靜靜的水 長(zhǎng)長(zhǎng)地流

35年來，她一直堅(jiān)守在教育第一線，在幼教園地里深情地耕耘著，純粹、智慧且堅(jiān)毅。她細(xì)心地研究每一個(gè)來到身邊的孩子，“孩子，我懂你”是她不懈的專業(yè)追求和職業(yè)幸福的源泉。她組織的教學(xué)活動(dòng)深受幼兒的喜愛和同行的好評(píng)，她在家園合作、課題研究、教師培訓(xùn)等方面都有獨(dú)特的見解和豐富的經(jīng)驗(yàn)，并不斷地向同行傳遞正能量。她就是2018年度的全國(guó)教書育人楷模、上海市特級(jí)教師、上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市十佳教師應(yīng)彩云。為了能讓更多的讀者分享應(yīng)老師的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)應(yīng)彩云老師進(jìn)行了訪談。

記者：您從教35年了，一直堅(jiān)守在教育第一線。據(jù)說，當(dāng)時(shí)教育局要把您調(diào)到行政崗位，您委婉地拒絕了，請(qǐng)問您是怎么想的？

應(yīng)彩云：我想，做教師最得意的事莫過于家長(zhǎng)、同行夸贊你班里的孩子，諸如“應(yīng)老師教出來的孩子很聰明”“應(yīng)彩云班的孩子很有禮貌”之類的評(píng)價(jià)，這對(duì)一個(gè)教師來說是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

在我20多歲的時(shí)候，遇到過一個(gè)叫安安的小男孩。他極其聰明，但不遵守集體規(guī)則。他是從其他班調(diào)到我班的，一時(shí)讓大家有點(diǎn)手忙腳亂。我用了兩天的時(shí)間找到了他的喜好——聽情節(jié)跌宕起伏的故事。于是，我找來很多這樣的故事書陪他閱讀，他馬上喜歡上了我。有了情感依賴，師幼的相處、互動(dòng)就容易多了。

我始終為促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)而努力著，并感到很值得。當(dāng)我被提名為后備干部時(shí)，有一個(gè)問題縈繞在我腦際：好老師都去做領(lǐng)導(dǎo)了，孩子誰來教呢？

后來，在外出學(xué)習(xí)的過程中，我深深體會(huì)到，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層規(guī)劃的美好的辦園目標(biāo)和課程體系，必須由好教師來實(shí)現(xiàn)。幼兒教育需要好領(lǐng)導(dǎo)，更需要好教師！

通常來說，一個(gè)教師的職業(yè)規(guī)劃是：做一個(gè)好教師，進(jìn)而做一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。做一個(gè)好的行政領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然也有很大的價(jià)值，只是，我更享受和孩子在一起的快樂和幸福。于是，我聽從自己的內(nèi)心，選擇做一輩子幼兒園教師。

人們往往用“堅(jiān)守”來描述我的狀態(tài)，“堅(jiān)守”二字似乎隱含著許多不易和艱難。其實(shí)，在我決定與孩子相伴后，我的心就變得特別純凈，做的、想的都是“讓身邊的孩子不枉來幼兒園”，這樣的日子過得特別寧?kù)o和安心。還記得，我為你們《幼兒教育》雜志寫過一篇文章《靜靜的水 長(zhǎng)長(zhǎng)地流》，那就是我教師生涯的寫照。

許多教師想來我工作的地方看一看，當(dāng)看到我的辦公室時(shí)，他們都很詫異。領(lǐng)導(dǎo)來園慰問時(shí)也很關(guān)心我，提議改善我的辦公條件。我卻從未覺得辦公條件不好，對(duì)于我而言，辦公室只要能放進(jìn)一個(gè)書櫥、一張書桌就行。心安即心胸?zé)o限寬闊。

我想，我們?cè)谝?guī)劃職業(yè)生涯時(shí)，要不斷地傾聽自己的心聲，經(jīng)常問自己想要怎樣的人生，別因?yàn)樗硕p易改變初衷。自己的人生還是得自己過。我的職業(yè)生涯帶給我的體會(huì)是：擇一事，終一生，必結(jié)碩果。關(guān)鍵是夠靜、夠久。靜，就是專注。久，就是堅(jiān)持。

