趣味識(shí)字教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與探討

楊依蘭

摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，更是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障。小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較薄弱，自制能力也比較欠缺。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)單一的識(shí)字教學(xué)方式，很難取得良好的教學(xué)效果。趣味識(shí)字教學(xué)法可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性，提高識(shí)字教學(xué)的效率。因此，文章對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-21 文章編號(hào)：1674-120X（2019）12-0022-01

一、利用謎語(yǔ)開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，利用謎語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是一種比較有趣的教學(xué)方式，因?yàn)橹i語(yǔ)雖然意思比較簡(jiǎn)單，但蘊(yùn)含的含義卻非常的豐富，還可以極大地引起學(xué)生的關(guān)注和思考。學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，想象力和思維力可以得到很大的發(fā)展，猜出謎底之后也會(huì)獲得一定的滿(mǎn)足感和成就感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的識(shí)字內(nèi)容，為學(xué)生搜集相關(guān)的謎語(yǔ)或者自編謎語(yǔ)，讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，不僅可以掌握漢字的基本內(nèi)容，還可以深層次地理解漢字的含義，達(dá)到良好的識(shí)字教學(xué)效果。以學(xué)習(xí)“閃”這一漢字為例，教師可以為學(xué)生自編一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中掌握這一漢字的學(xué)習(xí)。比如“一個(gè)人跑到門(mén)里面”，讓學(xué)生進(jìn)行思考。在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生的注意力會(huì)非常集中，而學(xué)生在猜出謎底以后，對(duì)所學(xué)的漢字的結(jié)構(gòu)也會(huì)有一個(gè)更加直觀和深刻的認(rèn)識(shí)，從而很輕松地理解和掌握漢字。

二、利用兒歌開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，利用兒歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)方式。小學(xué)生年齡較小，比較喜歡唱和跳，兒歌是學(xué)生比較喜歡的一種娛樂(lè)方式。利用兒歌可以營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的束縛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，可以很好地加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶力。例如，學(xué)習(xí)“成”“幾”等漢字時(shí)，教師可以自己編寫(xiě)兒歌：“城市丟了土，只剩下自己，飛機(jī)丟了木只剩下自己?！睂W(xué)生在這種教學(xué)方式中可以很快地理解和掌握漢字內(nèi)容，并且時(shí)刻都可以進(jìn)行朗誦，記憶也會(huì)非常深刻。這能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的趣味性和效率。

三、 利用游戲開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，利用游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是一種比較實(shí)用的教學(xué)方式。小學(xué)生天性愛(ài)玩，教師可將識(shí)字教學(xué)融入游戲中。形式多樣的游戲活動(dòng)可以很好地迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中主動(dòng)去學(xué)習(xí)漢字，讓識(shí)字教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣。如在學(xué)習(xí)與“也”有關(guān)的漢字時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”的游戲，提前準(zhǔn)備好一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上會(huì)有“馬、女、土”等形旁，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，形旁會(huì)與“也”組成新的漢字。這種有趣的游戲方式可以讓學(xué)生全部參與到識(shí)字教學(xué)中，可以讓小學(xué)生在輕松快樂(lè)的游戲中掌握具有一定規(guī)律的漢字，并且還能夠讓學(xué)生明白漢字是由形旁和聲旁?xún)刹糠止餐M成。

四、利用生活開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，利用生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)可以極大地提高學(xué)生對(duì)漢字的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以挖掘生活中的素材，滲透到識(shí)字教學(xué)中，這樣不僅可以提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，還可以幫助學(xué)生更加清楚地理解漢字，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。比如，在學(xué)習(xí)“泉”這一漢字時(shí)，很多學(xué)生會(huì)將“泉”下面的“水”寫(xiě)成“小”，這時(shí)，教師就可以將“泉”與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，噴泉與泉水是生活中比較常見(jiàn)的事物，可以讓學(xué)生分析這兩種事物之間的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)很容易明白兩者都與水有關(guān)系，就會(huì)明白“泉”下面是“水”而不是“小”。學(xué)生在將漢字帶入生活實(shí)際中思考時(shí)，會(huì)深化漢字在腦海中的印象，并且能夠熟練記憶。

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