蘇教版第十冊《魚的紋樣》案例

汪翠嵐

【教學(xué)背景】

《魚的紋樣》這一課是小學(xué)階段繼幾節(jié)主題紋樣設(shè)計課（如第4冊《會變的花·樹·葉》、第6冊《鳥的紋樣》）后的又一堂關(guān)于裝飾紋樣的課。此課也是繼上一課《海洋生物》后關(guān)于魚的一節(jié)紋樣裝飾課。

【教材分析】

本課主要讓學(xué)生嘗試用概括、簡化、夸張、裝飾等手段，用點、線、面以及色彩等元素塑造出更為豐富、生動的魚的紋樣，并能結(jié)合以前學(xué)過的紋樣知識設(shè)計出魚的組合紋樣，從而打開學(xué)生的思維，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生積極的參與到美術(shù)活動中去，并能大膽地表達自己的想法，塑造藝術(shù)形象。

【教學(xué)目標】

1.通過欣賞，感受魚的紋樣的裝飾美感，和魚的紋樣的獨有特征。

2.會運用簡化、夸張等手法設(shè)計出不同魚的紋樣，掌握魚的自由紋樣和適合紋樣的表現(xiàn)方法。

3.通過學(xué)習(xí)，了解魚與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活的美好情感，體驗創(chuàng)造活動的樂趣。

【教學(xué)重點】 掌握魚的自由紋樣表現(xiàn)方法。

【教學(xué)難點】 巧妙運用點、線面以及色彩等元素裝飾魚，設(shè)計個性化的作品。

【教學(xué)設(shè)計】

欣賞導(dǎo)入：

師：海洋的主人是誰？

學(xué)生回答：魚類。

師：你看，它們來了?。ㄒ曨l——海底總動員片段）

海洋是神秘的，也是色彩斑斕的，我們來認識一些漂亮的魚兒，（出示圖1～5）

你喜歡哪一條？它的什么地方吸引了你？

生：外形——奇特

花紋——美麗 （板書：圖6～8）

色彩——豐富

師小結(jié)：魚兒真美，所以早在五千多年前，我們的祖先就用這些漂亮的魚兒裝飾、美化生活用品了。這是古人們在彩陶上繪制的魚的圖案，這種魚的裝飾圖案，我們把它叫做——魚的紋樣（板書課題）

【設(shè)計意圖】 在板書“外形、花紋、色彩”時，我特意在文字設(shè)計中添加了魚的紋樣，以此先給學(xué)生留下印象。

探索、交流

1.了解魚的寓意。魚在我國的民俗文化中，不僅是美麗的化身，同時還代表了吉祥、富貴的寓意，你們知道一些與魚諧音有關(guān)的成語嗎？——富貴有余，連年有余、鯉魚跳龍門（出示圖9～11），大家還記得08年北京奧運會的吉祥物福娃貝貝嗎？（出示圖12）知道它的寓意嗎？

師小結(jié)：人們在賦予魚兒各種美好愿望的同時，也描繪著魚兒的各種美態(tài)，魚題材的藝術(shù)品非常多。

2.欣賞、比較。瓷盤、玉佩、靠墊、門簾、花布。

師：（1）我們發(fā)現(xiàn)這些物品上的裝飾魚紋形態(tài)、色彩雖各不相同，但與普通的魚相比，又有共同之處，仔細看看，它們都畫出了魚的哪些特征？（圖13）

【設(shè)計意圖】 通過比較，初步感受魚的紋樣的特點以及魚紋樣的豐富多樣性。而找它們之間的共同特征則是對魚的紋樣的基礎(chǔ)部分的初步概括分析。

（2）那裝飾過的魚和真實的魚哪些地方是不一樣的？同桌可以相互交流、討論一下。

小結(jié)：

外形簡潔、夸張。

師：魚的紋樣抓住了魚的特征，通過簡化的方法，使它看起來比較簡潔，有時并通過夸張、變形等手法，使魚的特點更加明顯或更加有趣。（出示比較圖14～15）

色彩豐富，有的身上還添加了點、線、面做裝飾——比較有規(guī)則的點、線、面和不規(guī)則的點、線、面各有什么特點。（圖16～17）

師總結(jié)：簡化、夸張、變形、添加這些都是紋樣設(shè)計中常用的表現(xiàn)方法。

【設(shè)計意圖】循序漸進地講解了一般魚的裝飾方法，符合學(xué)生認知規(guī)律，易學(xué)易懂。根據(jù)五年級學(xué)生的認知水平，這里關(guān)于點、線、面和色彩的裝飾元素可以不作教學(xué)重點，適當(dāng)提及即可?？鋸?、替代、添加、省略等紋樣設(shè)計方法之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過，再次學(xué)習(xí)要結(jié)合魚的紋樣的獨有特征。