記者：您先后獲得上海市特級(jí)教師、上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市十佳教師等榮譽(yù)稱號(hào)，請(qǐng)您談?wù)勀某砷L(zhǎng)經(jīng)歷好嗎？

應(yīng)彩云：我對(duì)榮譽(yù)稱號(hào)不會(huì)特別在意，縱觀個(gè)人的發(fā)展歷程，每一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)都是一個(gè)加油站和下一個(gè)征程的起點(diǎn)。

我從幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到一個(gè)各方面條件都不是太好的幼兒園。4年后，媒體報(bào)道我的事跡的文章題目叫《草窩里飛出了金鳳凰》，可見我的起點(diǎn)并不高。而事物總有兩面性，關(guān)鍵是看你利用和發(fā)揮了哪一面。那時(shí)候，沒有專業(yè)的前輩帶教，卻讓我形成了獨(dú)立思考的習(xí)慣;沒有前沿的研究成果可借鑒，卻讓我夯實(shí)了最基礎(chǔ)的專業(yè)技能;沒有精英的家長(zhǎng)群體，卻讓我收獲了最樸素的家園共育經(jīng)驗(yàn)。這些都豐富了我對(duì)教育的理解。要知道，在自愛自尊的人的心里，沒有哪段光陰是可以虛度的。

記得剛畢業(yè)時(shí)，我是不想當(dāng)幼兒園教師的。第一次站在沒有陽光照射、終日要開燈的辦公室里，我心中的一個(gè)聲音很清晰：我不會(huì)在這里呆太久的！我不會(huì)一直是一個(gè)幼兒園教師的！可是，就在那段工作時(shí)間里，孩子們讓我漸漸收起了游蕩的視線，把目光聚焦在他們身上。接下來的3年時(shí)間里，我喜歡上了這個(gè)職業(yè);又用了3年時(shí)間，我愛上了幼兒教育。從此，再也無法離開。

什么是熱愛？熱愛一件事的感覺是怎樣的？一個(gè)木匠告訴我：“我喜歡聞刨花的味道?！蔽蚁耄@就是熱愛的感覺。我喜歡孩子身上的奶香、喜歡孩子嬉鬧的聲音、喜歡孩子執(zhí)著而“萌萌”的樣子。享受孩子純真的同時(shí)，我也一并接受了孩子的尿床、尿褲子、流鼻涕、嘔吐、搗蛋……因?yàn)槲覠釔塾變航逃?。熱愛，不僅讓我們擁有主動(dòng)積極的態(tài)度，而且會(huì)不斷激發(fā)我們的智慧，這些都是高質(zhì)量開展工作的基礎(chǔ)。所以，我們一定要千方百計(jì)讓自己愛上自己的工作。

就這樣，我在不起眼的幼兒園里也可以被大家關(guān)注，并在上海市幼兒園教師教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)。這時(shí)我才與大家站在了同一起跑線上。所以說，無論身處何等境遇，我們都要積極而認(rèn)真地面對(duì)，因?yàn)槊恳欢稳松?jīng)歷都會(huì)為你標(biāo)注與眾不同的印跡。

記者：在您身上，我們看到了時(shí)尚、優(yōu)雅、知性，孩子喜歡這樣的您嗎？

應(yīng)彩云：首先謝謝大家這樣形容我！我認(rèn)為，對(duì)新生事物充滿好奇的人內(nèi)心比較靠近幼兒。而時(shí)尚，應(yīng)該是對(duì)生活充滿熱情和樂觀勤奮的人的特質(zhì)。時(shí)尚不僅是一種生活態(tài)度，而且表達(dá)了一個(gè)人愿意與人溝通、愿意接納新事物的社會(huì)態(tài)度。

事實(shí)上，孩子無法準(zhǔn)確地判斷什么是時(shí)尚和優(yōu)雅，但每一個(gè)孩子都喜愛美麗的老師。一個(gè)小學(xué)教師曾問我教過的孩子：“你們喜歡應(yīng)老師嗎？喜歡她什么？”孩子們幾乎眾口一詞：“因?yàn)閼?yīng)老師很美！”

