人工智能背景下的高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究與實踐

劉青青

【摘要】現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，在各行各業(yè)中都出現(xiàn)了人工智能的身影，當(dāng)然也包括會計行業(yè)。傳統(tǒng)的手工做賬已經(jīng)很少見了，取而代之的是自動掃描憑證、語音輸入數(shù)據(jù)以及自動進行客戶信息歸檔等，不僅提高了會計人員的工作效率，還會對輸入的數(shù)據(jù)進行分析，節(jié)省了巨大的人力物力財力，給會計行業(yè)帶來了無限的機遇，但這也意味著人工智能對會計人員發(fā)起了挑戰(zhàn)，高校輸出的傳統(tǒng)型會計人才該如何應(yīng)對？那么高校又該本文概述了人工智能背景下財務(wù)機器人在會計行業(yè)的發(fā)展及應(yīng)用，并根據(jù)市場對會計人員提出的新要求，提出了高職院校轉(zhuǎn)變會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式、重點培養(yǎng)管理型會計人才的新對策。

【關(guān)鍵詞】人工智能 會計人才 高等教育院校

一、緒論

當(dāng)代人工智能已經(jīng)觸及到各行各業(yè)，服務(wù)業(yè)配備的自動機器人，納稅大廳的自動納稅服務(wù)，無人駕駛的汽車等等，這些人工智能的出現(xiàn)，雖然簡化了人們的生活，但它同時取代了很多崗位，致使一部分人失去工作。從另會計上來看，繁瑣重復(fù)的日常工作被取代是一個時代的進步，會讓會計人員在面對人工智能盛世的大環(huán)境之下，做出一些職業(yè)規(guī)劃的調(diào)整和改變，積極應(yīng)對人工智能所帶來的影響，同時推動整個行業(yè)的進步。會計人才輸出主要通過高等教育學(xué)校，傳統(tǒng)會計人才的輸出已經(jīng)不符合社會的需求，學(xué)校的人才培養(yǎng)模式自然便成了改革的對象。為順應(yīng)新經(jīng)濟形勢對教育以及人才培養(yǎng)的要求，十九大報告提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，將“教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接”，實現(xiàn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革，強化實踐教學(xué)，提高應(yīng)用性人才比重。

二、人工智能在會計行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀

電子發(fā)票、支付寶微信掃碼等沖擊著現(xiàn)金、支票、匯票等支付方式，使得傳統(tǒng)的出納、會計工作不得不學(xué)習(xí)新的會計處理方式，有的崗位甚至被取代，會計行業(yè)正面臨著做出新調(diào)整的形勢。德勤引入人工智能開始，會計各大行也緊跟腳步，陸續(xù)推出財務(wù)機器人完成會計、審計、稅務(wù)等方面瑣碎的工作，雖然還沒有完全實現(xiàn)自動化，但用友等相關(guān)軟件的開發(fā)，證明人工智能技術(shù)在財務(wù)數(shù)字化領(lǐng)域的研究和應(yīng)用越來越深。

三、人工智能對會計行業(yè)的影響

人工智能的出現(xiàn)，會計行業(yè)有機遇也有挑戰(zhàn)，取代了部分技術(shù)含量低、機械性的工作，從低價值的會計勞動中解放出來，同時也對人才提出了新要求。人工智能并沒有發(fā)展到自動化的地步，所以有的基礎(chǔ)性的工作還是需要基本人員了來進行操作，比如掃描票據(jù)之類，同時，對數(shù)據(jù)的分析和決策需要結(jié)合經(jīng)濟環(huán)境來作出判斷，這就造成了人才需求的兩極分化，一方面是懂基本原理即可的基礎(chǔ)操作人員，另一方面則是高級管理人才。

四、人工智能背景下。會計專業(yè)人才培養(yǎng)建議

高等教育院校傳統(tǒng)教育方式、知識架構(gòu)下輸出的會計人才受到人工智能的沖擊，新形勢對會計人才培養(yǎng)提出了新要求，市場對人才的需求是內(nèi)在動力，技術(shù)革新是外在推力，會計教育模式改革勢在必行。

