民辦高校音樂表演專業(yè)與校政企協(xié)同育人路徑探索

李麗丹

摘要：應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是高校辦學(xué)理念的引領(lǐng)思想，高校音樂表演專業(yè)屬于典型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)，要和社會工作崗位的需求緊密結(jié)合。高校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的制定要與社會用人單位的具體需求相融合，本文將從四個方面對協(xié)同育人培養(yǎng)路徑進(jìn)行論述，分別是：民辦高校音樂表演專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)分析、高校與校政企協(xié)同育人必要性分析、校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐活動開展方法探索、校政企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才路徑探索。

關(guān)鍵詞：音樂表演? ?校政企? ?協(xié)同育人? ?路徑探索

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）07-0087-02

本科教育在培養(yǎng)適量基礎(chǔ)型人才、學(xué)術(shù)型人才的同時，著力培養(yǎng)多規(guī)格、多樣化的應(yīng)用型人才，推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變，把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)教融合校企合作、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技術(shù)型人才上。音樂表演專業(yè)是典型的注重實(shí)踐、技能的應(yīng)用型專業(yè)，所以在人才培養(yǎng)、教學(xué)計劃、校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐活動的開展等方面要積極探索更好的與校政企合作的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的路徑。

一、民辦高校音樂表演專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)分析

我國民辦高等教育已經(jīng)進(jìn)入市場化階段，許多民辦高校建立了與市場相適應(yīng)的運(yùn)作機(jī)制，注重辦學(xué)品牌和辦學(xué)特色的建設(shè)。民辦高校辦學(xué)在符合國家教育部規(guī)定的基礎(chǔ)之上，有著自身辦學(xué)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)、專業(yè)設(shè)置、人員配備等多方面的靈活性，但在國家經(jīng)費(fèi)支持方面，相比公辦學(xué)校較弱，所以，培養(yǎng)人才更要突出應(yīng)用型、綜合實(shí)用型的特色。綜合類民辦高校的音樂表演專業(yè)也不例外，有著自身靈活的辦學(xué)優(yōu)越性，在符合國家標(biāo)準(zhǔn)的情況下，制定科學(xué)合理并適合自身?xiàng)l件和發(fā)展的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。

民辦高校的音樂表演專業(yè)的課程開設(shè)可以與市場、社會用人單位的需求相融合，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生競爭力，提高就業(yè)質(zhì)量。廣東省有多家民辦本科高校，開設(shè)音樂專業(yè)的有吉林大學(xué)珠海學(xué)院、中山大學(xué)南方學(xué)院、廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院、廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院等。以上民辦高校音樂表演專業(yè)都開辦多年，并在省、國家級高規(guī)格專業(yè)比賽中都獲獎頗多，表演水平高。民辦高校音樂表演專業(yè)在課程開設(shè)、師資配備、教學(xué)資源、專家聘請等方面有著較大的靈活性，政策審批方面有著較快的執(zhí)行力。

民辦高校音樂表演專業(yè)在學(xué)校的大力支持下，在辦好專業(yè)教學(xué)的同時，能夠很好的為校園文化的水平提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時，可以與社會用人單位、群眾文藝部門、企業(yè)等機(jī)構(gòu)建立靈活的合作機(jī)制，校內(nèi)外通力合作協(xié)同育人。

二、民辦高校與校政企協(xié)同育人必要性分析

民辦高校大多是應(yīng)用型高校，要培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，就必須與企業(yè)、用人機(jī)構(gòu)協(xié)同育人，可以很好的發(fā)揮高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢資源，形成互補(bǔ)，協(xié)作共贏。目前，民辦高校都在緊張的開展向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的工作，這就需要與大量的企事業(yè)單位建立校企合作的戰(zhàn)略關(guān)系，使高校和企業(yè)形成高度融合的人才培養(yǎng)互通和輸送渠道。

社會各行各業(yè)都在迅猛的發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)必須和市場需求緊密聯(lián)系和掛鉤，與時俱進(jìn)。民辦高校，國家經(jīng)濟(jì)和政策等方面支持力度相比公辦院校較弱，更要自己探索多元化、創(chuàng)新性、適合自己發(fā)展特色的人才培養(yǎng)和辦學(xué)之路。應(yīng)用型本科院校，任何一個專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中都需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，鍛煉實(shí)踐和動手能力，讓學(xué)生提前與社會接軌，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

同時，校政企的協(xié)同合作，解決了學(xué)校培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力不足，不能滿足市場和企業(yè)需求的主要矛盾，通過校企合作，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的反饋和需求更新教育內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，進(jìn)而培養(yǎng)更多高素質(zhì)的社會和市場需要的應(yīng)用型人才、企業(yè)實(shí)用的人才，解決人才供需之間的矛盾。

