王德鵬
[摘? ?要]農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件、足球?qū)I(yè)教師的素質(zhì)、校園足球教學(xué)方式限制了足球運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展;三人制足球的規(guī)則有利于農(nóng)村中小學(xué)生開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng),有效解決農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生人數(shù)少和場(chǎng)地設(shè)施不足的問(wèn)題;三人制足球攻守方式促進(jìn)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)能力發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中;足球教學(xué);三人制足球
[中圖分類號(hào)]? ? G633.96? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2019)15-0016-02
教育部提出各學(xué)段學(xué)生要發(fā)展核心素養(yǎng)體系,明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,體育教學(xué)也被賦予更高的要求。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)要求體育課不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),還應(yīng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,完善其人格,培養(yǎng)其興趣。在中小學(xué)階段推廣足球運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生足球興趣,使其掌握體育鍛煉的方法,可落實(shí)課程目標(biāo),發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校是一個(gè)九年制學(xué)校,六到九年級(jí)設(shè)在中心學(xué)校,一到五年級(jí)設(shè)在各村級(jí)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn),中心學(xué)校每班有30人左右,適合參加足球運(yùn)動(dòng)的男女生各10人左右,從人數(shù)上說(shuō),三人制足球賽很適合在本校進(jìn)行推廣和開(kāi)展。本校采用三人制足球開(kāi)展教學(xué)以來(lái),學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平明顯提高了,在甘州區(qū)的幾次校園足球比賽中,均進(jìn)入了前三名,成績(jī)明顯優(yōu)于城區(qū)學(xué)校。
一、三人制足球的特點(diǎn)
本文中的三人制足球有兩個(gè)方面的含義,一是指三人制比賽,二是指三人為一個(gè)單元的足球攻守方式。
(一)三人制足球賽
1.符合中小學(xué)生的生理特點(diǎn)
三人制足球賽與11人制足球賽相比,攻防轉(zhuǎn)換快,比賽時(shí)間短,強(qiáng)度小,但運(yùn)動(dòng)量小,符合中小學(xué)生的生理特點(diǎn)。
2.所需設(shè)備簡(jiǎn)單
三人制足球比賽不需要很多器材,采用籠式三人制足球場(chǎng)。場(chǎng)地長(zhǎng)約14米,寬約9米,球門寬約1.2米,高約0.8米,游戲中沒(méi)有邊框和底線。每支球隊(duì)的球員總數(shù)為7人,在比賽期間,隊(duì)員數(shù)量不得少于2人,否則游戲無(wú)效。與其他形式的足球比賽相比,主要的區(qū)別是沒(méi)有守門員。比賽中,三名選手通常站在三角形的位置上,有一定的分工。三人制足球比賽是近年來(lái)國(guó)際上流行的一種比賽形式。
2.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小
三人制足球比賽中,因場(chǎng)地小,學(xué)生運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷小,比賽時(shí)間短,換人機(jī)制靈活,次數(shù)不限,讓學(xué)生以一定的強(qiáng)度鍛煉而不會(huì)疲勞,并且他們的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大,適合農(nóng)村中小學(xué)生參與。
3.比賽規(guī)則簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)
比賽分為兩個(gè)半場(chǎng),每半場(chǎng)15分鐘,中場(chǎng)休息時(shí)間不超過(guò)5分鐘。替換次數(shù)和次數(shù)不受限制,越位球員沒(méi)有嚴(yán)重的懲罰。在被暫時(shí)處罰2分鐘后,其他隊(duì)員可以替代比賽。特殊規(guī)則:不實(shí)施暫停規(guī)則;以投擲硬幣的方式選擇場(chǎng)地和開(kāi)球的權(quán)利,裁判員鳴哨開(kāi)球時(shí),開(kāi)球方的一名隊(duì)員將球踢入對(duì)方半場(chǎng),開(kāi)球之前,雙方隊(duì)員必須在自己的場(chǎng)地內(nèi),對(duì)方隊(duì)員必須至少離球3米;在其他球員踢球或觸球之前,不得再次接觸球;開(kāi)球時(shí),可以射門;在比賽中,球隊(duì)如果由于球員被罰下而少于2名球員,必須暫停比賽并且屬對(duì)手獲勝;任意球可以分為兩種類型,球直接射入犯規(guī)球隊(duì)的進(jìn)球得分和間接得分(除非球和球門被其他球員踢或接觸),當(dāng)球員踢出自由球時(shí),所有對(duì)手必須至少離球3米,直到球被踢出。在任意球被踢出前,對(duì)方隊(duì)員侵入距球3米以內(nèi)時(shí),裁判應(yīng)該鳴哨重新開(kāi)球。
