中職電子商務專業(yè)物流地理創(chuàng)新教學方法探討

楊立瓊

引言

現(xiàn)代物流對地理方面知識要求更高，所以在中職電子商務專業(yè)中，也開始廣泛開設這一課程，為學生后續(xù)學習和工作奠定良好基礎。但是由于該門課程中包含有大量知識，并要求學生能夠找到物流、經(jīng)濟和地理環(huán)境之間的聯(lián)系，課程總體難度較高，導致學生學習質量不足，該門課程已經(jīng)成為當前中職電子商務專業(yè)中的一個難題。

一、中職電子商務專業(yè)物流地理教學內容

物流地理課程中含有大量知識內容，包括鐵路構成、地理環(huán)境以及區(qū)域經(jīng)濟等，對學生知識綜合掌握能力提出了較高要求。在授課中，要從知識學習、學習態(tài)度培養(yǎng)和學習能力三個方面入手，當前制定的教學和考核內容如下。

（一）知識講解和考核方面

知識講解為教學中的最重要內容之一，在課程教學中，需要能夠講解課程中的所有內容，如針對我國地理環(huán)境，講解內容為地理環(huán)境對鐵路系統(tǒng)的影響，要求學生能夠分析鐵路系統(tǒng)對各個區(qū)域的經(jīng)濟影響效果等，讓學生通過分析這類信息，進一步研究物流工作開展方式。考核內容主要為當前各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況和交通系統(tǒng)運行情況，學生在了解基礎知識基礎上，要能夠對這些知識進行精確合理應用，讓學生能夠按照物流行業(yè)運行情況完成各項分析和研究工作。

（二）能力培養(yǎng)和考核方面

在物流地理課程學習中，學生能力包括數(shù)據(jù)分析能力、信息整合能力以及原因分析能力等，學生通過對這些信息應用，讓其能夠更好投入到后續(xù)學習和工作中。當前制定的考核方法為通過學生分析相關材料，讓學生分析地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和物流效率等信息之間的銜接效果，以學生答題效果為基準，了解學生綜合素質培養(yǎng)質量。

（三）態(tài)度建設和考核方面

針對學生態(tài)度，一方面為針對該門課程的學習態(tài)度;另一方面為學生職業(yè)態(tài)度，這兩種態(tài)度在建設中，教師向學生講解內容除了學習方法外，還要講解和介紹物流工作中學生需要具備的態(tài)度。考核方法為借助期末考試成績，評價學生學習態(tài)度。對于中職院校來說，學生該門課程成績越高，則認為該學生學習態(tài)度越好。另外在試題中，也通過設置學生從業(yè)類題目，了解和分析學生職業(yè)態(tài)度，讓學生能夠根據(jù)相關要求完成學習任務。

二、中職電子商務專業(yè)物流地理創(chuàng)新教學的必要性

中職電子商務專業(yè)中的物流地理學科，教學質量較差，引發(fā)這種現(xiàn)象的原因主要存在于教師和學生兩個方面，通過創(chuàng)新教學方法，能夠有效解決當前存在的各類問題。具體創(chuàng)新教學的必要性如下。

（一）學生方面的需求

在當前教育體系中，一個新型觀點是并不存在先天性的“差生”，所有學生都具備閃光點，但是傳統(tǒng)教學方法不善于挖掘學生特點，未能建成個性化教學體系。當教學方法與學生特點不適配時，會導致學生學習質量較差。另外，在物流地理課程中，由于課程中知識量過大，并且知識點之間關系錯綜復雜，要求學生能夠有效辨識這些知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，在此基礎上提高學生學習質量。當前，中職電子商務專業(yè)中的物流地理教學顯然不能滿足這些要求。在課程創(chuàng)新教學方法運用中，教師和學校方面會修正當前教學體系中存在的問題，以提高教學質量。新的教學方法能夠更好貼合學生實際學習過程，提高學生學習質量。