3.小試身手。

師：考考大家，這兒有一些魚，你能用哪些裝飾方法來表現(xiàn)呢？（圖18）

生：它的身體像三角形，就簡化成三角形，尾巴用夸張的手法將它畫的更小……

（圖19）這條呢？

生：金魚的眼睛比較大，就用夸張的方法將它畫得更大，身體像一朵花，就用變形的方法將它畫成花……

師：用3分鐘的時間自己選擇一條魚用單色來設(shè)計魚的外形，要確當(dāng)?shù)倪\用簡化、夸張、添加等手法。

師：老師發(fā)現(xiàn)幾張畫，我們一起來看一下（初評學(xué)生作業(yè)）

你覺得畫的什么地方好？有沒有什么地方需要改進的？

4.深入。

師：老師想把一條魚裝進盤子，怎么擺放合適、漂亮呢？

引出適合紋樣（圖20），如畫2條或更多的魚，就讓它們對稱或圍著盤子旋轉(zhuǎn)，身體的外形要適合于圓形，要有動態(tài)的變化（圖21～22）。

如果是方形的盤子，怎么擺放呢？（圖23）

【設(shè)計意圖】 圓形魚紋適合紋樣的設(shè)計方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更深入的探討，也使設(shè)計的難易程度考慮到不同水平層次的學(xué)生。做到基礎(chǔ)差的學(xué)生能吃下，基礎(chǔ)好的學(xué)生能吃飽，而對于同樣圓形適合紋樣的不同設(shè)計甚至是方形適合紋樣的提出更注重培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性。

5.欣賞作品。

實踐創(chuàng)作：欣賞了這么多魚的紋樣，同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了吧，這不，有人想請大家當(dāng)個小小設(shè)計師呢！有個旅游用品廠的廠長找到我，他想在旅游用品包裝盒上設(shè)計一些漂亮的魚的紋樣，說這樣既可以增加美感也表達了連年有余、吉祥的寓意，我們幫幫他，好嗎？

作業(yè)：

設(shè)計方式選擇一：用自己喜歡的繪畫方式設(shè)計一幅魚的紋樣（點、線、面相結(jié)合）。

設(shè)計方式選擇二：設(shè)計適合圓形的魚的紋樣。

要求：運用簡化、夸張、添加、變形等手法進行創(chuàng)作。

學(xué)生再次作業(yè)，小組內(nèi)可交流、討論，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

師巡回指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】

1.作業(yè)設(shè)計分層次，既考慮了形式的多樣性，要求又相對集中。

2.教師的過程性指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)問題給予指導(dǎo)，及時用實物投影展示，表揚優(yōu)秀的設(shè)計點子，便于其他同學(xué)借鑒。

展示評價，審美體驗

你喜歡哪張作品？（圖24）什么地方最吸引你的目光？

師：同學(xué)們的作品真不錯，我將將這些作品帶給那位廠長仔細挑選一下，他一定會發(fā)出感嘆：我們班的小朋友真棒！我們給自己鼓鼓掌！

【小結(jié)、拓展】

其實呀，在我們的生活中，美麗的魚的紋樣無處不在，你們看——（出示生活中有關(guān)魚的裝飾品）

只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要你有一雙靈活的巧手，就能夠創(chuàng)造出美麗的生活！課后大家可以和家人一起嘗試動手做一個以魚為題材的生活用品喲！

【設(shè)計意圖】欣賞魚形紋樣在工藝品造型上的完美表現(xiàn)，其屬于紋樣設(shè)計的范疇。這里的拓展對學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)散性思維的發(fā)展起到了進一步的促進作用。盡管課堂的時間有限，但此課對學(xué)生的影響卻自然而然的延伸至了課外。

（圖1） （圖2） （圖3） （圖4） （圖5）

（圖6） （ 圖7） （圖8） （圖9） （圖10）

（圖11） （圖12） （圖13） （圖14） （圖15）

（圖16） （圖17） （圖18） （圖19） （ 圖20）

（圖21） （圖22） （圖23） （圖24）