新媒體新技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄧芳

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體新技術(shù)作為一種新興事物進(jìn)入到教育領(lǐng)域，并發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。新媒體生動(dòng)形象、方便快捷、資源豐富的特點(diǎn)正好滿足了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)效率等方面顯示出不可比擬的優(yōu)越性。本文根據(jù)新媒體新技術(shù)的特點(diǎn)，提出了在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，同時(shí)針對(duì)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題提出注意事項(xiàng)，以期對(duì)一線小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：新媒體新技術(shù) 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)

一、新媒體新技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.營(yíng)造適學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好動(dòng)、自控力差、注意力不易集中等特點(diǎn)，為了使他們能夠快速進(jìn)入課堂，迅速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以利用新媒體技術(shù)營(yíng)造適學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。例如，在進(jìn)行《Animals》一課的教學(xué)時(shí)，將課文內(nèi)容編成歌曲，利用多媒體技術(shù)配上有趣的動(dòng)畫，制成關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的小視頻。在上課前的課間，就把視頻打開進(jìn)行播放，學(xué)生感到很有意思，就迅速地安靜下來(lái)盯著屏幕看，有的還跟著視頻唱起來(lái)。上課鈴響之后，幾乎所有的學(xué)生都回到了座位上，調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)準(zhǔn)備上課。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，提升聽說(shuō)讀寫綜合能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這一點(diǎn)對(duì)處于啟蒙時(shí)期的小學(xué)階段學(xué)生尤為重要，通過(guò)新媒體新技術(shù)就可以很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如可以利用新媒體進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教師可以選取與學(xué)生生活相關(guān)或他們感興趣的情景，配合課文內(nèi)容，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。例如，在進(jìn)行《Do you like pears？》的教學(xué)時(shí)，教師首先選取學(xué)生喜歡的小豬佩奇形象，將課文內(nèi)容填充到視頻中，吸引學(xué)生的注意力；然后，為視頻進(jìn)行配音，學(xué)生進(jìn)行模仿；接著，進(jìn)行角色扮演，學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，配合表情、動(dòng)作、聲調(diào)，鍛煉語(yǔ)感；最后，將對(duì)話落實(shí)到紙上，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，全面提高英語(yǔ)綜合能力。[1]

3.利用其豐富的資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)以感性思維為主，通過(guò)感官刺激來(lái)獲取知識(shí)。因此，書本上靜態(tài)的文字和圖片對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力，他們很難對(duì)其產(chǎn)生興趣。除此之外，教材為了具有普遍性，內(nèi)容較為基礎(chǔ)，一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、語(yǔ)言天賦好的學(xué)生不能得到滿足。同時(shí)，教材中的內(nèi)容較為局限，不能展示出英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣。教師作為教材的使用者，要從“教教材”轉(zhuǎn)為“用教材教”，一方面，利用新媒體新技術(shù)資源的豐富性對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，拓展知識(shí)的深度和廣度，拓展視野，促進(jìn)文化理解；另一方面，新媒體新技術(shù)可以提供豐富的視頻、音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行《Christmas》的教學(xué)中，首先利用視頻展示圣誕節(jié)的習(xí)俗，不僅在觀看視頻中學(xué)習(xí)“Merry Christmas”“present”“Santa”“Christmas tree”等詞語(yǔ)或短語(yǔ)，還補(bǔ)充了Halloween、April Fools Day、Thanksgiving等其他的西方節(jié)日，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行文化比較和理解。在課程的最后，進(jìn)行節(jié)日簡(jiǎn)單介紹的作文創(chuàng)作，因?yàn)橛辛饲捌诖罅康闹R(shí)攝入，所以學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行創(chuàng)作，挑選自己喜歡的節(jié)日進(jìn)行自由表達(dá)。在優(yōu)秀作業(yè)展示階段，還可以利用新技術(shù)——投影儀，將優(yōu)秀作品放在大屏幕上展示，作為其他學(xué)生仿照、學(xué)習(xí)的資源。[2]

4.布置趣味性練習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)

傳統(tǒng)的作業(yè)形式主要為習(xí)題、試卷等，這類作業(yè)一方面燥乏味，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理；另一方面，這類作業(yè)考察的能力很少，一般只關(guān)注單詞的拼寫、語(yǔ)法的掌握，很難對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、聽力能力有所提高。新媒體新技術(shù)可以彌補(bǔ)這一弊端，利用多樣化的手段，布置趣味性的練習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力。例如，可以利用跟讀app，將教學(xué)內(nèi)容輸入其中，學(xué)生在平臺(tái)上不僅可以進(jìn)行跟讀練習(xí)，還可以與自動(dòng)匹配的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，克服膽怯心理，提高聽力和口語(yǔ)能力。

二、新媒體新技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1.與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合

目前，新媒體作為一種新興事物被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，但有些課堂明顯矯枉過(guò)正，一味變革、求新，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用，只是表面熱鬧，教學(xué)效果并不盡如人意。新媒體作為一種技術(shù)手段必須與傳統(tǒng)的講授法、提問法結(jié)合才能最大限度地發(fā)揮作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)新媒體掌握教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注英語(yǔ)中最基本的單詞、句子。[3]

2.根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

在利用新媒體新技術(shù)的時(shí)候要關(guān)注到學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，首先，要具有趣味性，雖然新媒體技術(shù)集聲、畫、文為一體，本身就比靜態(tài)的圖文更有吸引力，但是如果和學(xué)生的興趣不符，只是以成人的眼光進(jìn)行挑選、制作的話，長(zhǎng)此以往會(huì)失去吸引力。其次，小學(xué)生的注意力容易分散、集中時(shí)間較短，如果不加選擇地進(jìn)行累加，沒有突出教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生的注意力很容易被分散，抓不到教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。[4]

結(jié)語(yǔ)

利用新媒體新技術(shù)的課堂在趣味性、資源豐富性上確實(shí)優(yōu)于傳統(tǒng)課堂，在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮重要作用。但是，任何的技術(shù)都是要為人所用、用之有道才能體現(xiàn)其優(yōu)越性，所以，還要根據(jù)實(shí)際情況，全面服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張競(jìng)競(jìng).新媒體新技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)校外教育，2018（34）：82.

[2]孫朝娟，于文.淺論小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與新媒體技術(shù)的有效結(jié)合[J].內(nèi)蒙古教育，2018（12）：99-100.

[3]江艾萍.新媒體環(huán)境下提高小學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的策略[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（09）：379-380+314.

[4]楊勝剛.新媒體環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究[J].海外英語(yǔ)，2017（06）：27-28.