地方文化藝術資源在民間舞教學中的滲透

張沛

摘要：地方文化藝術資源是民間舞專業(yè)教學的重要素材，合理的利用這些資源，不僅能推動地方文化的傳承與發(fā)展，還能有效地拓寬民間舞專業(yè)教學的廣度，本文就針對地方文化藝術資源在民間舞教學中的滲透策略進行具體的研究。

關鍵詞：地方文化藝術資源;民間舞;教學;滲透

所謂的地方文化藝術資源，就是不同地區(qū)獨特的、流傳范圍較小的文化藝術形式。而將這些資源引入民間舞專業(yè)的教學中，不僅能豐富專業(yè)的教學內容，還能有效地推動我國民間文化的發(fā)展與傳承。本文就針對在民間舞教學中滲透地方文化藝術資源的策略進行具體的研究。

一、要重視教師的指導

作為舞蹈教學的一個十分重要的組成部分，民間舞教學的重要意義不言而喻。教師作為課堂教學活動的主要組織者，承載著培養(yǎng)專業(yè)的民間舞人才的重任[1]。教師應該認識到，民間舞的教學不只是要向學生傳授舞蹈技能，還需要教師對其他種類的舞蹈文化有必要的認識，促使學生在學習舞蹈知識的過程中，也能接收到其他方面的知識。我們身邊，有很多在歷史的發(fā)展過程中遺留下來的文化形式，而隨著社會的發(fā)展，這些文化形式也正逐漸的從我們身邊消失，保護這些地方文化已經(jīng)成為了一項十分迫切的任務。因此教師在實際的教學中，必須要重視向學生滲透民間文化藝術，促使學生主動的關注民間文化藝術資源的保護問題。要實現(xiàn)這樣的教學目標，教師就要不斷地豐富自己的民間藝術文化素養(yǎng)，才能將其融入到民間舞的教學中，進而更好的對學生進行引導。

二、要編訂完善的民間舞教材

教學中，教師不僅要對各種類型的民教舞蹈有充分的了解，還應當認真地對民間舞蹈的研究成果進行整理、歸納，在此基礎上，形成完善的民間舞蹈教材，使學生在參與學習的過程中能通過規(guī)范的教材對原生態(tài)的舞蹈文化及舞蹈形式有更深入的認識，在了解不同地區(qū)的民族風情的基礎上，對民間舞的發(fā)展歷程有更深刻的認識[2]。教師在進行教材編寫的過程中，就可以嘗試將不同地區(qū)、不同民族的舞蹈形式編進教材中，進而不斷地豐富教材的內容;在充分尊重民間舞蹈形式的基礎上，根據(jù)教學的實際需要，合理的將民間文化的資源引入教材中。例如：山東鼓子秧歌就是一種十分典型的男子民間舞蹈，這種舞蹈形式具有十分豐富的“文場”和“武場”陣圖，形式十分多樣，角色豐富。在民間舞課堂上，教師就可以嘗試將鼓子秧歌的陣圖融入到教學中，不斷增強舞蹈的文化背景，進而有效的豐富民間舞蹈的文化內涵。

三、要采用形式豐富的教學手段

羅雄巖教授曾經(jīng)歸納出了民間舞的六大特點，即群眾性、繼承性、即興性、自娛性、民族地域性、適應性。從民間舞的民族地域性、群眾性這兩大特點我們可以發(fā)現(xiàn)，土地是孕育民間舞的主要載體，傳承民間舞必須要依靠人民群眾。多數(shù)民間舞的形式都是十分歡快的，但是如果學生長時間反復的進行練習，難免會覺得枯燥無味。教師可以在課堂上引入一些地區(qū)的民俗風情知識，拓寬教學的范圍，提升課堂教學的趣味性;也可以組織一些帶有實踐性質的觀摩活動或是采風活動，使學生能設身處地的感受到民間舞所體現(xiàn)的精神內涵，進而有效地激發(fā)學生的學習熱情。

四、要通過各種載體延伸舞蹈文化

在民間舞的教學中滲透地方文化藝術資源可以嘗試從多個角度出發(fā)，人民在舞蹈的過程中使用的道具、所穿的民族傳統(tǒng)服飾都是在不同的文化背景之下形成的，都是承載舞蹈文化的重要資源，對于民間舞蹈文化的傳承有著十分重要的意義[3]。多數(shù)的舞蹈道具都是由人民日常生活中經(jīng)常用到的一些工具演變而來的，不僅能使舞者的肢體語言更加豐富，也是民族舞“緣物寄情”精神的重要體現(xiàn)?？梢哉f，這些道具和服飾也是民間舞蹈文化發(fā)展的重要見證。實際的教學中，教師一定要引導學生關注這些資源，并為學生講解這些道具和服飾與民間舞蹈動作之間的關聯(lián)，促使學生在練習民間舞的過程中能不斷深化對民間舞蹈文化的認識。

五、要積極采用現(xiàn)代化的教學手段

網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，極大地方便了人民的生活，而在教育領域，這些新技術的使用也越來越普遍。將新技術引入民間舞蹈的教學中，能夠使學生在學習中充分調動多個感官，進而有效地提升學生的學習效果。而教師在組織教學活動的過程中，也可以根據(jù)教學進度的需要，隨時上網(wǎng)查閱需要的舞蹈資料，在豐富教學內容的基礎上，豐富學生的感知。同時，還可以深化學生對舞蹈文化的認識，教師可以為學生布置資料搜集的任務，讓學生利用課下的時間搜集與民間舞蹈有關的資料，感受民間的音樂，進而更好的豐富學生的感知。教學中，教師必須要不斷適應時代發(fā)展的需要，不斷地轉變教學觀念，調整課程設置，改變教學模式，借助新技術，將原汁原味的民間舞資料傳遞給學生，使民間舞的教學能更好地傳承地方文化，具有更深刻的文化內涵，進而培養(yǎng)出一批具有豐富文化內涵的民間舞人才。

六、結語

綜上所述，民間舞與地方文化資源有著十分密切的聯(lián)系，教學中，教師可以嘗試將地方文化資源引入民間舞的教學中，一方面可以豐富民間舞的教學內涵，一方面可以提升學生傳承地方文化的意識，真正把學生培養(yǎng)成不僅會跳舞，而且了解舞蹈文化的人才，從而推動民間舞教學工作的快速發(fā)展和高質量的完成。

參考文獻：

[1]劉小霞.地方文化藝術資源在民間舞教學中的滲透[J].麗水學院學報，2018，40（06）：119-123.

[2]龔倩.論中國“古典舞”表演對戲曲舞蹈的揚棄[D].中國藝術研究院，2013.

[3]明文軍.從民間自然形態(tài)走向科學化傳承之自覺[D].中國藝術研究院，2010.