我曾經(jīng)去西部地區(qū)支教。在組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)女孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著我。結(jié)束時(shí)，當(dāng)我們以擁抱告別時(shí)，女孩緊緊地抱著我說：“老師你真好看！”我當(dāng)然知道自己算不上美女。但是，孩子感受到的是我身上因愛而散發(fā)的和諧之美，這種美可以給人力量。

優(yōu)雅、知性的美，是由內(nèi)而外的美。我喜歡看書，它讓我超越時(shí)空的限制;我喜歡看電影，它讓我間接地獲得人生經(jīng)歷;我喜歡聽音樂，它讓我沉浸在自己喜歡的情緒里不受外界干擾……我想，幼兒園教師就應(yīng)該有些“仙氣”，才能與這世上最純真的人群為伍。

教師的本職是教書育人。如果一個(gè)教書的人不喜歡看書，那太不合情理了。所以，我對(duì)周圍的年輕教師是這樣建議的：你不習(xí)慣看書，那就看電影;不喜歡看電影，那就看電視。無論如何，我們要打開自己的視野。我和我的同伴們都有固定的“咖啡時(shí)間”。研究小而具體的課題、交流所見所聞、溝通彼此觀點(diǎn)等，都是“咖啡時(shí)間”的活動(dòng)內(nèi)容。漸漸地，閱讀成為我們的生活習(xí)慣。閱讀本不該是高級(jí)和高雅的自我標(biāo)榜，而該是生活日常，尤其是教師的生活日常。當(dāng)你擁有閱讀的習(xí)慣時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心越來越美好。而內(nèi)心美好的人，外在不會(huì)很糟。

只有見多識(shí)廣，才能擁有和孩子“海闊天空”的能力。所以，讓孩子愛上我，我還是有自信的。

記者：30多年來，為了孩子的健康成長(zhǎng)，您沒有停止過課題研究，比如，“幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“創(chuàng)設(shè)有學(xué)習(xí)價(jià)值的墻面環(huán)境”“幼兒整合課程的構(gòu)建與實(shí)施”“和諧的班級(jí)文化氛圍的研究”等。根據(jù)您多年的研究經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為幼兒園的課題研究應(yīng)該是怎樣的樣態(tài)？研究過程中要注意什么？

應(yīng)彩云：說來汗顏，到目前為止，我的教師生涯里還沒有一個(gè)研究課題獲得像樣的獎(jiǎng)項(xiàng)。因?yàn)槲也簧瞄L(zhǎng)寫嚴(yán)格意義上的課題報(bào)告，但是我并不自卑，我認(rèn)為這是我的特征，一個(gè)和孩子“混”得水乳交融的教師的特征。

在我的專業(yè)成長(zhǎng)過程中，充滿了“怎么辦”和“為什么”。我的研究課題來源于兩個(gè)方面：一是孩子——孩子的發(fā)展有障礙，怎么辦;另一是我自己——我某件事做不好，怎么辦。園里經(jīng)常要檢查、考核班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我總是捉襟見肘、尷尬面對(duì)，日子過得很忐忑。怎么辦？怎樣才能從容面對(duì)？于是，我開始學(xué)習(xí)、研究如何創(chuàng)設(shè)有學(xué)習(xí)意義的墻面環(huán)境，用了兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我將自己的實(shí)踐和思考寫成了《在墻面環(huán)境中學(xué)習(xí)》一書，這本書出版后再版了多次，至今對(duì)大家仍有借鑒意義。就這樣，在解決教育實(shí)踐問題的研究中，我的教育教學(xué)技能越來越成熟。我以自己的教學(xué)實(shí)踐詮釋著幼兒教育的規(guī)律，并實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

長(zhǎng)期以來，我有一個(gè)執(zhí)念：無法解決教育實(shí)踐問題的研究課題，我不做。對(duì)我而言，無法促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的研究，都是紙上談兵。當(dāng)然，世界需要紙上談兵的人，但不是我。我是一個(gè)教師，我的所有作為都是為了孩子。我的座右銘“孩子是天我是云”在時(shí)刻提醒我，要永遠(yuǎn)在孩子的天空里舞蹈。

