淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

何林垣

摘 要：在新課改的推動(dòng)作用下，初中數(shù)學(xué)也有著一定的變化，發(fā)展過程中必然就會(huì)有問題產(chǎn)生，這些問題會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)前進(jìn)的步伐。數(shù)學(xué)在我們生活中的方方面面都有著不同程度的應(yīng)用，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，還可以在生活中解決實(shí)際問題。本文以初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改推動(dòng)下出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了簡單探討和提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 存在問題 對(duì)策

我國初中數(shù)學(xué)的仍然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂沉悶無趣的教學(xué)方式，這種灌輸式的教學(xué)方式還忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，致使學(xué)生對(duì)教師講的內(nèi)容更難以理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不是很好，使很多學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。要想提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，就要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)形式的創(chuàng)新要根據(jù)學(xué)生的的實(shí)際情況制定合理性、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂變得生動(dòng)有趣，不再枯燥、乏味。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生更自主的去學(xué)習(xí)，這樣更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

一、在初中教學(xué)課堂內(nèi)存在的問題

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)落后。

受我國傳統(tǒng)教育方式的深度影響，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的過程中還是以灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)方式相對(duì)落后，整節(jié)課的教學(xué)過程中都是教師在課上不停的進(jìn)行講解，從而缺少課堂的創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沉悶無趣，甚至還有的學(xué)生在課堂上睡覺，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)完全沒有興趣。這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求，也在一定程度上抑制了教學(xué)水平的發(fā)展。[1]

2.初中教師教學(xué)目標(biāo)的不明確性。

能在考試測試時(shí)取得良好的數(shù)學(xué)成績。但是這樣的教學(xué)方式是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因?yàn)樵谏钪械教幎加袛?shù)學(xué)的影子，很多地方都可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師的教學(xué)目標(biāo)更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決生活中問題的能力，而不是單單去提高數(shù)學(xué)成績。[2]

3.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少深層次的互動(dòng)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)上，我們會(huì)聽到老師接二連三的提問，學(xué)生反應(yīng)敏捷的回答問題，但實(shí)則這樣的提問方式并不可取，這樣提問缺乏學(xué)生對(duì)問題更深入的思考，還有在學(xué)生進(jìn)行問題回答時(shí)，缺少辯論，更多的是重復(fù)。所以說這些都反映了數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有進(jìn)行深層次的去互動(dòng)，從而減少了學(xué)生思維的碰撞。[3]

4.教學(xué)模式的落后。

現(xiàn)階段還有不少的初中老師喜歡自己安排教學(xué)，讓學(xué)生沒有更多的思考，完全是自己的意愿。當(dāng)時(shí)教學(xué)是要與學(xué)生進(jìn)行想通的原則。初中數(shù)學(xué)教書要不斷更新教學(xué)觀念，要秉著教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷去挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)。然而現(xiàn)階段初中老師的教學(xué)目標(biāo)都是自己安排，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率對(duì)策

1.初中數(shù)學(xué)教師要不斷更新自己的觀念，在新課改的影響下，改變傳統(tǒng)觀念是必然的，要認(rèn)真去認(rèn)識(shí)新課改的教育理念，了解新課改的教育目的，這樣才能找到新課改所指引的方向，才能真正落實(shí)到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。改變?cè)械慕虒W(xué)理念，使數(shù)學(xué)課堂變得活躍、有趣，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生在課堂對(duì)問題進(jìn)行積極的討論，使學(xué)生打開思維。這樣不僅更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平也隨著提高。

2.初中數(shù)學(xué)老師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是不同的，所以每個(gè)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)方式等都會(huì)在一定程度有著答題差異，所以對(duì)于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也是不同的。有的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來說，如果設(shè)置的教學(xué)問題過于簡單，這樣就無法提起他們對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣；而對(duì)有些學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生來說，這部分的學(xué)生理解的能力較弱，對(duì)每節(jié)課堂上講的內(nèi)容沒有良好的吸收與理解。因此，這就提醒初中數(shù)學(xué)教學(xué)老師更應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身情況來對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.根據(jù)新課改的要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著多媒體的產(chǎn)生與不斷普及，在人們的日常生活中網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是我們學(xué)習(xí)必不可少的工具，不僅給我們對(duì)各種知識(shí)有著不斷的了解，還將這些信息生動(dòng)形象的為我們展現(xiàn)出來。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要運(yùn)用這些先進(jìn)的技術(shù)不斷的去創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生更直觀的對(duì)數(shù)學(xué)有所認(rèn)識(shí)，這樣更能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。

4.教師還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。都說興趣是最好的老師，所以初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生去更積極的探索數(shù)問題。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著更生動(dòng)形象的理解，通過理解數(shù)學(xué)做到去運(yùn)用數(shù)學(xué)。從而提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

在新課改的背景下，也要使初中數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)相應(yīng)的提高。教師的教學(xué)素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，那個(gè)數(shù)學(xué)老師不但要擁有良好的專業(yè)技能，還要不斷的去創(chuàng)新教學(xué)方式，做到結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)水平。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]王會(huì).小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2018（18）：160-161.

[2]翟增鑫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑[J].科技展望，2016，26（06）：248.

[3]楊湖.數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（03）：63-65.

[4]楊杰.初中數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].才智，2014（23）：163.