淺談電化教學(xué)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

李楚濤

電工基礎(chǔ)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性強(qiáng)、概念多、公式難記，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。而借助電化教學(xué)的幫助，不僅可以在教學(xué)中將艱澀難懂的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來，化難為易，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。還可以用動(dòng)畫效果顯示來替代實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材短缺的問題，避免純理論教學(xué)。下面筆者以《白熾燈兩地控制電路的安裝》的教學(xué)為例談?wù)勲娀虒W(xué)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用的體會(huì)。

??? 一、利用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引入任務(wù)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。但是一個(gè)人的興趣不是天生的，學(xué)習(xí)是艱辛的，所以教師在教學(xué)中要想方設(shè)法地結(jié)合實(shí)際，用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例去觸動(dòng)學(xué)生的情緒領(lǐng)域，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，讓學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。

在《白熾燈兩地控制電路的安裝》一課中，筆者不是單刀直入地介紹一燈雙控的原理，而是通過多媒體課件用圖片的方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，一個(gè)生活中會(huì)遇到的問題來引入教學(xué)內(nèi)容。通過提問學(xué)生家里臥室有幾盞燈，幾個(gè)開關(guān)？躺在床上時(shí)想關(guān)燈睡覺，卻發(fā)現(xiàn)開關(guān)在入門處這樣一個(gè)煩惱，進(jìn)而提出如何實(shí)現(xiàn)進(jìn)門開燈，在床上也可以關(guān)燈這個(gè)問題？學(xué)生身臨其境，確實(shí)感受到了該堂課堂的實(shí)用性和有趣性，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。筆者把握時(shí)機(jī)，引入本次課的教學(xué)任務(wù)，白熾燈兩地控制電路的安裝這個(gè)內(nèi)容。

這樣，由于采用循序漸進(jìn)的方式，通過實(shí)際生活問題引入教學(xué)，運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，讓學(xué)生身臨其境，能創(chuàng)造一個(gè)有趣有用的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

??? ?二、利用電化教學(xué)層層推進(jìn)，設(shè)計(jì)任務(wù)

中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)能力弱的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要特別注意學(xué)生的接受能力，要注重知識(shí)的連貫性，及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)新知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。電化教學(xué)可以通過制作圖文并茂的多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容通過圖片、視頻、文字等方式具體、生動(dòng)、形象、直觀地展示給學(xué)生，利用電化教學(xué)，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的內(nèi)容形象化。

在《白熾燈兩地控制電路的安裝》一課中，筆者將設(shè)計(jì)電路的任務(wù)分為三步，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)來完成電路的設(shè)計(jì)。

第一步：復(fù)習(xí)用一只單聯(lián)開關(guān)控制一盞燈。通過展示單燈單控電路的原理圖和實(shí)物圖，讓學(xué)生直觀明了的回憶了單燈單控的電路原理和具有運(yùn)用。

第二步：學(xué)習(xí)單聯(lián)雙控開關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其工作原理。通過圖片配以文字解說來讓同學(xué)們學(xué)習(xí)單聯(lián)雙控開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理，然后通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生知道單聯(lián)雙控開關(guān)的工作方式。

第三步：設(shè)計(jì)用兩只單聯(lián)雙控開關(guān)控制一盞燈的電路圖并進(jìn)行安裝連接。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者借助多媒體課件，利用動(dòng)畫演示直觀有效地向?qū)W生演示雙燈雙控的工作原理和過程，讓學(xué)生直觀感受到兩個(gè)開關(guān)的閉合和燈泡亮滅的直接聯(lián)系，使學(xué)生更好地掌握要學(xué)的知識(shí)。這樣，通過利用電化教學(xué)溫故而知新，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，通過直觀有效的圖片、動(dòng)畫演示讓學(xué)生一步步掌握該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生突破白熾燈的兩地控制電路的工作原理這個(gè)重點(diǎn)，完成白熾燈兩地控制電路的設(shè)計(jì)和安裝。

三、利用電化教學(xué)演示實(shí)踐，實(shí)施任務(wù)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中思考，因操作生趣。學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐會(huì)非常興奮，可以實(shí)際動(dòng)手接線練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的過渡。然而傳統(tǒng)的教師演示，學(xué)生練習(xí)還是存在著一定的局限性，學(xué)生不能記住所有的操作過程，有些注意事項(xiàng)甚至忘了，這樣教師不得不重復(fù)講解，降低了教學(xué)效果。同時(shí)由于學(xué)生較多，在實(shí)踐指導(dǎo)中教師也不可能面面俱到，可能會(huì)讓有些同學(xué)失落，認(rèn)為老師不關(guān)注他們。

利用電教化可以有效解決這個(gè)問題，只要在實(shí)施這個(gè)過程前，教師通過將操作規(guī)范、過程、要點(diǎn)和注意事項(xiàng)錄成視頻，制作成微課。這樣教師講解后，學(xué)生有不明白的地方可以通過播放微課，自行解決問題，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的能力;教師也可以花更多時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，而不是重復(fù)講解，提高了教學(xué)效果。

在《白熾燈兩地控制電路的安裝》一課中實(shí)施任務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課前觀看微課視頻自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐過程教師則在旁邊指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，小組成員間的協(xié)作有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、利用電教化布置作業(yè)，復(fù)習(xí)任務(wù)

作為一門理論知識(shí)課程，光靠實(shí)踐不可能解決所有問題，只有通過練習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生分析電路的能力，才能掌握所學(xué)知識(shí)。所以在完成教學(xué)任務(wù)之后又要注重作業(yè)的布置，這是課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常重要的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生沿用本次課的學(xué)習(xí)知識(shí)來完成作業(yè)，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的鞏固，又為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做了鋪墊。利用電化教學(xué)，可以將課后練習(xí)通過生動(dòng)有趣的方式展現(xiàn)出來，還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生，有目標(biāo)性地調(diào)整題目難度，做到因材施教。

同時(shí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，知識(shí)總是容易被遺忘，只有不斷地復(fù)習(xí)，才能將所學(xué)的知識(shí)保持住。及時(shí)的復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。利用電化教學(xué)，可以有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，通多多媒體課件將所學(xué)知識(shí)直觀顯示，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。通過關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思路，可以有效地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)時(shí)，還可以用提綱、圖表形式展現(xiàn)出來，構(gòu)成完整的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，邊放映邊講解，串內(nèi)容，講聯(lián)系，抓關(guān)鍵，讓學(xué)生高效地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

總而言之，在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，合理運(yùn)用電化教學(xué)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)內(nèi)容直觀有效地展示給學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)肯學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效果。

責(zé)任編輯朱守鋰