關(guān)于初中語文教學(xué)的幾點思考

許克發(fā)

摘 要：教育有規(guī)律，語文教育更是有規(guī)律。文章作者根據(jù)自己三十多年的語文教育實踐，提出了自己的看法，初中語文教師應(yīng)當把握學(xué)生的學(xué)情，既要把握教材有關(guān)內(nèi)容，又要創(chuàng)新教育的方式、方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);思考

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-02-17 文章編號：1674-120X（2019）12-0023-01

一、初中語文教師要把握學(xué)生的學(xué)情

許多學(xué)生上初中以后發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上存在困難，特別是在語文的學(xué)習(xí)上面困難重重。原因何在呢？一個重要的原因就是，小學(xué)階段基礎(chǔ)不夠牢固，連基本的字詞都不會書寫，造句、作文更是一塌糊涂。抓耳撓腮一節(jié)課，擠牙膏一樣也憋不出幾句話來，更別提對語文有多大的興趣了。這就需要我們語文教師牢牢把握學(xué)生的學(xué)情。

首先教師要摸底，把學(xué)生的底摸清楚，學(xué)生是一個什么樣的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)上存在哪些困難。然后量體裁衣、對癥下藥，針對學(xué)生的具體情況，有針對性地進行教學(xué)。如果是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，可以對其進行字、詞、句、段、篇、章基礎(chǔ)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的語文能力。如果是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以進行一點拔高和培優(yōu)。初中語文教師要充分認識到學(xué)生差異的客觀存在，從而在教學(xué)上做到因材施教。

其次，初中語文教師要根據(jù)學(xué)生語文知識基礎(chǔ)、語文學(xué)習(xí)需求的不同類型，分群體選擇不同教學(xué)目標、不同的教學(xué)內(nèi)容，實施不同的初中語文教學(xué)方式，讓語文成績優(yōu)異的學(xué)生變得更優(yōu)秀，讓語文學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生變得優(yōu)秀，讓不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都得到肯定和發(fā)展。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性才會更高，主動性才會更強，學(xué)習(xí)勁頭才會更足，才會對自己更加有信心。初中語文教師可以從低到高，或者高低相互交叉，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生熱情參與語文課堂。

總之，就是要結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教學(xué)。不能夠你講你的、他學(xué)他的，教學(xué)活動中師生之間根本搭不上調(diào)，造成教師的教和學(xué)生的學(xué)嚴重脫節(jié)。

二、初中語文教師要把握教材有關(guān)內(nèi)容

初中語文教材經(jīng)歷了多次改版。可以說，每一次改版都有深刻的時代背景，都有教育改革的重要意義。不論怎么改，“語文知識教學(xué)可以增強語文訓(xùn)練的指導(dǎo)性，對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力具有打基礎(chǔ)的作用”是不會變的[1]。那么我們在進行初中語文教育的時候，就要把握教材的精神。從教學(xué)大綱出發(fā)，從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，從課本內(nèi)容更新出發(fā)，正確地引導(dǎo)教育學(xué)生。

三十年前語文課本上的篇目與三十年后語文課本上的篇目是大不一樣的，教材強調(diào)的重點也不一樣。因此語文教師就要針對教材的變動、教學(xué)大綱的變動，在教學(xué)的過程中做適當?shù)恼{(diào)整。不能用三十年前的老方法來教育三十年后的學(xué)生。要與時俱進，根據(jù)教材與時代精神，做一個有針對性的語文教育工作者。

三、初中語文教師要創(chuàng)新教育的方式、方法

時代在進步，教育在進步，學(xué)生也在進步。那么我們的語文教師是不是也應(yīng)該進步呢？語文教師的進步應(yīng)該體現(xiàn)在專業(yè)知識、專業(yè)能力的提高上，應(yīng)該集中表現(xiàn)在教育方式方法的進步上。例如，在二十年前是沒有PPT等先進教學(xué)設(shè)施設(shè)備的。那個時候有一臺收音機，給學(xué)生放放課文朗讀的錄音就算是很先進了。但是在二十年后的今天，沒有誰還會在教室里放收音機了，都是采用最先進的投影設(shè)備、音響設(shè)備來進行教學(xué)。那么這就是教育方式、方法的一個重要進步，這就是科技進步的力量。但是除了利用這些技術(shù)手段促進教育方式、方法進步之外，語文教師自己要創(chuàng)造和摸索屬于自己的、新的教育方法。

有的教師會讓學(xué)生做成語筆記，有的教師會讓學(xué)生做讀書筆記，有的教師會讓學(xué)生每天寫日記，有的教師會讓學(xué)生分享讀書的經(jīng)驗，有的教師會讓學(xué)生讀報，還有的教師會組織學(xué)生開展許多活動。這些都是屬于方式、方法的創(chuàng)新、創(chuàng)造?！敖虩o定法、學(xué)無止境。面對教學(xué)這門藝術(shù)，我們只有不斷探索、勤于反思、勇于實踐、善于總結(jié)，才能把握規(guī)律?！盵2]所以，語文教學(xué)也沒有一定之規(guī)。關(guān)鍵還是要初中語文教師發(fā)揮自身的主觀能動性，形成自己獨特的教育方式，打造自己的教育品牌，形成自己獨特的教育風(fēng)格。這樣才能夠做一個新時代的、合格的語文教師。

參考文獻：

[1]黃淑琴.“部編本”初中語文教材知識教學(xué)芻議[J].課程教學(xué)研究，2017（5）：40-43.

[2]顧雪梅.初中語文課堂教學(xué)中的困惑及對策[J].甘肅教育，2018（20）：88.