（二）人才培養(yǎng)改革方面的需求

我國高度重視中職教育，期望培養(yǎng)出一批具備理論知識儲備和實踐能力的專業(yè)人才，然而當前很多中職院校人才培養(yǎng)模式并不能達到這一要求。我國當前提出的培養(yǎng)要求為培養(yǎng)一批具備實踐能力、動手能力以及理論應用能力的中職人才，讓這些人才在各類行業(yè)中獲得更好發(fā)展，為此當前制定出了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)制度。在物流地理課程教學中，應用這一人才培養(yǎng)體系，除了能夠培養(yǎng)學生實踐能力和理論知識分析能力外，也能夠讓學生更好了解教師已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗，讓專業(yè)技能能夠有效傳承。學生通過對這些積累經(jīng)驗和技能挖掘，可指導自身學習和發(fā)展。在教學方法創(chuàng)新中，必然會融入當前開發(fā)的新型教學體系和模式，在提高人才培養(yǎng)效果的同時，讓學生培養(yǎng)質量滿足當前國家制定培養(yǎng)模式要求。

三、中職電子商務專業(yè)物流地理創(chuàng)新教學方法

（一）調整授課比例

在當前物流地理授課中，教師關注重點為各類知識，導致教師授課中知識精講比例過高。這種授課方法在應用中，與中職學生思維體系銜接性較差，很多中職學生對理論性知識接受效率較低，并且對這些知識興趣不足。同時，由于電子商務專業(yè)對學生實踐能力要求很高，在物流地理課程中，教師也需要重視學生實踐能力培養(yǎng)。

本文提出的授課時間比例調整方法為將原有的授課時間分解為理論授課和實踐授課兩個方面。理論授課中，教師應用知識精講方法，讓學生了解該學科中的各類基礎知識，實踐教學方法一方面讓學生以小組方式研究課題，另一方面讓學生參與到物流企業(yè)運行中，使其了解物流地理學科在物流行業(yè)中的應用方法，這種理論和實踐結合的教學方法，能夠很好地加深學生對各項知識的印象。例如在地理條件影響鐵路的建設以及鐵路交通系統(tǒng)對各個區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響等內容講解過程中，同時介紹了經(jīng)濟對物流行業(yè)的促進作用。講解工作完成后，讓學生以阿里創(chuàng)始人馬云故鄉(xiāng)浙江省為研究對象，分析浙江省鐵路分布情況、地理環(huán)境因素和物流行業(yè)近年發(fā)展速度，讓學生通過對這些問題分析和整理，更為深入地了解理論知識。

（二）應用新型方法

在當前教育行業(yè)中，已經(jīng)開發(fā)出了多種新型教學方法，并取得了不錯的應用效果，基于中職院校教育方法和教育體系，本文提出的新型方法為現(xiàn)代學徒制。

現(xiàn)代學徒制起源于校企合作模式，但是現(xiàn)代學徒制更重視經(jīng)驗和技術傳承。在本文提出的方法中，現(xiàn)代學徒中的“師父”一職由物流企業(yè)中的區(qū)域性管理人員擔任，原因是這些人員能夠更加清晰地了解地理因素和物流之間的關系，并積累了大量實際應用經(jīng)驗，可以更好地教育學生。在這一教學體系中，學校方面的作用是與當?shù)匚锪髌髽I(yè)接洽，同時要求教師創(chuàng)新理論教學方法，如應用翻轉課堂教學法、合作學習法等，幫助學生分組，并在講解理論知識后，讓學生以小組的方式加深知識印象，如以小組為單位，共同學習課程中的基礎性知識，而課堂時間則用于答疑和知識應用介紹，加深學生對相關理論知識印象。企業(yè)作用是與學校共同修正當前應用的教材，同時在學校中布置企業(yè)中的從業(yè)人員，在與學校的共同作用下，提高對學生的教學質量。另外企業(yè)也為學生提供實習場所、學習區(qū)域等，在自身從業(yè)人員的帶領下，提高學生的實踐能力。