我判斷一所幼兒園辦園質(zhì)量的高低，不是以完成多少課題研究來衡量的，而是以孩子的發(fā)展水平來衡量的。我到過許多地方，去過許多幼兒園。一些幼兒園做著越來越大的研究項(xiàng)目，但投注在孩子身上的精力卻越來越少。每當(dāng)此時(shí)，我總是為孩子的成長(zhǎng)而唏噓。

記者：請(qǐng)問您是怎么理解并落實(shí)“追隨孩子的興趣和需要”“張揚(yáng)孩子的個(gè)性”等理念的？

應(yīng)彩云：我認(rèn)為，好的教育永遠(yuǎn)在追求“順應(yīng)”與“刻寫”之間的平衡。我們面對(duì)的是感性的孩子，所以我們首先得“順應(yīng)”。在35年的教育教學(xué)中，我形成了自己的教學(xué)理念：順其自然，順勢(shì)而為。其中的要義就是，教師在關(guān)注孩子的自然屬性的同時(shí)，要有所作為。

至于“追隨孩子”，是針對(duì)我們不夠了解孩子的特點(diǎn)提出的。在教育教學(xué)中，我“追隨孩子”之后的“順勢(shì)而為”是有三個(gè)原則做保證的：一是與孩子的生活相聯(lián)系;二是以經(jīng)驗(yàn)的方式來呈現(xiàn);三是以真善美為核心促進(jìn)孩子心智發(fā)展。這樣，我們的“追隨”行為就不至于盲目而低效。至于“張揚(yáng)個(gè)性”，也是針對(duì)我們當(dāng)下對(duì)孩子生命個(gè)體不夠關(guān)懷的現(xiàn)實(shí)情況提出的。然而，我們的社會(huì)是以規(guī)則、秩序?yàn)榈拙€的。所以，提倡“張揚(yáng)個(gè)性”，不可能避開社會(huì)秩序，不可能無視人群相處的規(guī)則。正如提倡讓孩子自主學(xué)習(xí)是為了關(guān)注不同個(gè)體的學(xué)習(xí)特征，可是人的終身學(xué)習(xí)中又不可能沒有模仿學(xué)習(xí)，這其中的道理是一樣的。

我們看到，人們強(qiáng)調(diào)和宣揚(yáng)的通常是缺失的東西。只是，幼兒園教師要有足夠的能力去辨析教育研究動(dòng)向及其意義，不要盲目“跟風(fēng)”?？上КF(xiàn)狀是，幼兒園教師比較容易“跟風(fēng)”，這說明我們定力不夠，我們要以對(duì)教育的完整理解來增強(qiáng)自己的教育定力。教育需要變革，但是革新應(yīng)該是繼往開來的。

記者：據(jù)了解，您組織的活動(dòng)總能牢牢地吸引孩子。請(qǐng)您說說，成功的教學(xué)活動(dòng)是怎樣“煉”成的？

應(yīng)彩云：在我們的教育生態(tài)中，教學(xué)活動(dòng)依然是教師有效實(shí)施課程的重要途徑。所以，它值得我們傾力研究。

年輕的時(shí)候，我很在意自己是個(gè)教師。這種意識(shí)充分體現(xiàn)在我的教學(xué)活動(dòng)中，那就是“我要教你東西……我要讓你學(xué)會(huì)……我要讓你發(fā)展……我要對(duì)你有意義”。曾經(jīng)有一段時(shí)間，周圍的人們公認(rèn)“應(yīng)彩云把小孩教得好”，我也很得意。然而，一個(gè)相處了21天的孩子的逝去，令我反省幼兒園教師的價(jià)值是什么，反省幼兒園教師在孩子漫漫人生路上到底擔(dān)任什么角色。

那年，我在一個(gè)中班任教，班里轉(zhuǎn)來一個(gè)漂亮的男孩小凱。小凱有個(gè)崇尚讀書的家庭，外婆、外公、爸爸、媽媽都是高學(xué)歷者。之所以轉(zhuǎn)來我班是因?yàn)榧议L(zhǎng)期望“讓小凱的學(xué)習(xí)更出色”。每天來接小凱時(shí)外公外婆總會(huì)問：“小凱今天本領(lǐng)學(xué)得怎樣？”我也為有這樣樂意配合的家長(zhǎng)而充滿信心。

