基于核心素養(yǎng)下的高中物理課堂探究

鐘光壽

摘要：核心素養(yǎng)的核心是要提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，而這一目的的實(shí)現(xiàn)又必須通過教學(xué)活動(dòng)來完成.因此，有效的物理教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使高中物理教學(xué)真正成為為學(xué)生的人生發(fā)展打基礎(chǔ)的教育。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí);素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0170-01

前言

高中物理教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立起物理觀念，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)探究能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的物理教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在課堂中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，為學(xué)生構(gòu)建物理高效課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.高中物理課堂要特別注重創(chuàng)設(shè)物理情境

典型物理過程和規(guī)律來源于生活，是生活實(shí)際過程的抽象，是許多自然現(xiàn)象的歸納和提升，所以典型物理過程和規(guī)律是難于理解的。我們教師在講解典型物理過程和規(guī)律時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)合理的物理情境，這樣才能幫助學(xué)生理解物理過程，建立物理模型，總結(jié)歸納物理規(guī)律，生成一節(jié)高效物理課堂。例如：自由落體運(yùn)動(dòng)一節(jié)中，怎樣讓學(xué)生理解物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件？我們可以創(chuàng)設(shè)以下物理情境：①小鋼球下落。②乒乓球下落。③羽毛下落。④質(zhì)量相等的紙片和紙團(tuán)下落。讓學(xué)生思考、討論，從而形成正確的認(rèn)識(shí)：物體下落的快慢和物體的質(zhì)量無關(guān)，而是和物體受到空氣阻力密切相關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，物體受到空氣阻力是下落運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的很復(fù)雜。進(jìn)一步鼓勵(lì)同學(xué)們大膽猜想，如果空氣阻力，羽毛和硬幣會(huì)同時(shí)落地嗎？演示牛頓管實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同學(xué)們的猜想。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅觀察和推理能力，而且會(huì)形成觀察和思考的思維習(xí)慣。

2.高中物理課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念

“物理觀念”是指從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識(shí)，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。物理必修一第一章是運(yùn)動(dòng)的描述，這樣的安排正是遵循了人類研究自然世界的歷史;正是從物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的源頭出發(fā)，遵循正確的物理觀念來研究自然世界的。正如古希臘圣賢亞里士多德所說的那樣：“不了解運(yùn)動(dòng)，就不了解自然?！睂?duì)于這一章的教學(xué)我們應(yīng)該牢牢把握“物理學(xué)是怎樣對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述的”;我們應(yīng)該牢牢把握“物理學(xué)是怎樣描述物體的空間位置隨時(shí)間變化的”，使學(xué)生逐漸形成建立質(zhì)點(diǎn)模型、參考系、坐標(biāo)系、位移、速度和加速度都是為了準(zhǔn)確描述物體的空間位置隨時(shí)間變化的物理觀念。建立質(zhì)點(diǎn)模型是將物體抽象成點(diǎn)就可以在參考系、坐標(biāo)系中利用點(diǎn)的坐標(biāo)來準(zhǔn)確描述物體的位置;建立位移的概念是為了描述位置的變化;建立速度的概念是為了描述位置變化的快慢。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生可以從物理學(xué)視角對(duì)物理概念和規(guī)律在頭腦中的提煉和升華，逐漸形成科學(xué)的物理觀念。

3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的最主要途徑，然而，在傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在課堂上主要以演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生缺乏自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主性，在明確實(shí)驗(yàn)步驟的情況下引導(dǎo)學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更為直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。例如，在進(jìn)行探究牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師引入氣墊導(dǎo)軌和電腦計(jì)時(shí)器，改進(jìn)傳統(tǒng)的探究方式，從器材的使用、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集、EXCEL處理數(shù)據(jù)、結(jié)論的歸納等，均由學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化法、實(shí)驗(yàn)條件的控制、控制變量法有了更深刻的理解，教師充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4.高中物理課堂如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，理解科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境（STSE）的關(guān)系基礎(chǔ)上逐漸形成的對(duì)科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度以及責(zé)任感?！翱茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任”主要包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)倫理、STSE等要素。課堂上要努力設(shè)計(jì)關(guān)于科學(xué)技術(shù)與社會(huì)相聯(lián)系具有一定開放性問題。例如：學(xué)習(xí)速度時(shí)，讓同學(xué)們討論車輛速度的提高與城市發(fā)展及軍事思想的關(guān)系;討論我國(guó)高鐵對(duì)我們社會(huì)、人民生活的影響。學(xué)習(xí)萬有引力與航天時(shí)，讓同學(xué)們查找資料，分析我國(guó)的航天計(jì)劃;讓學(xué)生們對(duì)某些國(guó)家打算將外層空間軍事化的企圖發(fā)表意見。在講原子和原子核時(shí)，讓學(xué)生討論中東局勢(shì)和朝鮮核問題等。

結(jié)語

總之，高中物理教學(xué)與素質(zhì)教育是密切相關(guān)的，教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，高中物理教師要能夠根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、努力探究、勇于創(chuàng)新的意識(shí).要通過創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)活動(dòng)的良性共振，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果.真正體現(xiàn)高中物理教學(xué)的時(shí)代價(jià)值。

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