基于課程、競賽、就業(yè)三位一體人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

柏麗娟

摘 要：全國職業(yè)院校技能大賽是我國職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新。本文以安全技術(shù)與管理專業(yè)為例，以技能大賽為載體，詳細(xì)論述了“基于課程、競賽、就業(yè)三位一體人才培養(yǎng)模式”的實施，對探索高職安全專業(yè)人才的培養(yǎng)方式有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：三位一體 人才培養(yǎng)模式 職業(yè)技能大賽

引言

為了使職業(yè)教育滿足我國社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，近年來在教育部的倡導(dǎo)之下，職業(yè)技能大賽得到了巨大的發(fā)展。全國院校職業(yè)技能大賽是我國關(guān)于職業(yè)教育的創(chuàng)新，促進(jìn)了校企合作，推動了產(chǎn)教融合。通過技能大賽，將人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)了職業(yè)教育的教學(xué)模式改革。

一、安全技術(shù)與管理專業(yè)參加技能大賽情況

2017和2018連續(xù)兩年參加全國職業(yè)院校技能大賽（行業(yè)特色賽項）——數(shù)字化礦山監(jiān)測技術(shù)（原煤礦瓦斯檢查（煤礦安全））和礦井災(zāi)害應(yīng)急救援技術(shù)賽項。

二、課程、競賽、就業(yè)三位一體安全技術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

學(xué)校發(fā)展的根本是專業(yè)，專業(yè)建設(shè)的核心是課程設(shè)置。全國職業(yè)院校技能大賽為教育部主辦，競賽內(nèi)容圍繞各行業(yè)的職業(yè)需求，將我國最新的職業(yè)技術(shù)發(fā)展融入到競賽之中。職業(yè)院校以技能大賽為教育和實踐的目標(biāo)，將技能競賽的內(nèi)容結(jié)合課程設(shè)置以完成教學(xué)改革。通過教學(xué)改革的實施，有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)高端的職業(yè)技能型人才。[1]

職業(yè)技能大賽是教師深入行業(yè)技術(shù)發(fā)展，展示自我教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的良好契機(jī)。在競賽的指導(dǎo)過程中，通過與其他院校的深入交流，教師能充分的自我分析、自我評價、自我促進(jìn)。通過競賽項目的研究，將其融入到教學(xué)改革與教學(xué)實踐中，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。職業(yè)技能大賽是一個展示的平臺，各個院校摩拳擦掌的展示出自己的教學(xué)水平和職業(yè)技能，既開闊了教師的眼界，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)“高素質(zhì)+技能型”的安全技術(shù)與管理人才奠定了良好的基礎(chǔ)。通過大賽，促進(jìn)教師了解行業(yè)最新動態(tài)，將教學(xué)與實際接軌，提高教師專業(yè)能力和綜合技能。充分依托教學(xué)團(tuán)隊的人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，參與安全行業(yè)和企業(yè)的課題研究、技術(shù)指導(dǎo)以及開展職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等。[2]

安全技術(shù)與管理專業(yè)根據(jù)“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”的人才培養(yǎng)理念，將技能大賽項目融入到專業(yè)和課程的建設(shè)以及教學(xué)改革中。深入研究教育和行業(yè)主管部門對于本專業(yè)的教學(xué)要求，將競賽內(nèi)容融入到教學(xué)之中。通過對原教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目的改革，提高課程教學(xué)與實際的聯(lián)系程度，達(dá)到競賽成績和人才培養(yǎng)質(zhì)量雙豐收的效果。[3]

根據(jù)專業(yè)和行業(yè)特點，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的修改。我國安全生產(chǎn)的形勢依舊嚴(yán)峻，黨和政府對安全生產(chǎn)工作的一直以來都非常重視。極大的促進(jìn)了我國安全學(xué)科的建設(shè)和安全專業(yè)高等教育的迅速發(fā)展。安全技術(shù)與管理專業(yè)目前需求量較大，但是專業(yè)行業(yè)背景較強(qiáng)。包括礦山、建筑、化工、石化、交通等國民經(jīng)濟(jì)的各個方面。目前我校的安全技術(shù)與管理專業(yè)是在前期“大安全”的人才培養(yǎng)方向上，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)優(yōu)勢，即在兼顧“大安全”的基礎(chǔ)上，設(shè)置了地質(zhì)勘察安全、工程建設(shè)項目安全技術(shù)管理這兩個專業(yè)方向，堅持“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國家建設(shè)行業(yè)”的培養(yǎng)方向。專業(yè)定位為培養(yǎng)具備建筑工程項目施工、非煤礦山安全技術(shù)管理能力、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實踐能力并具有良好的職業(yè)道德和健全體魄的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線需要的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

通過職業(yè)技能大賽，對安全技術(shù)與管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步的研究。學(xué)生在校期間通過“大安全”的基礎(chǔ)課程，掌握各個行業(yè)所需的必須基本專業(yè)知識。在此基礎(chǔ)之上，通過開設(shè)各個行業(yè)背景下的特色課程，即“小安全”的專業(yè)課程，加大實訓(xùn)和學(xué)生實際技能的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在畢業(yè)進(jìn)入各個行業(yè)后，很快掌握本行業(yè)的安全技術(shù)管理方法，提高學(xué)生的職業(yè)能力，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍。形成課程、競賽、就業(yè)三位一體人才培養(yǎng)模式。

在職業(yè)技能大賽中，科學(xué)的選拔選手和高效的訓(xùn)練模式是取勝的兩個至關(guān)重要環(huán)節(jié)，需要科學(xué)的理論指導(dǎo)和大量的實踐經(jīng)驗。根據(jù)參加職業(yè)技能大賽的經(jīng)驗，將技能大賽引入課程的教學(xué)中。將技能大賽與安全技術(shù)與管理專業(yè)課程改革相結(jié)合，引入大賽的新理念和新知識，深化課程改革和創(chuàng)新。

三、以競賽為契機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高就業(yè)率

安全技術(shù)與管理專業(yè)在省內(nèi)高職院校開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校為數(shù)不多。通過比賽，使得學(xué)生走出校園，與來自各個省的同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過比賽的選拔訓(xùn)練，普遍調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)比賽項目的同時，增加了對本專業(yè)知識的興趣，更好地融入本專業(yè)的學(xué)習(xí)之中。通過參加比賽，師生實踐技能得到有效提升，增加教師和同行專家、兄弟院校的交流；了解行業(yè)前沿，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，并將這些反饋到日常的教學(xué)過程中；參賽促進(jìn)學(xué)生更加系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)技能、心理素質(zhì)及團(tuán)隊協(xié)作能力。[4]

通過課程、競賽、就業(yè)三位一體人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，學(xué)生的實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)受到用人單位廣泛好評，畢業(yè)生分布在建筑、地鐵、機(jī)械等各行業(yè)的安全管理崗位中，就業(yè)率有大幅度提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉小飛，李美滿.以職業(yè)技能大賽為驅(qū)動的移動應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)[J].計算機(jī)教育.2018，（11）.

[2]王曉迪.職業(yè)技能大賽與專業(yè)建設(shè)契合關(guān)系探討[J].經(jīng)貿(mào)實踐.2018，（06）.

[3]牛小花，陳洪源.基于職業(yè)技能大賽的高職《藥物制劑技術(shù)》課程改革實踐與思考[J].課程教育研究.2017，（22）.

[4]蔡勤生.“賽課結(jié)合，寓學(xué)于賽，以賽促改”教學(xué)模式實踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010.