小凱耳聰目明，卻手拙。于是，三五天之后，家人就決定要花大力氣“補(bǔ)短”，與我商定每天讓小凱帶折紙、剪紙等手工作業(yè)回家。小凱做其他事都很高興，但一叫他“做手工”，愁云立刻布滿他的臉。我曾安慰小凱媽媽“他其他都好”，可是他媽媽說：“我們不僅要他耳聰目明，還要心靈手巧?！蔽以P(guān)照小凱外婆“慢慢來”，可是他外婆說：“他將來會(huì)明白，我們都是為他好！”在幼兒園，小凱和大家在一起玩還是很快樂的，可是每逢來園和離園時(shí)段，小凱總是愁云密布，因?yàn)閬韴@帶著已完成的手工“作業(yè)”，離園帶著要完成的手工“作業(yè)”。

就這樣，在轉(zhuǎn)入我班第21天的下午，小凱說肚子“有點(diǎn)痛”，外公外婆把他接回去后，他就再也沒回來。5天后接到小凱外公告訴我小凱病亡的電話時(shí)，我嚎啕大哭。很長(zhǎng)一段時(shí)間，小凱愁云密布的臉在我眼前揮之不去。

從此，如何關(guān)注孩子當(dāng)下快樂成了我的研究課題，如何讓孩子享受愉快的學(xué)習(xí)之旅成了我的教育教學(xué)宗旨。從此，在我的理念里，“兒童視角”與生命同行。于是，我的教育在追求“有意義”的同時(shí)，更追求“有趣”。我們知道，設(shè)計(jì)讓孩子覺得有趣的教學(xué)活動(dòng)很難。因?yàn)槲覀兒秃⒆又g有天然的“鴻溝”——往往我們覺得有趣的，孩子卻反應(yīng)平平;我們覺得很有邏輯的，孩子卻不予理會(huì)。盡管我“閱”童無數(shù)，也不敢自詡已經(jīng)了解孩子了。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)“百家姓”中有一個(gè)環(huán)節(jié)：在孩子經(jīng)過一次調(diào)查實(shí)踐之后，教師歸納并承上啟下引出了“了不起的中國(guó)人”。教學(xué)時(shí)，我出示圖片的順序是姚明、成龍、毛澤東、鄧小平、錢學(xué)森、周杰倫。活動(dòng)后研討時(shí)，大家提出異議：現(xiàn)有的排序沒有類別邏輯?？墒?，我的想法有所不同：類別邏輯是大人的思維方式，孩子的學(xué)習(xí)興趣是以是否擁有原有經(jīng)驗(yàn)為邏輯的。最早出現(xiàn)的姚明是孩子們最熟悉的“響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊?guó)名字”，所以，孩子們的心一下子被牽住，從而專注于教學(xué)活動(dòng)。隨著漸漸陌生的照片人物的出現(xiàn)，孩子們的情緒隨之平靜下來。如此情景之下，教師的娓娓道來才能入心。但是，最后出現(xiàn)的周杰倫又是孩子們熟悉而喜歡的，孩子們的情緒又一次被點(diǎn)燃。

我的感悟是，一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵要素：一是對(duì)課程內(nèi)容縱向和橫向的了解與理解，二是對(duì)孩子原有經(jīng)驗(yàn)的了解與建立聯(lián)系，三是對(duì)孩子學(xué)習(xí)方式的了解與運(yùn)用。在我們的教研活動(dòng)中，“好玩”是高頻詞，也是評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的核心詞。因?yàn)槲覀冎?，若孩子不喜歡你組織的活動(dòng)，你將連教學(xué)的“機(jī)會(huì)”都沒有，更不用談教學(xué)效率了。

在我的理想中，一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是教師引導(dǎo)幼兒對(duì)一個(gè)事件的發(fā)生發(fā)展產(chǎn)生興趣和探究的過程，孩子“深陷”其中，“教”與“學(xué)”渾然天成。這需要一個(gè)教師全方位的專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的修煉。

