校企合作協(xié)同育人的學生工作機制研究

賀志燕

引言

教育需要與實踐相結合，校企合作能夠快速實現(xiàn)這種結合，為人才成長搭建立交橋。近幾年來，國務院多次提出要加強校企合作，推進校企合作機制創(chuàng)新，激勵企業(yè)參與高校教育，形成校企合作的新育人體系。做好這項工作，關鍵在于建立校企合作協(xié)同育人的學生工作機制。

一、建立完善政策制度，加大政府統(tǒng)籌管理力度

國家對于校企合作開展職業(yè)教育早已出臺了相關政策，如《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）等，但是政策出臺后，并沒有做硬性規(guī)定，并缺少配套的監(jiān)管措施。普通高校校企合作一直沒有具體的政策制度及相關規(guī)定，校企合作開展程度完全由各高校自行決定，這也客觀上造成了校企合作的無序性。

近幾年，各高校已按照省政府省教育廳統(tǒng)一要求，成立企業(yè)社會處之類的主管部門，但是因為重視程度不夠，各高校并沒有開展實質性工作，該部門僅限于開展校友捐贈等活動。由于政策法規(guī)的缺位以及法律層面權威條款指令的不健全，導致制度層面并沒有剛性制約，校企合作育人僅僅處于提倡及鼓勵層面。這樣的軟指標，造成高校與企業(yè)在校企合作協(xié)調育人方面缺乏主動性和積極性。因此，需要采取相關措施，加大政府統(tǒng)籌管理力度：第一，各級政府應制定并完善校企合作相關的政策法規(guī)，制定符合地方特點的支持保障措施，明確地方政府、高校及企業(yè)在合作中的責任與義務，使校企合作能夠做到有章可循和有法可依;第二，各級地方政府需建立相應的獎勵考核及監(jiān)督機制，不能使校企合作育人僅限于軟指標上，要明確有強制性的職責規(guī)定，將其作為各高?？冃Э己说囊粋€重要指標，逐步形成完備的量化考核辦法，推動高校與企業(yè)積極開展合作;第三，可以依托行業(yè)企業(yè)聯(lián)盟開展校企合作，發(fā)揮行業(yè)集聚優(yōu)勢特點，以專業(yè)協(xié)作科研開發(fā)為龍頭，積極開展校企合作，使企業(yè)主動積極地尋求高校支持，開展各類技術攻關，在專業(yè)培訓和實習指導過程中積極發(fā)揮育人作用。

二、構建校企合作育人平臺，營造全員育人氛圍

很多高校校企合作辦學模式目前已經初步形成，也得到了全體教師、學生及企業(yè)的認可，但是針對高校大學生有針對性的校企合作，協(xié)同育人工作還沒有形成系統(tǒng)、成熟與可操作的模式，不能充分發(fā)揮校企合作應有作用。鑒于此，應該做好以下幾點工作。

首先，高校應成立專門的校企合作機構。該機構專門負責校企合作工作，解決校企合作存在的各種問題，研究形成一套完整的合作運行機制，切實推進校企合作。同時，要注意避免合作流于形式，表面上重視校企合作，實質上卻是政績觀在作祟，進而造成高校僅僅是為了完成考核任務而簽訂合作協(xié)議，并沒有根據自身特點制定切實有效的推進措施。同時，也防止企業(yè)沒有真正為培養(yǎng)人才發(fā)揮其應有作用，校企合作形同虛設，沒有形成良好的育人氛圍，更談不上育人效果。

其次，高校需配套完善獎勵機制。校企合作歸根結底是為了育人，我們應堅持以學生為本，以工促學，提升學生實踐技能，提升學生綜合素質。為了達到立德樹人目標，各高校需積極鼓勵教師參與，完善獎勵機制，用制度與道德規(guī)范進行多方約束，對做出突出貢獻的教師應給予物質獎勵與榮譽激勵，使校企協(xié)作管理機制能夠有效運行。

最后，高校在校企合作中要注意提升企業(yè)積極性。企業(yè)具有經濟屬性，衡量績效最重要的標準就是利潤。在校企合作中，企業(yè)更在意的是免稅等優(yōu)惠政策，往往處于被動地位，雖然會擔負社會責任，但是卻因沒有具體量化辦法而無法衡量，但利益驅動會更具效果。因此，高校也應注意拓展途徑，加強企業(yè)技術研發(fā)與協(xié)同創(chuàng)新，努力做到學校和企業(yè)互惠雙贏。學校應給予企業(yè)優(yōu)先選用畢業(yè)生的政策，減少從學校到企業(yè)工作的過渡期，降低再培訓成本，切實提高參與校企合作企業(yè)的社會聲譽。

三、加大思想政治教育協(xié)作力度，構建育人有效機制

離開了道德培養(yǎng)，教育就失去了方向。校企合作除了有專業(yè)知識學習以及專業(yè)技能訓練，還應該包括思想道德修養(yǎng)提高，這也是校企協(xié)作學生工作機制構建的關鍵。高校需要與企業(yè)攜起手來，加強學生的素質培養(yǎng)，包括實踐能力、奉獻精神、社會責任感等方面。加大思政協(xié)作力度應重點考慮以下幾方面。

