青海省海南藏族自治州中學(xué)校園足球活動開展?fàn)顩r調(diào)查研究
——以海南州三所民族高級中學(xué)為例

李敬敬

(齊魯師范學(xué)院 體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200)

1 研究目的及意義

1.1 研究目的

足球是當(dāng)今世界最有影響力的體育運(yùn)動項(xiàng)目之一，它有著“世界第一大運(yùn)動”的美譽(yù).習(xí)近平總書記在訪問荷蘭時對荷蘭著名足球運(yùn)動員范德薩說，“中國領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平就曾提出足球要從娃娃抓起”.因此一個國家的足球發(fā)展離不開青少年足球體系建設(shè)[1].青少年足球發(fā)展水平直接影響整個國家的足球運(yùn)動水平[2].教育部在1986年頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，規(guī)定實(shí)行九年義務(wù)制教育.由此可見，我國青少年主體主要分布在校園.然而，在少數(shù)民族地區(qū)，中學(xué)校園足球發(fā)展同樣至關(guān)重要[3].我國的青少年足球人口明顯與國外足球發(fā)達(dá)國家存在較大差距，而在少數(shù)民族地區(qū)，青少年從事足球運(yùn)動的人數(shù)屈指可數(shù)[4].海南藏族自治州是青海省的一個民族自治州，地轄5個縣，占地面積4.6萬km2，人口近50萬，少數(shù)民族占總?cè)丝跀?shù)的75%，其中藏族占總?cè)丝跀?shù)的68.53%.該地區(qū)少數(shù)民族的性格特征為：外向、熱情奔放、崇尚英雄、喜愛運(yùn)動，并因長期居住在高海拔的高原地區(qū)從而練就了較強(qiáng)的身體綜合素質(zhì)，這里藏族青少年的身體素質(zhì)更適合踢足球，所以要讓更多的少數(shù)民族孩子踢足球，充分開發(fā)我國少數(shù)民族足球后備人才資源[5].同時，在一定程度上我國足球的后勁前景都取決于少數(shù)民族地區(qū)的足球人力資源[6].本文通過對青海省海南藏族自治州民族中學(xué)學(xué)生參加校園足球活動的情況進(jìn)行調(diào)查和了解，分析該地區(qū)目前足球活動開展的現(xiàn)狀和各方面的有利和不利因素，并倡導(dǎo)加強(qiáng)校園足球建設(shè)，讓更多的海南藏族自治州青少年融入到校園足球活動，希望通過少數(shù)民族地區(qū)校園足球建設(shè)，提高少數(shù)民族孩子對足球的熱愛程度，向該地區(qū)青少年兒童普及足球知識和傳授足球運(yùn)動技能，以期為中國足球后備人才儲備增添一份力量，助力中國足球發(fā)展.

1.2 研究意義

“足球發(fā)展應(yīng)從娃娃抓起”，任何一項(xiàng)運(yùn)動的未來發(fā)展取決于參加該項(xiàng)目的兒童青少年人數(shù).中國足球的未來在孩子身上，要提高中國足球運(yùn)動員的競技成績和運(yùn)動水平，就需要讓更多的孩子去踢球[7].與少數(shù)民族孩子性格外向奔放，身體素質(zhì)普遍較高的現(xiàn)實(shí)背景截然相反的是，我國喜歡從事足球運(yùn)動的少數(shù)民族兒童青少年人數(shù)普遍偏低，甚至沒有職業(yè)的少數(shù)民族足球運(yùn)動員[8].本研究重點(diǎn)關(guān)注海南藏族自治州民族中學(xué)青少年參加足球活動的參與程度，呼吁轉(zhuǎn)變對足球運(yùn)動的觀念和認(rèn)識，加強(qiáng)足球運(yùn)動的規(guī)范化訓(xùn)練與管理，提高民族地區(qū)校園足球的發(fā)展速度，以培養(yǎng)優(yōu)秀的中國足球少數(shù)民族后備人才.