記者：有人說，幼兒園教師門檻低，沒什么專業(yè)性。您怎么看？

應(yīng)彩云：我認(rèn)為，在一個(gè)高度發(fā)展的社會(huì)，人們對(duì)每一個(gè)行業(yè)的特殊需求會(huì)越來越高。而這種特殊需求就凸顯了專業(yè)性。

廚師有專業(yè)性嗎？我認(rèn)為，這要看人們的需求是哪個(gè)層次的。如果僅僅滿足于果腹，那么廚師的門檻也很低，只要把食物燒熟就行。當(dāng)兩家相鄰的面館，一家門口人們排著長(zhǎng)隊(duì)等座，另一家卻門可羅雀時(shí)，哪家面館的廚師更專業(yè)就顯而易見了。

說“幼兒園教師沒有專業(yè)性”的人，是因?yàn)樗麤]有特殊需求?，F(xiàn)實(shí)的矛盾在于：有人一邊不尊重幼兒園教師，認(rèn)為“沒什么專業(yè)性”，一邊又對(duì)幼兒園教育有高要求。于是，“事件”不斷。每當(dāng)幼兒園教師的“丑聞”出現(xiàn)，我并不震驚，我想哪個(gè)行業(yè)沒有“差評(píng)”呢，那只是極個(gè)別的現(xiàn)象。這時(shí)，我總是寬慰周圍的家長(zhǎng)：不會(huì)的！您的孩子不會(huì)有這樣的遭遇。我總是提醒周圍的同行：不會(huì)的！我們不會(huì)有這樣的行為。

當(dāng)然，僅僅“寬慰”是不夠的。我們要用行動(dòng)令所有的人感知幼兒園教師的專業(yè)性。

我工作的第一年，在帶孩子們春游的公園里，因?yàn)槲覝?zhǔn)確地讀懂了一個(gè)心神不定的小班孩子并幫助了他，而被周圍的人們稱贊“小姑娘老師很專業(yè)”。

后來，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的課程有種種不解時(shí)，我想辦法讓他們感受到幼兒園教師的專業(yè)性。當(dāng)家長(zhǎng)質(zhì)疑“二期課改后孩子不學(xué)數(shù)學(xué)”時(shí)，我讓家長(zhǎng)看到孩子在游戲中所表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)能力，從而讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是加減運(yùn)算;當(dāng)家長(zhǎng)質(zhì)疑“孩子的閱讀中沒有識(shí)字”時(shí)，他們又從我開放的活動(dòng)中看到了孩子的想象力和符號(hào)表征能力;當(dāng)家長(zhǎng)質(zhì)疑“不教孩子畫畫技能”時(shí)，他們?nèi)匀粡奈议_放的活動(dòng)中看見了孩子的審美能力以及表達(dá)的特征……終于，家長(zhǎng)感嘆道：“幼兒園教育原來是這樣的！”我園有一位被同事們公認(rèn)為“很難搞”的有碩士學(xué)歷的媽媽，在看了我組織的教學(xué)活動(dòng)后心悅誠(chéng)服：“幼兒園老師原來是這樣‘上課的?！彼?，我們應(yīng)自信地向家長(zhǎng)展示：你的孩子，我很懂！

幼兒教育被稱為“學(xué)前教育”，就說明它具有顯著的特征而不同于其他學(xué)段教育，它不是學(xué)科教育的淺顯化。所以，我常常向人們證實(shí)：幼兒教育是特征顯著的獨(dú)立學(xué)科，對(duì)于幼兒教育，我們是專業(yè)的！

年輕的時(shí)候，我就有一個(gè)理想：我將竭盡全力改變?nèi)藗儗?duì)幼兒園教師的認(rèn)知。幼兒園教師要有地位，還得有所作為。

記者：請(qǐng)問，您在培養(yǎng)教師方面有怎樣的心得體會(huì)？您認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀教師必須達(dá)到哪些要求？

應(yīng)彩云：教師是最靠近孩子的人，是課程有效實(shí)施的關(guān)鍵。我培養(yǎng)教師的心得很簡(jiǎn)單：讓教師真誠(chéng)而踏實(shí)地聚焦教育教學(xué)。

從某種意義上講，幼兒園教師是匠人。我們需要安靜而堅(jiān)定地面對(duì)每一個(gè)來到眼前的孩子，以孩子的發(fā)展為己任。幼兒園教師特別需要匠人精神，真正的匠人更醉心和傾力于行動(dòng)。

