淺析大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)寫(xiě)作中的問(wèn)題及優(yōu)化策略

張瑋 苗麗瑤 王垠

摘要：本文根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)寫(xiě)作的題型設(shè)置以及筆者所在大學(xué)的六級(jí)英語(yǔ)考試寫(xiě)作部分中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的教師和學(xué)生的優(yōu)化改進(jìn)策略，以期優(yōu)化教師的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：六級(jí)寫(xiě)作;需解決的問(wèn)題;教師改進(jìn)策略;學(xué)生優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）18-0223-02

一、引言

大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試自1990年1月設(shè)置并開(kāi)展以來(lái)，逐漸成為各大高校評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、企事業(yè)單位衡量畢業(yè)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及全社會(huì)廣泛普遍認(rèn)可的英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)。大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)的含金量也不言而喻，是當(dāng)代大學(xué)生在求職和晉升方面的有力敲門(mén)磚。

隨著時(shí)間的更替，六級(jí)考試的題型也隨著發(fā)生了變化，根據(jù)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)關(guān)于《大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試大綱（2006修訂版）》的規(guī)定，寫(xiě)作（Writing）部分主要測(cè)試學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力，所占分值為15%，考試時(shí)間30分鐘，最新的要求是能就一般性話題或提綱在30分鐘內(nèi)寫(xiě)出至少150—200個(gè)單詞的短文。

根據(jù)考試大綱，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)寫(xiě)作部分考核的技能主要包括：思想表達(dá)能力、篇章組織能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、寫(xiě)作格式的掌握，并且寫(xiě)作在整個(gè)六級(jí)考試中設(shè)置為第一個(gè)題型，由此可見(jiàn)寫(xiě)作部分在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

二、六級(jí)考試中寫(xiě)作部分出現(xiàn)的問(wèn)題

1.語(yǔ)言層面。筆者所在學(xué)校的學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，語(yǔ)言層面出現(xiàn)的問(wèn)題反映在以下三方面：（1）詞性混淆;（2）拼寫(xiě)錯(cuò)誤;（3）語(yǔ)言使用簡(jiǎn)單，表達(dá)不夠高級(jí)。

2.語(yǔ)法層面。筆者所在學(xué)校的學(xué)生在六級(jí)寫(xiě)作部分中出現(xiàn)的問(wèn)題集中在以下兩方面：（1）語(yǔ)法錯(cuò)誤，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句式、搭配和詞性誤用等方面;（2）語(yǔ)法使用單一，主要體現(xiàn)在句式單一，缺乏語(yǔ)法多樣性。

3.內(nèi)容層面。學(xué)生在六級(jí)寫(xiě)作部分的作文內(nèi)容也出現(xiàn)了以下不可忽視的問(wèn)題：（1）內(nèi)容的深度和廣度不夠，缺乏說(shuō)服力，不夠生動(dòng)，針對(duì)性不足;（2）邏輯關(guān)系不明確或不嚴(yán)密，文章結(jié)構(gòu)需要完善和提升;（3）對(duì)于題目的審題、破題、分析和產(chǎn)出能力需要提高和改進(jìn)。

4.思維層面。眾所周之，大學(xué)生在通過(guò)四級(jí)考試之后，才能參加六級(jí)考試。在一定程度上來(lái)說(shuō)，六級(jí)考試是大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的高階考試，所以它的要求也隨之更高，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的考察不僅體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯上，還體現(xiàn)在思維層面上。筆者所在學(xué)校學(xué)生的六級(jí)作文中的思維問(wèn)題如下：（1）邏輯思維不夠嚴(yán)密和完整;（2）批判思維能力需要培養(yǎng)和提升;（3）邏輯關(guān)聯(lián)詞的使用不當(dāng)或不足。

三、在六級(jí)考試寫(xiě)作教學(xué)中教師的優(yōu)化策略

教師作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和設(shè)置反饋及評(píng)價(jià)體系中，起著舉足輕重的作用。因此，針對(duì)六級(jí)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，教師也應(yīng)當(dāng)順勢(shì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。筆者建議，應(yīng)從以下三點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

1.語(yǔ)言和語(yǔ)法層面。根據(jù)學(xué)生在語(yǔ)言層面出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面解決或緩解問(wèn)題：（1）以張道真教授的《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法》為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生課下自學(xué)并練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。在產(chǎn)出六級(jí)作文的過(guò)程中，要提醒學(xué)生變換句式，杜絕單一的句型和表達(dá)。（2）要求學(xué)生加大自身的詞匯量，通過(guò)自學(xué)、小組互助學(xué)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)、課堂聽(tīng)寫(xiě)等多種途徑提高學(xué)生記憶單詞的效率。（3）教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生擺脫初高中階段的作文表達(dá)習(xí)慣，要求學(xué)生使用高級(jí)詞匯來(lái)表達(dá)。

2.內(nèi)容層面。通過(guò)對(duì)歷年六級(jí)寫(xiě)作真題的統(tǒng)計(jì)，六級(jí)作文可分為開(kāi)放式、圖畫(huà)式、名言哲理式和提綱式作文。（1）教師應(yīng)該在六級(jí)備戰(zhàn)教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)特定話題和內(nèi)容的理解。（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行六級(jí)作文有效思維模式的培養(yǎng)。筆者將以開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分進(jìn)行詳細(xì)論述。開(kāi)頭部分以提出問(wèn)題、引入名言警句、講授小故事、首尾呼應(yīng)和列出重要細(xì)節(jié)等方式，抓住讀者眼球，讓文章開(kāi)頭更加引人入勝。主體部分可以使用例證法、駁論論證法、層進(jìn)式推理法、正反兩面論證法、名人名言摘錄法和由表及里法等寫(xiě)作方法。結(jié)尾部分可以使用提出警告或建議、引用名人名言、總結(jié)反思、升華主體和首尾呼應(yīng)等方式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

3.思維層面。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生六級(jí)考試應(yīng)試思維的訓(xùn)練，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：（1）教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加入批判性思維的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維的廣度，加深思維的深度。（2）引導(dǎo)學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)材料本身，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)方法。（3）教師也應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生各種體裁的六級(jí)作文的格式，例如各種應(yīng)用文。

四、在六級(jí)考試寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生的優(yōu)化策略

學(xué)生作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主體起著內(nèi)因性的作用，所以在教師改進(jìn)教學(xué)策略的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)從以下三點(diǎn)對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行完善和優(yōu)化。

1.語(yǔ)言和語(yǔ)法層面。大學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)接受了多年系統(tǒng)性的英語(yǔ)教育，所以已經(jīng)掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，但是對(duì)于大學(xué)階段的高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)先前良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面也應(yīng)當(dāng)習(xí)得新的學(xué)習(xí)方法和策略。期中，語(yǔ)言和語(yǔ)法層面的學(xué)習(xí)屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步鞏固和提升該技能，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，拓展語(yǔ)言和語(yǔ)法學(xué)習(xí)的渠道和途徑。（1）利用線上資源，觀看優(yōu)秀英語(yǔ)演講、電影和電視劇，習(xí)得英語(yǔ)中廣泛應(yīng)用的俚語(yǔ)，提升口語(yǔ)技能。（2）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，最大程度的提升課堂的學(xué)習(xí)效率。（3）抓住課下的時(shí)間，自學(xué)語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)。（4）在平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐中，盡量使用高級(jí)詞匯，注意變化句式，運(yùn)用不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，讓自己的文章不再簡(jiǎn)單平庸。