這些簡(jiǎn)單易懂的規(guī)則使得三人足球比賽可經(jīng)常進(jìn)行轉(zhuǎn)換,球員可多次擊球和大量進(jìn)球。比賽容易組織觀看,競(jìng)爭(zhēng)激烈。
4.比賽時(shí)間短
由于三人足球比賽中的參加隊(duì)伍數(shù)量眾多,可以根據(jù)比賽的規(guī)模設(shè)置各種小組。使用團(tuán)體循環(huán)系統(tǒng)和單淘汰賽制,以便不同層次的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加比賽。它還有助于調(diào)控比賽周期,讓更多的學(xué)生參與比賽,體驗(yàn)足球的樂(lè)趣。由于比賽時(shí)間可靈活調(diào)整和短暫的比賽周期,學(xué)生的比賽熱情得到進(jìn)一步激發(fā)。同時(shí),也有利于校園足球的普及和推廣。
(二)三人足球進(jìn)攻和防守模式
在足球比賽中,比賽具有趣味性,進(jìn)攻得分是最佳的自我情緒體驗(yàn)。三人制足球賽由于人數(shù)少,每個(gè)人都必須參與進(jìn)攻和防守,突出每個(gè)人的角色并反映每個(gè)人的價(jià)值。由于參加比賽的球員彼此熟悉,之間的默契合作已經(jīng)形成了很多有效的進(jìn)攻和得分,使球員可以充分體驗(yàn)足球的樂(lè)趣。在戰(zhàn)術(shù)方法上,兩人和三人之間的基本合作是三人比賽的主要進(jìn)攻策略,可以滿足并實(shí)現(xiàn)參賽者的表現(xiàn)欲望,增加比賽的樂(lè)趣,大大幫助教師提高教學(xué)效率。通過(guò)比賽,提高了學(xué)生的基本技術(shù)和控球技術(shù),培養(yǎng)了三人一組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三人制足球進(jìn)攻和防守風(fēng)格指的是球員在比賽場(chǎng)地的位置,進(jìn)攻和防守力量的組合以及責(zé)任分工。在三人比賽中,三名球員通常采用“1-2”或“2-1”的三角形攻守陣型,沒(méi)有守門員,防守和進(jìn)攻代替守門。球員在不同的位置有不同的作用。其中,“2-1”陣型可以說(shuō)是“1-2”陣型的一種變陣。有兩種方式可以打三人制足球,一是隊(duì)員的位置固定,球員之間可靈活地改變位置,同時(shí)對(duì)他們的位置負(fù)責(zé)。另一種開(kāi)球方式中,場(chǎng)上的球員沒(méi)有固定的位置。球員隨機(jī)定位,但要保持三角形的攻守陣型,也就是說(shuō),球場(chǎng)上的職責(zé)和分工隨著球員位置的變化而變化。
二、三人制足球的優(yōu)勢(shì)
通過(guò)開(kāi)展三人制足球運(yùn)動(dòng),可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),提高其彈跳力、耐力、靈活性等,特別是可以增強(qiáng)心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)等人體器官的功能,改善人體的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。根據(jù)測(cè)量結(jié)果,優(yōu)秀三人足球運(yùn)動(dòng)員的肺活量高于普通學(xué)生;安靜時(shí)的心率要比一般學(xué)生低。定期參加三人制足球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、詼諧和果斷的性格,以及團(tuán)結(jié)合作、團(tuán)隊(duì)共贏的集體主義精神,更高水平的三人制足球比賽可以為學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。參加并觀看三人足球比賽,可讓學(xué)生從中品味到無(wú)盡的生活哲學(xué),這對(duì)形成良好的人格、素質(zhì)、心態(tài)和健康的校園氛圍有積極的影響。
三、三人制足球在教學(xué)中的實(shí)施
教師要把一切有利于提高和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的教學(xué)形式、內(nèi)容、方法納入培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的實(shí)踐中,注重多樣化的練習(xí)手段,構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)中,教師要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)足球、參與足球的積極性,為中國(guó)足球的未來(lái)儲(chǔ)備新生力量,增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。
(一)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣
體育課堂是中小學(xué)足球教學(xué)的主陣地,也是培養(yǎng)學(xué)生足球興趣和營(yíng)造濃厚足球氛圍的主要渠道。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)了解足球的教學(xué)目的,明確學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)可以普及足球知識(shí)、掌握足球技術(shù)、培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力、促進(jìn)心理健康、人際交往和身體健康發(fā)展,培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性和頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)。