要成為優(yōu)秀的幼兒園教師，善良是底線，愛孩子是門檻。優(yōu)秀的幼兒園教師還必須具備全方位的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具有較高水平的教育教學(xué)能力。其實(shí)，在熱愛的前提下，我們的工作通常是高品質(zhì)的。熱愛，讓我們眼里只有孩子;熱愛，讓我們信念堅(jiān)定;熱愛，讓我們擁有智慧……一般來說，一個(gè)行業(yè)的佼佼者大多是以熱愛為前提的。

所以，先熱愛吧！想辦法讓自己熱愛幼兒教育。這是成為優(yōu)秀教師的前提。

記者：您認(rèn)為對(duì)孩子的教育，唯有家園攜手才能落實(shí)、有效，為此，您在向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)育兒理念方面付出了很多努力，請(qǐng)談?wù)勀难芯亢褪斋@。

應(yīng)彩云：從古到今，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中始終占主導(dǎo)地位，發(fā)揮著重要作用。可是，目前家園之間的育兒理念依然存在很大的差異。

家長(zhǎng)認(rèn)同這樣的判斷：“幼兒園（尤其是公辦幼兒園）是不教?hào)|西的，我們要參加補(bǔ)習(xí)班，否則讀小學(xué)跟不上?！庇纱?，有越來越多的孩子被早早地接離幼兒園參加各種補(bǔ)習(xí)，越來越濃烈的“補(bǔ)習(xí)風(fēng)”令人擔(dān)憂。

有些家長(zhǎng)搞不清幼兒期孩子最重要的學(xué)習(xí)是什么。一位外婆說：“中國(guó)古話說‘3歲看老，我們要在幼兒階段培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。”可現(xiàn)實(shí)的情形是她的外孫能書寫很漂亮的漢字，卻不會(huì)自己吃飯;能安靜地坐著練字，但看見伙伴的水果掉地上卻用腳去踩碎。

我認(rèn)識(shí)的孩子中，有的從小學(xué)習(xí)成績(jī)就很好，長(zhǎng)大后也考入了名牌大學(xué)，卻因?yàn)闊o法適應(yīng)高強(qiáng)度的工作而患上心理疾病，不得不休養(yǎng)在家。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般，卻因?yàn)樾愿耖_朗、為人友善而在自己的工作崗位上做得風(fēng)生水起。所以，在幼兒期，最重要的是培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格和美好情感。家長(zhǎng)必須看到，在現(xiàn)代社會(huì)，小時(shí)候獲得的知識(shí)未來不一定用得上，而良好的品格和美好的情感卻能讓孩子受用一輩子。

我有一個(gè)好朋友，她兒子并沒有讀名牌大學(xué)，卻在一個(gè)穩(wěn)定的崗位上快樂地工作著。令人羨慕的是，他兒子每周一定會(huì)陪父母逛一次街、吃一次飯?？墒牵€經(jīng)常在我面前嘮叨：“我沒把自己的兒子教育好?！蔽曳磫枺骸霸谀阈睦?，好兒子是怎樣的？”所以，每一位家長(zhǎng)都要認(rèn)真思考一下心中的好孩子到底是怎樣的。

另一個(gè)朋友是小學(xué)校長(zhǎng)，她有一個(gè)氣質(zhì)清雅的女兒。女兒讀小學(xué)后，她發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后知后覺，對(duì)造型和色彩卻異常敏感。于是，她順應(yīng)女兒喜好，允許女兒把空余時(shí)間花在繪畫和手工制作上。現(xiàn)在，她女兒已經(jīng)在法國(guó)的藝術(shù)院校就讀。

所以，家長(zhǎng)應(yīng)該相信每一個(gè)孩子都是有天賦的，我們的使命是發(fā)掘孩子的天分，呵護(hù)孩子“愛學(xué)習(xí)”的天性。如果我們相信“兒孫自有兒孫?！?，那么我們就應(yīng)該順應(yīng)孩子的優(yōu)勢(shì)智能，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

