淺析高校音樂(lè)素質(zhì)課的教學(xué)內(nèi)容與方法

董巖冰

摘要：隨著教育改革的進(jìn)行，“素質(zhì)教育”已經(jīng)成為人們的廣泛共識(shí)，在各種素質(zhì)的培養(yǎng)中，音樂(lè)素質(zhì)課主要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感悟能力、創(chuàng)造能力等素質(zhì)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)音樂(lè)素質(zhì)課的關(guān)注度呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，在此環(huán)境下高校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)素質(zhì)課中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，進(jìn)而來(lái)適應(yīng)時(shí)代以及學(xué)生的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教育改革? ?素質(zhì)教育? ?音樂(lè)素質(zhì)課

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）07-0101-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)在教育方面重視程度的逐漸提升，高校開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而音樂(lè)素質(zhì)作為素質(zhì)培養(yǎng)中的重要部分被推向了教育前端。在這樣的局勢(shì)下，高校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)素質(zhì)課，為的是能夠通過(guò)課堂教育的方式來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)。但是要想達(dá)到這樣的效果并不容易，高校必須在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)選擇，選出既符合時(shí)代審美又可以體現(xiàn)民族文化的內(nèi)容。除此之外，高校也要在教學(xué)方法上進(jìn)行深入研究，不能將其它科目的教學(xué)方法直接運(yùn)用其中。

一、高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)素質(zhì)課的重要意義

高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)素質(zhì)課是素質(zhì)教育改革中的重要舉措，這項(xiàng)舉措不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且也是豐富學(xué)生精神文化建設(shè)的重要途徑。

（一）有利于提升大學(xué)生的音樂(lè)感悟能力

音樂(lè)是一種神奇的事物，它不僅可以成為情感傳遞的通道，而且也可以成為互動(dòng)交流的一種手段。我們不能只是將音樂(lè)作為生活的附屬物來(lái)對(duì)待，而是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)我們思維、價(jià)值觀等形成的影響[1]。高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)素質(zhì)課，可以讓學(xué)生與音樂(lè)有近距離的接觸，學(xué)生所學(xué)到的不僅是音樂(lè)的表現(xiàn)形式，而且還包括音樂(lè)背后的內(nèi)容，比如音樂(lè)背景、音樂(lè)發(fā)展歷程等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行鑒賞來(lái)提升自身的音樂(lè)感悟能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的其它方面造成影響，比如感悟能力的提升能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)其它學(xué)科時(shí)保持平和的心態(tài)，從而有效規(guī)避“急功近利”思想的影響。

（二）有利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展

音樂(lè)的作用得到了眾多教育學(xué)者的研究，普遍認(rèn)為音樂(lè)具有很強(qiáng)的培養(yǎng)功能，不僅可以用來(lái)提升學(xué)生的審美能力，而且還可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、想象力、創(chuàng)新力等素質(zhì)，從這個(gè)方面講，音樂(lè)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。不僅如此，學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升有利于學(xué)生的品德修養(yǎng)，比如《義勇軍進(jìn)行曲》《滿江紅》等音樂(lè)曲目可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操;《希望的田野上》《信天游》等可以激起學(xué)生的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為建設(shè)家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的動(dòng)力。音樂(lè)的作用是巨大的，但是必須得到良好地運(yùn)用，如果運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)適得其反。

（三）有利于促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)的初級(jí)階段，不僅應(yīng)該追求經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而且也應(yīng)該將精神文明建設(shè)作為發(fā)展的重點(diǎn)。高校通過(guò)開(kāi)設(shè)音樂(lè)素質(zhì)課可以為社會(huì)主義精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量，首先，高校可以通過(guò)音樂(lè)素質(zhì)課來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，尤其是抗戰(zhàn)年代的音樂(lè)作品更能凸顯出此類作用;其次，音樂(lè)教育能夠讓學(xué)生更好地感受生活、體驗(yàn)生活，進(jìn)而激發(fā)“熱愛(ài)生活”的濃烈情感，這與目前國(guó)家號(hào)召的“構(gòu)建和諧社會(huì)”的精神內(nèi)涵保持一致;最后，音樂(lè)能夠融入到學(xué)生的內(nèi)心深處，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)保持平靜，維持良好的社會(huì)關(guān)系。

二、高校音樂(lè)素質(zhì)課的教學(xué)內(nèi)容研究

高校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)素質(zhì)課中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，既要保證教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生欣賞需求，又要保證其涉及范圍足夠開(kāi)闊并且保持一定的深度。

（一）教學(xué)內(nèi)容中要加入音樂(lè)欣賞類課程

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)素質(zhì)課堂中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橐魳?lè)欣賞的過(guò)程是學(xué)生內(nèi)心與音樂(lè)對(duì)碰的過(guò)程，學(xué)生可以從這個(gè)過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力、尋求情感的歸宿以及獲得生命的感悟。所以在音樂(lè)素質(zhì)課中雖然要加入與音樂(lè)相關(guān)的理論知識(shí)，但是卻不能將學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握音樂(lè)作為教學(xué)的主基調(diào)[3]。即使一個(gè)人不懂音樂(lè)，但是當(dāng)他聽(tīng)到某種契合內(nèi)心經(jīng)歷或情感的音樂(lè)節(jié)奏時(shí)，他將會(huì)墜入其中并且在音樂(lè)旋律里盡情釋放自己、表達(dá)自己，這就是音樂(lè)的力量。音樂(lè)欣賞類課程可以與其它課程進(jìn)行聯(lián)合來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，而且教師要為音樂(lè)欣賞設(shè)定時(shí)間和方向，比如音樂(lè)欣賞應(yīng)該穿插于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中間，并且欣賞段落符合本節(jié)課堂的整體格調(diào)，這樣可以避免音樂(lè)欣賞成為“徒有虛名”的課堂內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容中要融入民族、民間音樂(lè)