（一）轉(zhuǎn)變舊觀念，利用新技術(shù)

相當(dāng)一部分人有兩種認識誤區(qū)，一是人工智能的出現(xiàn)會讓現(xiàn)有的工作環(huán)境被徹底打亂，二是既然人工智能不需要手工做賬了，那基本會計知識就沒有意義了。新技術(shù)確實會讓一批只具備基本會計技能的人員受到強力的沖擊，但是技術(shù)的發(fā)展并不是讓人類退出工作舞臺，而是把人放在更高的層次探求更高級的發(fā)展，所以應(yīng)該擺正心態(tài)，積極面對智能技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)。人工智能讓會計人員從繁瑣的日常記賬工作中解脫出來，效率得到提升，也讓會計人員有時間和精力繼續(xù)深造，但并不意味著會計基礎(chǔ)知識就不再需要學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)會計是管理會計的根基，懂得會計的工作原理，才能更好地進行管理，所以要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)知識無用的思想和抵觸人工智能的思想，積極接受并利用。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型，從基礎(chǔ)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合應(yīng)用型

高等教育院校尤其是高等職業(yè)類院校，會計教育的重點在向社會提供基礎(chǔ)應(yīng)用型會計人才，這和高職院校的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的素質(zhì)特點是相聯(lián)系的，社會對會計類人才要求的轉(zhuǎn)變，受沖擊最大的是高職類院校，在智能時代，扎實的會計知識和財務(wù)軟件操作能力僅僅是基礎(chǔ)，會分析數(shù)據(jù)、依靠數(shù)據(jù)和專業(yè)知識決定發(fā)展方向、做合理的財務(wù)決策才是現(xiàn)代對人才的需求，因此，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)先轉(zhuǎn)變會計教學(xué)理念，樹立發(fā)展新方向。

（三）調(diào)整課程比重，創(chuàng)新教學(xué)方式

由于會計基礎(chǔ)性工作已經(jīng)被取代，所以傳統(tǒng)做賬的教學(xué)可以適當(dāng)壓縮，基本會計原理掌握的同時，學(xué)?？梢M智能機器系統(tǒng)模擬做賬，建立會計實訓(xùn)室，讓學(xué)生在接受了基礎(chǔ)知識后可以直接上手操作軟件，而且人工智能時代，對會計人員的財務(wù)管理能力，風(fēng)險控制能力、財務(wù)與業(yè)務(wù)融合判斷能力、數(shù)據(jù)整合能力要求提高，職業(yè)院校要提升教學(xué)質(zhì)量，加強這方面的課程設(shè)置。

（四）以賽促教、校企結(jié)合

為了提升學(xué)生素質(zhì)，每年都會有財稅、審計、會計、ERP之類的會計技能大賽在省內(nèi)或全國范圍內(nèi)舉行，比賽的內(nèi)容、形式都對學(xué)生的職業(yè)成長大有裨益，相關(guān)會計類比賽都緊跟時代技術(shù)和會計行業(yè)的發(fā)展，不僅用比賽來帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)，而且學(xué)校能在比賽中獲取最新的會計發(fā)展趨勢，及時調(diào)整培養(yǎng)方向。同時，和企業(yè)合作也是了解智能在會計方面的應(yīng)用狀況以及人才需求的途徑，高職類院校會計人才輸出主要面向企業(yè)，培養(yǎng)適合企業(yè)的人才，才是發(fā)展的方向。

五、結(jié)束語

會計行業(yè)引進人工智能是時代的進步，市場的需求是高校培養(yǎng)人才的方向，從基礎(chǔ)性會計向財務(wù)管理、風(fēng)險控制方面發(fā)展是大勢所趨，會計行業(yè)和高校要抓住這個變革機會，推動行業(yè)發(fā)展的、提升了會計人員整體素質(zhì)，積極應(yīng)對將人工智能的沖擊，并充分利用其帶來的機遇。