我深深地體會(huì)到，家園的教育理念不一致會(huì)導(dǎo)致教育的低效。所以，我積極參與上海市內(nèi)外的各類相關(guān)活動(dòng)，常以“孩子喜歡的事”“孩子是這樣學(xué)習(xí)的”“孩子喜歡看書”“孩子，我懂你”“孩子，我陪你”等為題闡述我的觀點(diǎn)，努力傳播科學(xué)育兒的理念與做法，以自己微薄的力量影響周圍的人們。

另外，有一種社會(huì)現(xiàn)象不得不引起我們的關(guān)注：年輕父母常常以忙于工作為由，把育兒的重任“委托”給祖輩老人或社會(huì)早教機(jī)構(gòu)，到后來遺憾地發(fā)現(xiàn)自己有許多“錯(cuò)過”，這些“錯(cuò)過”是不可逆的。所以，盡管只是一名幼兒園教師，卻肩負(fù)著促進(jìn)年輕家長(zhǎng)成長(zhǎng)的使命。

記者：據(jù)了解，您在保證每周進(jìn)班時(shí)間的情況下，仍堅(jiān)持每年向全市、全國(guó)幼兒園教師開放幾十次教學(xué)觀摩活動(dòng)，開設(shè)幾十次專題講座，還積極參與各種公益活動(dòng)。請(qǐng)說說您的感想。

應(yīng)彩云：隨著教育教學(xué)專業(yè)技能的成熟，一些師長(zhǎng)勸告我：你的教育研究已經(jīng)到了很高的水平，所以你只要開些講座，給教師們講講你的研究成果就行，不必再親自組織觀摩活動(dòng)了。當(dāng)時(shí)，我陷入了新的迷茫。

后來，有一次，我去安慶師范大學(xué)參加國(guó)培項(xiàng)目活動(dòng)，這是一個(gè)農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)班。聽說我要去組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，許多教師紛紛報(bào)名參與培訓(xùn)。由于參與培訓(xùn)的都是農(nóng)村幼兒園一線教師，我還是組織了兩個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)。誰知，活動(dòng)剛結(jié)束，我還沒有坐下來，一位園長(zhǎng)領(lǐng)著幾個(gè)年輕教師來到我面前要求合影。集體合影后，園長(zhǎng)拉過一位姑娘說：“應(yīng)老師，您無論如何都要和她合個(gè)影?！痹瓉?，為了今天來觀摩我組織的教學(xué)活動(dòng)，她5點(diǎn)起床，6點(diǎn)準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)突然接到通知要留在幼兒園里，她大哭起來：“上海那么遠(yuǎn)，我無法前去觀摩應(yīng)老師的教學(xué)活動(dòng)，平時(shí)只能在視頻里觀看。今天應(yīng)老師到家門口了還不讓我去……”園長(zhǎng)只好讓她來了。因?yàn)榭藁藠y，一路上大家還一起為她補(bǔ)妝。我一把摟過她，對(duì)她說：“你真好看！你有好老師的面容，加油！”她激動(dòng)地說：“我一定努力！”果然，不久她便在教育教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。聽到這一消息，我心潮起伏：我真的可以給大家前行的力量嗎？我不確定。

我第一次踏上內(nèi)蒙古赤峰市這片土地，是為了參加一次語言教育的論壇。我看見有一位中年女教師由兩位壯實(shí)的姑娘架著來到會(huì)場(chǎng)，當(dāng)?shù)匾晃粓@長(zhǎng)告訴我這名中年女教師脊柱剛動(dòng)了大手術(shù)，正在化療休養(yǎng)。知道我來到赤峰，她便執(zhí)意要參會(huì)。她說：“我看見應(yīng)彩云帶孩子活動(dòng)就高興！我一定要去觀摩。”聞言我熱淚盈眶：我真的可以給大家前行的力量嗎？我確定了。

從此，我心無旁騖地繼續(xù)著教育實(shí)踐的研究，一如既往地以實(shí)踐者的姿態(tài)傳播著教育理念。我是渺小的，我想做并且能做的，是讓幼兒園教師因?yàn)槲叶矚g幼兒教育，因?yàn)槲叶鴵碛欣^續(xù)前行的力量。我將為此竭盡全力。

（本刊記者夏賽元采訪、整理）