民族音樂(lè)與民間音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的重要內(nèi)容，高校應(yīng)該將這些音樂(lè)作為提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，民族、民間音樂(lè)經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的發(fā)展和積淀，其種類極其豐富，并且特色鮮明，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這類音樂(lè)來(lái)了解其中的文化內(nèi)容，進(jìn)而來(lái)感受不同民族在音樂(lè)方面的創(chuàng)造能力。其次，這些音樂(lè)的形成凝聚著勞動(dòng)人民的智慧和汗水，其對(duì)學(xué)生有著積極的教育意義。目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面臨著多種外來(lái)文化的沖擊，在這樣的局勢(shì)下，高校更應(yīng)該通過(guò)宣傳和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷以及文化自信。最后，我國(guó)是典型的多民族國(guó)家，每個(gè)民族的音樂(lè)都會(huì)對(duì)應(yīng)著不同的樂(lè)器，比如蒙古族的馬頭琴、維吾爾族的木卡姆等，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)對(duì)不同樂(lè)器進(jìn)行了解，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器產(chǎn)生興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容的難度要適中

高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)素質(zhì)課的目的并不是如同音樂(lè)學(xué)院一般要將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的音樂(lè)人士，那么高校就必須對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的難度進(jìn)行控制，從而來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。首先，一般的高校學(xué)生的音樂(lè)基本素質(zhì)較低，或者只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜，如果在教學(xué)中引入較為深入的樂(lè)理內(nèi)容，那就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較高的難度，進(jìn)而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。其次，音樂(lè)素質(zhì)課中要充分考慮學(xué)生的具體需求，有的音樂(lè)內(nèi)容比較深?yuàn)W或者與學(xué)生生活脫離，那教師就應(yīng)基于學(xué)生需求來(lái)更換音樂(lè)內(nèi)容，而不是一味地進(jìn)行貫徹學(xué)習(xí)。最后，高校應(yīng)該將音樂(lè)理論進(jìn)行分解，進(jìn)而選擇適于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后高校應(yīng)該合理安排音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)周期來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、高校音樂(lè)素質(zhì)課的教學(xué)方法研究

音樂(lè)素質(zhì)課中的教學(xué)方法應(yīng)該有別于其它學(xué)科，尤其教師不能以“應(yīng)試”的心態(tài)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣會(huì)使這門課程失去開(kāi)設(shè)的意義。

（一）教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)增加音樂(lè)感受渠道

在音樂(lè)素質(zhì)課中，音樂(lè)欣賞的渠道隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂而逐漸增多，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生更好地感受和欣賞音樂(lè)，比如教師可以借助視頻技術(shù)來(lái)播放某段音樂(lè)作品，讓學(xué)生能夠?qū)⒁曈X(jué)與聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行融合來(lái)感悟。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)來(lái)提取音樂(lè)作品中的精彩段落，這樣可以有效節(jié)約課堂時(shí)間，進(jìn)而提高教學(xué)效率[4]。這種教學(xué)方法對(duì)教師多媒體技術(shù)的掌握能力有較高的要求，所以教師必須注重這一方面能力的提高。

（二）教學(xué)過(guò)程中融入“討論式”教學(xué)方法

“討論式”教學(xué)方法比較適合音樂(lè)素質(zhì)課的教學(xué)過(guò)程，因?yàn)檫@種教學(xué)方法中更加注重學(xué)生的主體地位，即學(xué)生可以更加主動(dòng)地融入課堂?！坝懻摗边^(guò)程可以貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)到音樂(lè)作品的欣賞都可以通過(guò)“討論”來(lái)提升教學(xué)效果，比如有的音樂(lè)作品在不同學(xué)生的耳中會(huì)有著不同的感受，但是學(xué)生可以通過(guò)此種教學(xué)方法來(lái)與其他學(xué)生分享自己的感悟，進(jìn)而更加全面地了解音樂(lè)作品。

（三）教師要注重學(xué)生與音樂(lè)的“實(shí)質(zhì)接觸”

如果音樂(lè)素質(zhì)課中只是教授音樂(lè)理論知識(shí)和欣賞音樂(lè)作品，長(zhǎng)此以往可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，針對(duì)這種情況教師可以通過(guò)加入樂(lè)器練習(xí)和一些音樂(lè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行改變。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生與音樂(lè)有更近距離的接觸，比如學(xué)生在使用某種樂(lè)器演奏音樂(lè)作品時(shí)，可以從演奏的節(jié)奏、速度中感受音樂(lè)情感的變化，進(jìn)而獲得更加深入的音樂(lè)體驗(yàn)。

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