第一，加強輔導員隊伍建設，構建高效學生工作機制。在高校人才培養(yǎng)過程中，輔導員是一支重要力量。在校企合作學生工作機制構建中，高校應出臺相關政策，充分調動輔導員積極性，鼓勵輔導員積極參與到校企合作中。在輔導員評價體系中，加入校企合作相關內容，完善獎勵及監(jiān)督機制，使一線輔導員都能夠積極主動地參與到在校企合作中來，與企業(yè)攜手，共同培育學生。輔導員應深入企業(yè)中，除解決學生思想問題外，更需要對學生進行職業(yè)道德方面的教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。作為新時代輔導員，要堅持教育者先受教育，在實踐教育工作中既要夯實硬實力，又要提升軟實力。在與學生共同成長過程中，做到“以德立身、以德立學、以德施教”。

第二，輔導員與實習指導教師及企業(yè)導師攜手，發(fā)揮全員育人作用。在校企合作中，可以組成聯(lián)合導師，包括企業(yè)指導教師、高校指導教師及助理指導。助理指導即選拔富有實習實踐經歷經驗兼具組織管理能力的學長，進行實習具體細節(jié)協(xié)調與溝通，起到導師助理和學長幫扶的作用。聯(lián)合導師根據企業(yè)項目和學生實際情況，開展有針對性的指導。各高校應建立相應制度，運用主動與被動方式，強化學生校企合作學習動機與意識，提高他們對校企合作提高素質的積極性，這將直接影響到校企協(xié)作育人成效。積極期望要從改善學習者自身心理狀態(tài)入手，聯(lián)合導師應從情感角度出發(fā)引導學生，讓他們掌握方法，使興趣最大發(fā)揮，快速提升學生綜合素質，從而達到高校、企業(yè)和學生三贏的目的。聯(lián)合導師尤其是輔導員，需精心設計情感體驗情境，建立正反饋情感激勵體系，提升個體成長期望值。通過正反饋加強學生情感體驗，增強情感激勵效果，使他們的情操得到升華，并且到培養(yǎng)其職業(yè)道德與提升其社會責任感的目的。

第三，依托企業(yè)，充分發(fā)揮全過程育人作用。高校開展校企合作基本上是以實習為依托，實習過程中學生需要嚴格按照規(guī)定技術規(guī)范和操作方法，與企業(yè)員工協(xié)同合作，實現(xiàn)企業(yè)要求的標準及特定目標。學生在此過程中，懂得了需要嚴格遵守規(guī)章制度、工作要不恥下問、勤勉踏實團結協(xié)作及敬業(yè)奉獻等精神，這些都是高校思想政治教育工作的重點內容，而在企業(yè)中都被潛移默化的加強了。由于校企合作大部分屬于短暫性實習實訓，具有弱約束性特點，因此需要輔導員和企業(yè)指導人員精心設計和管理，激發(fā)學生發(fā)展?jié)摿?，推動學生思想道德水平及專業(yè)技能協(xié)調發(fā)展。在協(xié)同育人工作中，教師要不忘初心，牢記使命，努力成為先進思想文化以及黨執(zhí)政的堅定支持者，企業(yè)及高校都應擔負起學生健康成長的責任，共同努力培養(yǎng)學生，使之成為社會主義的建設者和接班人。

第四，創(chuàng)新載體及方法，構建全方位全過程育人格局。以網絡為主要載體的信息技術迅速發(fā)展，傳統(tǒng)校企合作中“師傅帶徒弟”的教育方法已不能完全適應新形勢需求，必須添加現(xiàn)代方法及元素。校企協(xié)作育人意識及方法須與時俱進，主動更新發(fā)展。校企合作需要打通學校教育、企業(yè)教育及社會教育之前的的壁壘，有效構建“學?！髽I(yè)—社會”一體化的教育體系，形成高校專業(yè)教育、思想政治教育、企業(yè)技能教育以及職業(yè)思想教育間的無縫對接;采用工學結合和工學交替等形式，滿足學校教育和職業(yè)需求，形成一體化校企合作人才培養(yǎng)模式。

高校要以立德樹人為根本任務，以社會主義核心價值觀為引領，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和接班人。新形勢下，政府、高校及企業(yè)都在努力創(chuàng)新校企合作育人思路與方法，校企合作職能已逐步由專業(yè)技能型向育人指導型轉變，實現(xiàn)學生由單純提高技能向自我教育、自我完善及全面發(fā)展的轉變。這些轉變?yōu)閷W生校企合作育人工作注入了新的生機與活力。但是校企合作育人工作是一項系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)及高校教育工作者繼續(xù)堅持不懈的努力。

（作者單位：渤海大學化學化工學院）