為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與,教師應(yīng)充分理解新課程環(huán)境下體育課堂教學(xué)的原則和方法。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和步驟,靈活多樣,因材施教。要充分發(fā)揮體育教師的魅力,生動(dòng)地解釋,優(yōu)雅地展示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生直接興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球知識(shí)的過(guò)程中看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)實(shí)踐自信心,讓足球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生身心愉悅、樂(lè)于嘗試和終身感興趣的運(yùn)動(dòng)。
教師要注重學(xué)生的個(gè)體差異,不同學(xué)生由于性別、年齡、身體素質(zhì)、心理成熟度不同,對(duì)足球的理解不一致,對(duì)足球技術(shù)的掌握速度、程度也不同。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在統(tǒng)一教授的前提下,設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,提出不同的學(xué)習(xí)要求,給予不同的輔導(dǎo),進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。實(shí)施分組分層教學(xué),根據(jù)學(xué)生年齡、性別和體能水平進(jìn)行分組。分組和分層使學(xué)生能夠在各自的起點(diǎn)選擇不同的學(xué)習(xí)速度,獲得不同水平和數(shù)量的知識(shí)與技能。同等水平的學(xué)生相互平等地競(jìng)爭(zhēng),更容易獲得成功的喜悅,減少挫折感,分享參加足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)三人制足球教學(xué)與游戲相結(jié)合
在中小學(xué)足球教學(xué)中,如果過(guò)早或盲目地訓(xùn)練足球戰(zhàn)術(shù)和競(jìng)技技能,就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得足球運(yùn)動(dòng)枯燥,抑制他們的個(gè)性,降低他們對(duì)體育的興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生從游戲開(kāi)始,在游戲中逐步增加一些特殊的球感和基本技能的訓(xùn)練,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高足球技能。在游戲中獲得樂(lè)趣、挑戰(zhàn)和滿足,對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、兒童心理學(xué)、教育學(xué)等方面,都有很好的促進(jìn)作用。
(三)在三人制足球教學(xué)中滲透品德教育
對(duì)抗是足球運(yùn)動(dòng)最基本的特征,對(duì)抗產(chǎn)生的比賽經(jīng)驗(yàn)是足球帶給學(xué)生的最大滿足。在足球運(yùn)動(dòng)中,能培養(yǎng)學(xué)生的一些精神品質(zhì),在足球教學(xué)中,要滲透勇于拼搏的精神和毅力。教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì),要及時(shí)、反復(fù)地進(jìn)行思想意志教育,使其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)冷靜、不驕傲、不氣餒的勝利意識(shí)和自信心。發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生、身體不健康或情緒低落的球員,足球教師要適時(shí)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中克服消極情緒,保持良好的心理狀態(tài)。
四、反思
三人制足球具有很高的觀賞性、簡(jiǎn)單性和通用性,場(chǎng)地要求低,規(guī)則簡(jiǎn)單,易于組織。有效開(kāi)發(fā)三人制足球可以增加有限場(chǎng)地的參賽人數(shù),是一個(gè)很好的方式。三人制足球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大,體力消耗小,比賽后身體恢復(fù)快,便于協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與健身的關(guān)系,很適合在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行推廣和開(kāi)展。
三人制足球在培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校足球后備人才,以及提高中小學(xué)足球教學(xué)效率中發(fā)揮了積極的作用,促進(jìn)足球在中小學(xué)的普及。三人制足球的發(fā)展,有利于解決農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有足夠的大型場(chǎng)館進(jìn)行足球賽的問(wèn)題;有利于提高學(xué)生有限的活動(dòng)場(chǎng)地利用率;有利于后備力量培養(yǎng)體制與模式的健全,有利于培養(yǎng)更多具有扎實(shí)基本功的青少年足球人才。
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