“荒漠化的防治
——以我國西北地區(qū)為例”教學設計（湘教版）

●楊永勝 靳美琴/山西省太谷中學校（030800）

一、教材分析

“荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例”是湘教版必修三第二章第一節(jié)的內(nèi)容，作為區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設的開篇，對學生養(yǎng)成分析環(huán)境問題的能力有重要的導向作用。教材從荒漠化的含義、危害和防治三方面闡釋，但考慮到西北地區(qū)地域遼闊，荒漠化情況錯綜復雜，整體推進式教學難以讓學生產(chǎn)生真正的情感體驗，難以喚醒真正意義上的學習。所以，該教學設計將采用案例教學法，以民勤為例，小中見大地學習荒漠化知識。

二、教學分析

【課程標準】以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說明該類地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題以及綜合治理措施。①能夠理解自然環(huán)境是人類生存、發(fā)展的基礎，并能夠辯證看待自然環(huán)境對人類活動的各種影響。②能夠理解人類活動影響地理環(huán)境有不同的方式、強度和后果，懂得尊重自然規(guī)律的重要性和必要性。③能夠對現(xiàn)實人地關系問題分析評價，理解協(xié)調(diào)人地關系的措施與政策。

【教學目標】知識與技能：理解荒漠化的含義及其發(fā)生的過程、成因；了解荒漠化的危害并能提出荒漠化的防治措施。過程與方法：通過“斑禿”的地球感性情境的認知，深入淺出掌握荒漠化的含義；以西北地區(qū)民勤縣為例，小中見大，理解西北地區(qū)荒漠化形成的原因并能提出防治措施。情感態(tài)度與價值觀：認識到人類的生存和發(fā)展與環(huán)境有密切關系；樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

【教學重點】荒漠化形成的自然原因和人為原因；荒漠化的防治措施。

【教學難點】荒漠化的形成原因及防治措施。

三、教學過程

【圖片導入】地球斑禿，形成如同荒漠般的景觀。

模塊一：荒漠化的概況

1.荒漠化的定義

【學生活動】①什么是荒漠，有的人認為荒漠就是沙漠，這種觀點是否正確？②荒漠和荒漠化的關系。

荒漠化是指發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)以及一些半濕潤地區(qū)的一種土地退化，它是氣候變異等自然因素與人類過度經(jīng)濟活動相互作用的產(chǎn)物。

【總結】由于自然因素和不合理的人類活動導致土地生產(chǎn)力長期喪失，形成如同荒漠般的景觀?；哪膶嵸|是土地退化。

2.荒漠化的類型

【學生活動】觀察我國主要的土地荒漠化類型及典型分布區(qū)（圖1）。不同地區(qū)，外力作用的表現(xiàn)形式是不同的，所以形成不同類型的荒漠。在干旱、半干旱地區(qū)，外力作用以風力作用為主，形成風蝕荒漠；在濕潤、半濕潤地區(qū)，以流水作用為主，形成水蝕荒漠；在高寒地區(qū)形成凍融荒漠；在華北地區(qū)形成鹽堿荒漠。

圖1 我國主要的土地荒漠化類型及典型分布區(qū)

【問題設置】我國荒漠化的幾種表現(xiàn)形式中，哪種面積大、分布廣，影響力更廣泛，危害更嚴重？主要集中分布在哪里？（干旱和半干旱地區(qū)是我國荒漠化的主要分布地區(qū)）

設計意圖：區(qū)域認知是地理學基本的認知方法，通過對不同區(qū)域的荒漠化認識，有助于學生從區(qū)域的角度，分析和認識區(qū)域地理環(huán)境及其與人類活動的關系。

【承轉】荒漠化已經(jīng)成為全國乃至全球最為嚴重的生態(tài)環(huán)境問題之一，中國是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴重的國家之一，其中西北地區(qū)則是我國風沙危害和荒漠化問題最為突出的地區(qū)。本節(jié)課我們將視角對準西北地區(qū)，探討西北地區(qū)的荒漠化問題。

西北地區(qū)荒漠廣布，作為夾在沙縫中的民勤縣，有著“無邊沙海一葉舟”的美譽。風起沙落，春華秋實，民勤經(jīng)歷了怎樣的風雨歷程？讓我們翻開歷史的畫卷，細細盤點，一起走進昔日水潤民勤的時代。

模塊二：荒漠化的形成原因

【導入】夾在沙縫中的民勤，被稱為沙漠中的綠寶石，是絲綢之路上一顆璀璨的明珠。首先通過一首詩來感受一下昔日的民勤。

水潤民勤——人地和諧

石羊滾滾，清流涌騰一貫流；潴野茫茫，水草豐美荻花旺。風景秀麗，堪稱塞外奇景；湖泊泛光，欲與江南爭勝。阡陌交通，村舍安寧；炊煙裊娜，沃野氤氳。俗樸風醇，人民勤勞。詩箸米糧，隆盛之鄉(xiāng)。大漠翠碧綠洲，世外恬靜桃園。（摘自《民勤賦》）