（三）注重能力培養(yǎng)

在上文分析中可以發(fā)現(xiàn)，在當前物流地理教學中，學校方面已經(jīng)開始重視對學生能力方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)能力內容包括學習能力、實踐能力、數(shù)據(jù)分析和挖掘能力等，同時也包括對一些態(tài)度的培養(yǎng)。筆者認為當前教育方式無法實現(xiàn)對學生能力全面綜合培養(yǎng)，導致學生培養(yǎng)內容缺失。為解決這一問題，在今后教學中，教師需要積極修正和變革自身課堂地位，當前教師應用的教學方法多為灌輸式教學，為課堂主導者，通過知識精講方式讓學生了解各類基礎性知識，這種方法無法提高學生信息收集能力，在今后的教學中，教師需要成為課堂的引導者，通過提出問題，帶領學生分析課題，提高學生的綜合能力。

對于學生職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)來說，只通過理論講解方式很難讓學生對這些內容有深度了解，由于在教學體系和方法優(yōu)化工作中，學校方面開始應用現(xiàn)代學徒制落實學生教育工作。本文提出的方法是通過讓學生參與到物流企業(yè)實際工作和運行過程中，讓學生對職業(yè)態(tài)度有更為清晰直觀的認知。

（四）優(yōu)化考核體系

在本文研究中，最終建成的教學方法優(yōu)化框架為應用現(xiàn)代學徒制提高教學質量。這一教學體系中，涵蓋兩個教育體系，所以需要優(yōu)化考核體系，讓這一工作內容能夠更好貼合實際教學過程。

第一，理論知識考核優(yōu)化。理論知識考核是傳統(tǒng)中職教育中關注的主要內容，這與物流行業(yè)要求不符，在今后考核體系優(yōu)化和制定中，學校方面要降低對理論知識的關注度，使理論知識考核成為整個考核體系中的一個環(huán)節(jié)。應用考核方法可以與傳統(tǒng)考核方法相同，通過題目設置措施，了解學生對各類基礎知識的學習質量，提升學該門課程理論基礎。

第二，強化實踐能力考核。實踐能力培養(yǎng)包括兩方面內容：其一為院校方面的實踐能力培養(yǎng)，在今后中職教育中，學校方面會通過分組手段讓學生研究課題、應用理論以及知識解決方法，提高學生實踐能力，在這一考核過程中，可以應用方法為教師記錄學生日常行為以及學生各類實踐活動情況，讓學生能夠更好落實學習工作;其二，在物流企業(yè)中，應用現(xiàn)代學徒制，建成師傅和學徒共同學習小組，由企業(yè)師傅記錄學生在各項工作落實中的情況，同時企業(yè)中的資深工作人員通過觀察方法，考察學生學習能力、工作能力和問題處理能力，按照制定觀察項目，為學生評分。同時，在該項工作落實中，資深工作人員處理記錄學生的工作和學習情況，分析學生從業(yè)態(tài)度，這些內容都要成為企業(yè)實踐重點考察內容。

在完成這兩項工作后，學校和企業(yè)方面需要共同研究與分析學生綜合得分，通過合理配置權重方法，突出學校了解因素。由于物流地理學科對學生時間能力要求很高，同時實踐教育中的工作內容很多，所以在權重配置工作中，實踐能力要有更高的權重，本文認為最終理論知識考核得分權重與實踐能力考核的權重比例可以設置為4：6。

四、結語

在中職電子商務專業(yè)物流物理課程中，教學內容包括學習能力培養(yǎng)、學習態(tài)度建設和基礎知識講解，當前該門課程教學質量較差，對教學方法改革提出了現(xiàn)實需求。在今后課程教學中，可以通過調整授課比例、應用新型教學方法、重視能力培養(yǎng)和優(yōu)化考核體系等措施進行改革優(yōu)化。

（作者單位：云南省曲靖農業(yè)學校）