淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣營造活躍課堂氣氛

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣營造活躍課堂氣氛？數(shù)學(xué)教師需要在日常的教學(xué)和生活中處處關(guān)愛學(xué)生，幫助和引導(dǎo)他們的人生道路向正確的方向前進(jìn)。尤其是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識理解能力相對較差的學(xué)生，要給予更多的鼓勵、支持和幫助。無論是在課堂還是課外，教師要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，時刻保持與學(xué)生的思想溝通，了解他們的遇到的問題和想法，并要耐心細(xì)致地做好工作，既做良師，又是益友。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂氣氛

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0156-01

1.教師要言傳身教，全情投入

良好的課堂氣氛基本標(biāo)準(zhǔn)就是和教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，和學(xué)生的情感認(rèn)識相一致。要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，教師要進(jìn)入角色，以準(zhǔn)確的情感，采用各種手段激情入境。教師的一言一行在潛移默化中都會對學(xué)生造成影響。一個機(jī)智、幽默、學(xué)識淵博的教師不僅會得到學(xué)生的敬愛，而且也會使學(xué)生在課堂上全身心的投入。平易近人，懂得適時贊美學(xué)生，鼓勵學(xué)生的教師，往往會讓人如沐春風(fēng)，能觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生心存感激。

融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。在教學(xué)中，教師可以充分得體地運(yùn)用手勢、動作、表情、神態(tài)等身體語言去吸引學(xué)生的注意，感染學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去探索。一個適時的故事，一句恰當(dāng)?shù)男υ?，都會使課堂氣氛活躍起來。

2.教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)

2.1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。只有改善了數(shù)學(xué)教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)。

2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)中要破除“師道尊嚴(yán)”，在和諧氣氛中重塑崇高形象。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。

2.3 精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

老師要精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生先對教學(xué)內(nèi)容有感知，再加入多媒體教學(xué)工具作為輔助，最后進(jìn)行合作探究。在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)學(xué)生興趣，不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

3.合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛

新課程改革中，要求合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作也是學(xué)生獲取知識的重要手段，更是學(xué)生成長的內(nèi)在需要。在數(shù)學(xué)課堂里，通過合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了合作的精神，鍛煉了交往的能力。但是，合作學(xué)習(xí)只有選擇了最佳的時機(jī)，克服合作的盲目性，和討論的虛假現(xiàn)象，才能使數(shù)學(xué)課堂效率真正的有所提高。采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓優(yōu)生的特點(diǎn)得到了展示，中間的學(xué)生得到了鍛煉，困難的學(xué)生也獲得了幫助，知識也得到了提高;學(xué)生們不僅學(xué)到了新的知識，而且他們的口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力、合作能力都有了提高。

同時低段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極的參與討論、互相交流知識、公平競爭展示，促使了他們較好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生之間的互動，生生之間的互動合作交流，主要是靠語言，教師語言情感的表述，對低年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)有非常大的影響，他們會隨著我們富有感染力的語言快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，隨著教師鼓勵的語言投入到認(rèn)知中去，隨著教師贊揚(yáng)的語言沉浸到成功的喜悅中去，這樣的學(xué)習(xí)方式，使低段小學(xué)生始終處于積極、活躍、自由的精神狀態(tài)，往往能出現(xiàn)意想不到的體驗和思想的火花的激烈碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，更使數(shù)學(xué)課堂的氛圍顯得異?；钴S。

4.民主的評價方式

4.1 讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上接受評價。

教是為了學(xué)，學(xué)是為了學(xué)會，學(xué)會是為了會學(xué)。學(xué)生的準(zhǔn)備過程實(shí)際就是學(xué)——學(xué)會——會學(xué)過程。在考核前要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間，可事先讓他們把教材中涉及的數(shù)學(xué)公式準(zhǔn)備好，回答時，允許他們看這些“綱要信號”，這樣，學(xué)生就胸有成作，良好的心理狀態(tài)更能使他們發(fā)揮出水平。

4.2 把評價權(quán)力交給學(xué)生，使其主宰自己。

在日常測驗時，教師甚至可采用“免監(jiān)考”方式。教師的充分信任，必然會得到學(xué)生的回報。這種民主的評價方式更會增進(jìn)師生間的信任感，并能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境下充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮出應(yīng)有水平。

總的來說，積極良好的課堂心理氣氛也是促進(jìn)學(xué)生社會化的重要條件，這主要是通過暗示和流行來發(fā)揮作用的。因為課堂心理氣氛會通過教師和學(xué)生的言語或非言語而暗示他人。使被暗示者產(chǎn)生與刺激者相同的情緒，并有可能產(chǎn)生由相同情緒控制下的行為。促使學(xué)生們追隨它，發(fā)揮統(tǒng)一學(xué)生行為的功能。

作者簡介：王印山，男;本科;1985年8月參加教育工作;一級教師;工作中任勞任怨，以身作則，曾多次被評為盤山縣優(yōu)秀教師。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。