【承轉】這里曾經(jīng)水草豐茂，土地肥美，阡陌縱橫，雞犬相聞，一派生機盎然的景象。當時的民勤人地基本和諧，既然這樣溫家寶總理為什么還會提出“決不能讓民勤成為第二個羅布泊”呢？干旱的民勤本身就包含著沙漠化的潛在威脅。下面我們一起走進第二篇——沙困民勤。先通過一段視頻來感受20世紀80～90年代的民勤。

沙困民勤——人地失調(diào)

【視頻播放】“舉目遠望一片沙，大風一起不見家。朝為莊園夕為沙，流離失所奔天涯”是對民勤的真實寫照。肆虐的風沙，荒廢的田園，使民勤幾乎變成一座沙漠中的孤島。人地矛盾凸顯，繼續(xù)這樣下去民勤真要成為第二個羅布泊消失于地球了。請同學們小組合作探究，歸納出荒漠化的形成原因（表1）。

干旱是西北地區(qū)最為顯著的自然特征，干旱的氣候條件在很大程度上決定了該區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性。

材料一：甘肅省民勤縣地處河西走廊東北部，石羊河流經(jīng)民勤盆地，是鑲嵌在古絲綢之路要道上的一顆綠色寶石。民勤冬寒夏熱，氣候干旱，多風沙、少降雨，屬典型的溫帶大陸性氣候。植被稀疏，地表裸露，多疏松的沙質沉積物。

材料二：隨著人口增長、耕地擴大，石羊河上游地區(qū)修建了許多水庫，幾乎攔截了全部河水，導致進入民勤的地表水銳減，當?shù)爻傻叵滤喔?，地下水位急劇下降，導致胡楊、沙棗林等植被大面積死亡。在能源缺乏的地區(qū)，人們?nèi)园验圆商烊恢脖蛔鳛榻鉀Q燃料問題的主要手段。為求得短期的經(jīng)濟效益，牧民盡可能多地放牧牲畜。超載放牧導致牧草生產(chǎn)能力和土壤結構被破壞。沙區(qū)邊緣進行草地過度開墾是民勤人的主要生產(chǎn)方式，加上工礦交通建設不注意環(huán)境保護，地表植被破壞，遭受風蝕而成為流沙地。調(diào)查表明，民勤的荒漠化面積已占土地面積的94%，荒漠邊緣以每年3～4米的速度向綠洲推進，民勤幾乎變成沙漠孤島。肆虐的風沙，荒廢的田園，讓民勤人深刻地意識到，“決不能富一陣子，后悔一輩子”。

表1 荒漠化形成原因歸納表

【承轉】荒漠化的發(fā)展使得土地自然生產(chǎn)力日漸喪失，不僅影響到經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，而且嚴重威脅到當?shù)厣踔疗渌貐^(qū)人們的生存環(huán)境?？梢?，荒漠化的防治迫在眉睫。那么靠誰來防治？靠大自然恢復需要漫長的時間，解鈴還須系鈴人。民勤的明天還得由人類主宰——人助民勤。

設計意圖：綜合思維是地理學基本的思維方法，指人們具備的全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象的思維品質與能力。學生運用綜合思維方法，就能夠從多個維度對地理事物和現(xiàn)象進行分析，認識各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過程，從而較全面地觀察、分析和認識不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點，并且能夠辯證地看待現(xiàn)實生活中的地理問題。

模塊三：荒漠化的防治措施

人助民勤——人地可持續(xù)

【承轉】這一階段人地矛盾加劇，繼續(xù)這樣下去民勤真要成為第二個羅布泊。但是我們不能坐以待斃，請同學們?yōu)槊袂诨哪姆乐翁岢龊侠泶胧▓D2）。

圖2 荒漠化的治理措施

【總結】感謝同學們?yōu)槊袂诨哪姆乐潍I計獻策。乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。面對盛世興林的大好機遇，民勤人民將會一如既往地以昂揚的斗志、奮發(fā)有為的精神，滿懷信心地構筑希望的綠色長城，相信不久的將來，一個碧波蕩漾、生態(tài)文明的新民勤定能展現(xiàn)在人們面前。

設計意圖：地理實踐力是指人們在地理戶外考察、社會調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。學生具備地理實踐力，就能夠運用適當?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶嵺`活動，對地理探究活動充滿興趣與激情，并用地理眼光認識和欣賞地理環(huán)境。

【小結】本節(jié)課以民勤為例，小中見大，深入淺出，探討了荒漠化，由果索因，找出了荒漠化的形成原因，對癥下藥，提出了荒漠化的防治措施，為民勤人地可持續(xù)發(fā)展指明了前進的方向。

從荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過程中我們認識到，離開人類活動的自然環(huán)境是蒼涼的，脫離自然環(huán)境的人類活動也是蒼白的。人類要直面日益嚴重的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，正確認識人類社會的發(fā)展，尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關系，實現(xiàn)人口、資源和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?；謴蜕鷳B(tài)環(huán)境，再造秀美山川，可持續(xù)發(fā)展，我們在路上……

設計意圖：人地關系是地理學研究的核心主題。面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，人們越來越深刻地認識到，人類社會要更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關系。

【板書設計】

（該課例榮獲山西省金牌課改一等獎、晉中市教學能力大賽一等獎）