三、音樂表演專業(yè)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐活動開展方法探索

高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要從教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和活動著手，校內(nèi)大力開展，奠定基礎(chǔ)，逐漸成熟后，開展校外教學(xué)實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外的自然銜接和良性發(fā)展。音樂表演專業(yè)的特征是實(shí)操性極強(qiáng)，學(xué)生的培養(yǎng)過程中需要大量的實(shí)踐平臺和機(jī)會來鍛煉和展示自己的專業(yè)技巧、舞臺表演等方面的能力。這就需要音樂表演專業(yè)有一個科學(xué)合理、可行性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，要清晰的對實(shí)踐教學(xué)和各類實(shí)踐演出活動的開展有課程體現(xiàn)，以保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以人才培養(yǎng)方案做依據(jù)，進(jìn)而順利進(jìn)行。

根據(jù)國標(biāo)要求音樂表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃的課程開設(shè)要求以“一對一”的技巧個別課教學(xué)為主，另外開設(shè)基本樂理、基礎(chǔ)和聲、中外音樂史、視唱練耳即興伴奏、合唱指揮等基礎(chǔ)和理論課程。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校可以根據(jù)自身的辦學(xué)條件凸顯自己的特色課程。

現(xiàn)以廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院音樂表演專業(yè)為例進(jìn)行具體介紹，該專業(yè)有聲樂、器樂、舞蹈三個方向，教學(xué)計劃和課程設(shè)置就是在此基礎(chǔ)之上，開設(shè)了綜合實(shí)踐課和器樂演奏基礎(chǔ)課。其中，綜合實(shí)踐課程是專門為學(xué)生提供和搭建實(shí)踐鍛煉的平臺，把個別課學(xué)到的技巧在此課堂上進(jìn)行展示和舞臺鍛煉。從學(xué)生入校開始，綜合實(shí)踐課程貫穿四年，每個年級課堂形式、內(nèi)容和最后的結(jié)課形式都不同，但又都是以表演的形式開展。一年級由于學(xué)生剛?cè)胄?，專業(yè)技能比較薄弱采取以班級為單位，集體性節(jié)目排練為主，以綜合演出實(shí)踐的形式結(jié)課;二年級有了一定的基礎(chǔ)，采取個別展示的方式開展，每個學(xué)生獨(dú)立完成一個節(jié)目，最后按比例擇優(yōu)上臺公開演出，使得同學(xué)之間有了良好的競爭機(jī)制也很好的展示了他們的專業(yè)能力;三、四年級采取排練劇目片段和專題音樂會的形式開展課堂教學(xué)和結(jié)課。器樂演奏基礎(chǔ)課以學(xué)習(xí)西洋管樂為主，貫穿四年，讓學(xué)生在掌握主修課技能的同時能夠掌握一門樂器的演奏能力，實(shí)現(xiàn)綜合型、應(yīng)用型、一專多能的人才培養(yǎng)。

四、校政企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才路徑探索

應(yīng)用型本科高校是為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的學(xué)校，大力開展校政企合作是學(xué)校發(fā)展的重要選擇，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要方法。高校中的師資隊伍長期在學(xué)校工作，社會經(jīng)驗(yàn)和社會認(rèn)知度較為薄弱，如能與熟悉市場需求的有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技能型人員進(jìn)行合作和互補(bǔ)，能夠加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，強(qiáng)化教師的技能和實(shí)踐研發(fā)能力。

音樂表演專業(yè)應(yīng)該采取與群眾文藝部門和藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等用人單位共同研究人才培養(yǎng)和課程開設(shè)的問題，爭取將市場需求很好的融入到學(xué)校教育中來。制定好教學(xué)計劃后，邀請基層群眾文藝部門骨干專家、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)合校內(nèi)學(xué)術(shù)類專家，三方會談，共議人才培養(yǎng)大計。在人才培養(yǎng)的過程中，有一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程也可以邀請以上校外人員到校指導(dǎo)或開展講座。排練出優(yōu)秀的節(jié)目也可以選送去參加群眾文藝部門的惠民演出，接受群眾的檢閱，反饋信息，學(xué)校再根據(jù)反饋進(jìn)行加工、修改、完善。同時，可派出高年級或?qū)I(yè)技能優(yōu)秀的學(xué)生到藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，鍛煉教學(xué)實(shí)踐能力，通過信息反饋進(jìn)一步培養(yǎng)。例如，廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院音樂表演專業(yè)就長期派出多名學(xué)生到太和鎮(zhèn)文化站、鳳凰街文化站參加群眾性的惠民演出，也有大量學(xué)生到嘉洲小學(xué)進(jìn)行義教，到穗豐村小學(xué)幫助排練教師合唱，幫助本校其他專業(yè)的學(xué)生排練大合唱等。

五、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型本科院校校企合作培養(yǎng)人才的模式和路徑被認(rèn)為是培養(yǎng)應(yīng)用型人才最有效、最重要的途徑。積極推動校企之間的合作關(guān)系，充分發(fā)揮校企合作長效機(jī)制的建立，發(fā)揮校企合作資源共享的優(yōu)勢，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系，建設(shè)雙師型團(tuán)隊等，都發(fā)揮了巨大作用。加強(qiáng)溝通，在雙方乃至多方“雙贏”的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)功效，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供力量支持。

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