以來，“一體四層四翼”教育理念備受關注，從頂層設計層面回答了高考“為什么考、考什么、怎么考”的問題。為高中政治教育教學工作指明了方向，明確了教學重點和實施的教學途徑，作為更科學的思想理論指導教學。本文筆者基于政治教學的問題通過綜合分析，提出幾點生活化的應對之策，從而優(yōu)化政治教學，促進學生健康發(fā)展。

【關鍵詞】高中政治 ?生活化 ?教學策略 ?評價

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0068-01

正確解讀“一體四層四翼”，才能據(jù)此開展更科學的生活化教學：一體，即高考評價體系，明確了“為什么考”的問題，是教育體系的總體框架;“四層”則是指的考試內容的四個層次，必備知識、關鍵能力、科學素養(yǎng)和核心價值，這四個層面既有交叉，又層層遞進，實現(xiàn)從外延到內在的有機結合;“四翼”回答的是“怎么考”的問題，從基礎性、綜合性到應用型和創(chuàng)新性，其評價途徑體現(xiàn)了國家對新時代創(chuàng)新型人才的基本要求，同時也體現(xiàn)了高校選拔人才的需求?！八膶印焙汀八囊怼笔恰耙惑w”的有機組成部分，共同組成了教學的頂層設計，是最終的指導方針，是一切教育活動的理論依據(jù)。

一、巧用生活化教學，實現(xiàn)教學的有效性。

高中政治教學比較難以開展的主要原因，就是需要較多的記憶，而知識又比較枯燥。導致學生興趣不高，對知識的消化能力低等問題。巧用智慧課堂開展生活化政治教學，依托于全媒體和互聯(lián)網，運用其傳播快、范圍廣特點，展示時事與國家政策的最新內容，幫助學生了解黨和國家的方針政策，促進學生對社會生活新聞事件進行深入剖析。和生活實際結合，增加學生的印象，有助于理解，提高課堂趣味，有效吸引注意力，減少枯燥感，戰(zhàn)勝學習疲憊感。相關知識點讓學生用自己的語言表達，然后教師加以糾正、完善，提高教學的有效性。

二、應用生活化教學，提高學科素養(yǎng)。

在“四翼”中提出“應用性”的要求，而這一要求又與“四層中“關鍵能力”相對應。學生學習政治，其最終的目的是完善自我，能夠做正確的事，做合格的人。因此學習政治后的行為非常重要，如果關鍵能力沒有培養(yǎng)正確，其應用性很難得到保證。應用生活化教學，和“鞏固”必備知識不同的是最終目的，不是為了掌握知識，而是為了將知識真正落實到行為之中。教師可以主要從以下幾個方面開展：理論鋪墊，要求學生對理論有所學習，然后學會分析案例;重視案例分析后的行動，這就需要分析的案例非常接近學生生活，甚至可以就是學生周圍的故事，這樣才對他們有啟發(fā)性和教育意義;再者要將“政治”落實到生活當中，學生之間成立小組，相互監(jiān)督和評價，發(fā)現(xiàn)進步和不足。因為學科素養(yǎng)重點是學生“處理不同情境的能力”，是否能夠綜合利用知識，是否能夠處理較為復雜的情況，甚至是道德矛盾等等，將精神世界和實際行動統(tǒng)一起來，才能夠真正實現(xiàn)知識的積累和行動力的提升。應用生活化教學重在“應用”二字，要求學生必須去應用，去做，去行動。

三、擴大生活化教學范圍，提升核心價值。

核心價值要求學生在知識積累、能力提升和素質培養(yǎng)的基礎上，能夠形成正確的價值觀，成為可以為社會作貢獻的合格人才。因此擴大生活化教學范圍，延申教學意義。將更多的行動力注入學生體內，體現(xiàn)學科的核心價值。將教學場所拓展到課外，實踐時間拓展到課下，增加實踐機會。例如定期組織服務行動，如以“環(huán)保為主題”，開展“優(yōu)秀清潔工”的活動，不僅幫助學生體會到各行各業(yè)的辛苦，同時也增加環(huán)保意識，正面引導影響學生的行為;再如定期做服務志愿者，提高學生的奉獻精神，這對于學生品質的養(yǎng)成有很重要的作用。當然教師必須要在其中充當調節(jié)劑，否則學生也只是圖個新鮮，而很難領悟到其中的道理;為了增加學生的政治思想意識，可以定期組織政治討論會，針對當前的國家政治活動，進行討論，也可以發(fā)表對國外事務的意見，了解國家，了解世界，成為一個有政治思想、大局觀的人。這一點對于核心價值觀的培養(yǎng)非常重要，實現(xiàn)“立德樹人”的學科價值。

四、豐富生活化平臺，提高學生的思維能力。

生活化教學不只是教師的任務，教師要提供給學生生活化的學習資源，給學生更多學習和練習的機會，增加生活化學習的意識，了解到生活和政治學習的不可分割性。因此，教師要逐步豐富學生的生活化教學平臺，給學生足夠的學習空間和言論自由，利用自主性、開放性，完成高質量的學習，使學生的思路更加自由，發(fā)散思維。比如，學習《多彩的消費》一課時，在消費心理及如何做一個理性消費者的教學環(huán)節(jié)，為了提高教學的有效性，教師可以進行生活情景劇《買車的那些事》的展示，根據(jù)車展上四位購車客戶展開。同時設置五個小組任務，請學生們合作完成。1組的任務是分析職工張某的購車心理;2組研究某集團總裁獨生子王小帥的購車動機，并為他提出建議;3組對某公司銷售員的購車行為進行評價;4組討論如果你家需要購車，會考慮哪些問題，屬于什么消費心理？5組討論，隨著物質生活水平的提升，我們是應該享受還是保持勤儉？由此，充分了解學生對該知識點的理解情況，讓學生在討論探究中，提出見解，揭開困惑，讓政治學習能夠學以致用，使該知識內容得到升華。

結束語

總之，高中政治教學在“一體四層四翼”的教育理念指導下，采用生活化教學的方式，改變了以往學習的枯燥性和局限性，實現(xiàn)現(xiàn)有基礎的突破和有效性的提高。給予學生更多元的學習體驗，同時完成“四層”的教學任務，和“四翼”的目標方向。

參考文獻：

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