跨境電商背景下德語專業(yè)發(fā)展得機遇與挑戰(zhàn)分析

周昳旸

摘? 要：中德之間跨境電商發(fā)展迅猛，但人才缺口巨大，主要缺少具有德語溝通能力和熟悉國外經濟市場，對跨境電商產業(yè)和操作流程熟悉的復合型人才。在這樣的時代背景下，應用型本科德語專業(yè)同時面臨著機遇和挑戰(zhàn)。

關鍵詞：德語;跨境電商;應用型本科高校

廣義的跨境電子商務是指分屬不同關境的交易主體，利用電子商務平臺進行商品展示、達成交易、進行跨境支付和跨境物流運輸?shù)囊活惤灰走^程，狹義的跨境電商基本等同于跨境零售，即B2C零售業(yè)務。企業(yè)通過電子商務手段實現(xiàn)產品進出口的新型貿易方式。因此，跨境電商既是傳統(tǒng)外貿在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的延伸?？缇畴娮由虅沼行У赝苿恿私洕惑w化、貿易全球化。它不僅使商務沖破了國界的限制，對企業(yè)來說，它具有的多維度、開放、立體的屬性，極大地拓寬了企業(yè)進入國際市場的路徑。

跨境電商行業(yè)近些年取得了突飛猛進的發(fā)展，正在重塑中國對外貿易的大格局。我國電商行業(yè)發(fā)展水平處于世界前列，并長期保持高速增長，2016年總規(guī)模達23萬億元人民幣，位居世界首位，增速達 25.5%。截至2017年6月，數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)跨境電商人才缺口達到百萬人次，而人才的直接來源，就是高校?？缇畴娚绦袠I(yè)對于人才的實操能力要求非常高，在這樣一個大背景下，應用型本科高校德語專業(yè)面臨一定的機遇和挑戰(zhàn)。

一、發(fā)展得機遇

應用型高校德語專業(yè)的宏觀發(fā)展機遇主要體現(xiàn)在以下三點：

（一）政策上的機遇。

教育部在《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中，明確提出堅持服務需求，成效導向;堅持分類指導，特色發(fā)展?！爸鲃訉咏洕鐣l(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結構，完善課程體系，更新教學內容，改進教學方法，切實提高高校人才培養(yǎng)的目標達成度、社會適應度……” “推動高校分類發(fā)展，……，在不同領域各展所長，建設優(yōu)勢特色專業(yè)，提高創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)質量，形成全局性改革成果?！贝送?，國務院最近印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》 也強調到2022年，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)（群）。這就為應用型高校德語專業(yè)課程結構的優(yōu)化和教學內容的更新提供了指導思想上和制度上的保障。根據(jù)教育部和國務院的要求，應用型本科高校德語專業(yè)應進一步明確其所對應的行業(yè)和明確自身特色發(fā)展路徑，以順應時代的發(fā)展。

（二）近年來中德關系發(fā)展良好，兩國高層交往頻繁，務實合作成果豐碩。中德雙邊貿易量的不斷增長為雙邊關系的穩(wěn)定發(fā)展夯實了基礎。2016年以來，中國連續(xù)兩年成為德國全球最大貿易伙伴。中國不僅繼續(xù)保持德國最大進口來源地的地位，同時成為排在美國和法國之后的德國第三大出口目的國。中德關系持續(xù)向好的發(fā)展為我院德語專業(yè)畢業(yè)生提供了更好的發(fā)展機遇，也促進了我院德語專業(yè)國際化的定位。

（三）就業(yè)市場帶來的機遇。就業(yè)市場對從事跨境電子商務的應用型本科德語人才需求十分旺盛。根據(jù)2018跨境電商報告，通過調研31個國家3萬多名消費者得出的結論是：在歐洲國家中，排行第二的跨境在線消費熱門目的地是德國，全球約 10% 的海淘者購買過德國的商品。同時，我國通過跨境電商方式出口至德國的產品也大幅增長。在這種情況下，珠三角一批出口企業(yè)紛紛通過亞馬遜平臺或自有平臺將產品銷往德語國家。我院的定位為服務于地方經濟的應用型本科高校，又以培養(yǎng)商務人才為發(fā)展重點，更利于培養(yǎng)德語語言基礎扎實和兼具國際商務專業(yè)知識的復合型人才。

二、德語專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）高等學校之間的競爭進一步加劇，德語專業(yè)對優(yōu)秀教師人才及優(yōu)秀生源的爭奪相當激烈。學科建設和專業(yè)教育特色上的要求日趨迫切，本專業(yè)必須進一步凝練專業(yè)特色、提升專業(yè)的品牌和區(qū)域競爭力。

（二）本院德語專業(yè)的學科建設既受到學校學術地位、綜合實力、社會聲譽等方面的制約，又受到人力、財力、物力資源的限制。如何優(yōu)化資源配置，爭取本專業(yè)教學建設的可持續(xù)發(fā)展，是一直以來專業(yè)面臨的持續(xù)挑戰(zhàn)。

三、德語專業(yè)存在的主要不足是：

（一） 應用型人才規(guī)格特色還不夠鮮明突出，專業(yè)方向還需進一步精準對接具體的外語行業(yè)。目前多數(shù)高校德語專業(yè)目標定位不夠明確，仍然以培養(yǎng)德語語言學、德國文學等研究型人才為主。

（二）師資隊伍的質量和結構不夠合理。由于多數(shù)德語專任教師都出自研究型高校，教師自身的研究方向以語言學、文學為主，這直接導致應用型高校缺乏培養(yǎng)跨境電商方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的雙師型教師。對于應用型本科高校德語專業(yè)來說，特色方向教學團隊培育有待加強。

（三）人才培養(yǎng)方案還需優(yōu)化，專業(yè)結構和課程體系尚需完善，人才培養(yǎng)模式有待進一步創(chuàng)新，教學內容要根據(jù)社會和就業(yè)市場需要不斷更新，教學方式也需要相應的改革。德語跨境電商人才培養(yǎng)尚處于摸索階段。

在當前時代背景下，應用型本科高校德語專業(yè)所面臨的既有機遇也有挑戰(zhàn)。如何把握機遇，迎接挑戰(zhàn)是值得我們思考的問題。

參考文獻：

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