以教育撬動“一帶一路”合作共贏生態(tài)的綻放

席酉民

十年前的金秋，習(xí)近平總書記提出了共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路重大倡議。自此，在百年未有之大變局的關(guān)鍵期，“一帶一路”逐漸成為全球焦點，為新局勢下全球治理體系變革和世界攜手共贏貢獻(xiàn)了中國方案。恰如英國歷史學(xué)家彼得·弗蘭科潘評論：“絲綢之路曾經(jīng)塑造了過去的世界，甚至塑造了當(dāng)今的世界，也將塑造未來的世界?！?/p>

然而，在空前的公共衛(wèi)生危機(jī)、氣候變化等影響下，在以價值理念為由的大國間博弈的背景下，世界地緣政治張力四起，全球治理體系面臨多維度挑戰(zhàn)，“一帶一路”也被西方勢力視為左右未來世界格局的中國戰(zhàn)略，不惜一切地百般阻撓，使人類發(fā)展和全球走勢蒙上了一層動蕩不安的色調(diào)。例如，區(qū)域戰(zhàn)爭、沖突、重大政治事件此起彼伏，全球經(jīng)濟(jì)下行和債務(wù)風(fēng)險緊繃，發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體政策負(fù)面溢出效應(yīng)加劇，逆全球化趨勢以及民粹主義和保守主義思潮抬頭，霸權(quán)國家明目張膽地沖擊世界合作機(jī)制、打碎全球供應(yīng)鏈，地緣政治風(fēng)險及全球信任赤字不斷加劇等等；再加上人工智能的快速迭代與科技的顛覆性創(chuàng)新，技術(shù)運用規(guī)則也遭受嚴(yán)重破壞，霸權(quán)國家利用其技術(shù)優(yōu)勢實施“選擇性脫鉤斷鏈”。

在如此復(fù)雜、不確定、模糊、易變的國際大局勢下，以構(gòu)建人類命運共同體為宗旨的“一帶一路”倡議，給世界突破困局開創(chuàng)了新機(jī)遇、注入了發(fā)展新動能。作為全球公共產(chǎn)品和國際合作平臺，“一帶一路”盡顯活力。它通過基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升了生產(chǎn)生活條件，促進(jìn)了全球供應(yīng)鏈的暢通；倡導(dǎo)貿(mào)易合作、共同投資、綠色發(fā)展和以市場規(guī)律為導(dǎo)向的發(fā)展模式，突破了“大國經(jīng)驗”主導(dǎo)；促進(jìn)多元發(fā)展道路和各國經(jīng)濟(jì)互通互聯(lián)以及可持續(xù)發(fā)展，減少地緣政治風(fēng)險，增加國家互信；孕育和促進(jìn)互惠共贏創(chuàng)新生態(tài)創(chuàng)建，從而形成各國合作和共謀發(fā)展的基礎(chǔ)，奠定了全球治理的基石，為人類創(chuàng)新且可持續(xù)發(fā)展提升了信心、提供了解題思路。

十年來，“一帶一路”倡議為對沖全球范圍的不確定性和帶動區(qū)域共享共贏發(fā)展作出了有目共睹的貢獻(xiàn)。世界銀行報告顯示，共建“一帶一路”使參與方貿(mào)易增加4.1%，外資增加5%，使低收入國家國內(nèi)生產(chǎn)總值增加3.4%；根據(jù)世界銀行測算，到2030年，共建“一帶一路”每年將為全球產(chǎn)生1.6萬億美元收益，占全球國內(nèi)生產(chǎn)總值的1.3%。

當(dāng)然，面對如此嚴(yán)峻的國際局勢，“一帶一路”倡議的有效實施仍面臨多重困難和挑戰(zhàn)。例如，不同國家、民族、文化、制度、習(xí)慣、發(fā)展模式各有特色，處在不同發(fā)展階段的國家在優(yōu)先戰(zhàn)略和目標(biāo)上存在差異，這需要各關(guān)聯(lián)方在倡議落實的過程中，堅持共商共建共享的合作理念，探索創(chuàng)新共生共贏的發(fā)展與繁榮模式。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，各國要加強(qiáng)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展對接，創(chuàng)新合作方式，深化合作領(lǐng)域，積極尋求發(fā)展利益最大公約數(shù)，不斷做大“蛋糕”。

人才、教育、科技是社會和國家發(fā)展的核心驅(qū)動力。人才培養(yǎng)與交流、教育與科研合作毫無疑問是各國各民族共同的追求，特別是在日新月異的數(shù)智化時代，面向未來的人才培養(yǎng)與教育范式變革顯然已成為世界的公約數(shù)。

高等教育是人才、教育、科技、思想的匯聚地，具備非營利性、非政府性特點，是鏈接政府、產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）及社會的關(guān)鍵平臺，也是突破國界、族類和文化差異，扮演粘合劑、發(fā)酵劑、促進(jìn)器角色，探索適合新時代范式、突破邊界、消滅隔閡的重要力量，可以借由其獨特地位，孕育和助推各類學(xué)習(xí)、教育、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新生態(tài)。特別是中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，更需利用其全球資源、世界網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)新平臺，以及多元文化和國際化運作經(jīng)驗，在當(dāng)前極具挑戰(zhàn)的國際環(huán)境下，大膽探索，走出一條新時代國際合作創(chuàng)新之路，支撐及服務(wù)我國教育對外開放和高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而為“一帶一路”倡議的落實提供教育行動方案，為國家間校企政社合作發(fā)展提供思路和樣板。

西交利物浦大學(xué)作為中外合作辦學(xué)的先導(dǎo)之一，經(jīng)過17年的探索，通過獨特創(chuàng)新的三種教育模式和數(shù)智化技術(shù)支撐平臺為基底，以數(shù)實結(jié)合的形式集合全球優(yōu)質(zhì)教育資源，最大程度實現(xiàn)在地國際化的同時，還主動引領(lǐng)校企政社深度合作，目前已在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)營造方面取得了突破性進(jìn)展。為響應(yīng)“一帶一路”倡議，為其落實探索可行模式和方案，我們正在與國內(nèi)外合作伙伴一起，探索營造可以延伸至“一帶一路”國家和地區(qū)的教育、企業(yè)和社會創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。具體來講，利用“一帶一路”大學(xué)聯(lián)盟成員的人才、教育和基礎(chǔ)研究優(yōu)勢，借助政府支持建設(shè)的創(chuàng)新港或科技園區(qū)資源，吸引在“一帶一路”國家和地區(qū)有布局或業(yè)務(wù)的企業(yè)合作建設(shè)研發(fā)基地，并將人才培養(yǎng)、研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)布局延展至其業(yè)務(wù)所在國家，形成在地的教育、科研和產(chǎn)業(yè)合作。這種具體的可操作的模式會以巨大的生態(tài)紅利吸引眾多利益相關(guān)者合作創(chuàng)新，在“一帶一路”國家和地區(qū)間形成眾多跨國校企政社深度合作的創(chuàng)新生態(tài)，從而促進(jìn)人才、教育、科技、產(chǎn)業(yè)、社會的共享、共生、共贏。我們深知，各國語言、文化、政策以及預(yù)期等方面存在差異，即使這樣包含巨大生態(tài)紅利的方案在具體推進(jìn)中也會面臨挑戰(zhàn)，但有共同的愿景和目標(biāo)，我們對其更廣泛地接受和推進(jìn)充滿了信心。