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

早期足球運(yùn)動起源于我國，而現(xiàn)代足球是從歐洲傳入中國的，民間一直流傳諺語：“看戲就看梅蘭芳，看球就看李惠堂”.在1915年到1934年，中國獲得了遠(yuǎn)東運(yùn)動會的九連冠，并于1936年、1948年兩次入圍奧運(yùn)會.這一時期，中國足球在亞洲是當(dāng)之無愧的霸主.當(dāng)時因政治原因使整個世界足壇呈現(xiàn)一度低迷，中國足球也不例外[9].為了破解以上困境，部分發(fā)展中國家的研究者將視角轉(zhuǎn)向了中小學(xué)體育與健康教育領(lǐng)域，其中陳棟等人認(rèn)為中小城市中學(xué)足球運(yùn)動的發(fā)展是整個國家足球發(fā)展的強(qiáng)勁動力，是國家足球梯隊(duì)建設(shè)的重要組成部分[10].樊銘則認(rèn)為重視并正確對待歷史,了解中國足球與世界足球先進(jìn)水平之間的差距,加大力度培養(yǎng)后備人才,合理布局,科學(xué)訓(xùn)練,是提高中國足球運(yùn)動水平的關(guān)鍵.然而中國足球近期在資金、人力、物力等諸方面投入大，但我國足球改革的效果并不理想，比如中超聯(lián)賽不管是從應(yīng)援和收入各方面都位居亞洲第一，但是國家隊(duì)的競技參賽成績?yōu)楹螌掖沃共讲磺埃@些都與以上所提到的培養(yǎng)后備人才數(shù)量不足，中學(xué)校園足球運(yùn)動發(fā)展不夠理想存在密切關(guān)系[11].2016年3月16日，備受矚目的《中國足球改革發(fā)展總體方案》(以下簡稱《方案》)正式對外公布.作為中國足球改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，《方案》指明了中國足球未來發(fā)展的方向.

3 調(diào)查研究對象與方法

3.1 調(diào)查研究對象

以青海省海南藏族自治州第一、第二、第三民族高級中學(xué)中學(xué)生參加校園足球活動情況為研究對象.

3．2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用齊魯師范學(xué)院圖書館，中國知網(wǎng)CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等查閱校園足球、青少年足球訓(xùn)練方面的資料和少數(shù)民族體能特征的文獻(xiàn)資料，并對資料進(jìn)行整理和概括，為本文研究設(shè)計和框架構(gòu)思提供參考.

3.2.2 問卷調(diào)查法

制作紙質(zhì)版調(diào)查問卷，對青海海南藏族自治州第一、第二、第三民族高級中學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，每所學(xué)校各發(fā)放200份，其中海南州第一民族高級中學(xué)收回198份，第二民族高級中學(xué)收回195份，第三民族高級中學(xué)收回196份，有效回收率96.5%.

3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對查閱的文獻(xiàn)資料和回收的調(diào)查問卷進(jìn)行分類整理，運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.

4 研究結(jié)果與分析

4.1 海南藏族自治州民族中學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)《全日制普通高級中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，足球已列為選修課程.海南藏族自治州3所民族中學(xué)都開設(shè)了足球課程.據(jù)表1可知，海南藏族自治州第一民族中學(xué)和第三民族中學(xué)分別配備6名和3名體育教師.第二民族中學(xué)只有2名體育教師.在3所中學(xué)中只有第一民族中學(xué)有1名專業(yè)足球教練.其余2所學(xué)校沒有專業(yè)教師.導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是學(xué)校過分注重文化課成績而忽視體育教育的發(fā)展.第一民族中學(xué)曾經(jīng)專門組建學(xué)校足球隊(duì)，但從2015年到今天一直未倡導(dǎo)校園足球隊(duì)建設(shè)，其余2校建校至今未曾組建過校足球隊(duì)，這是因?yàn)楹Ｄ喜刈宓貐^(qū)足球文化氛圍波及范圍狹小，進(jìn)而導(dǎo)致距離海南州府較遠(yuǎn)的縣不重視校園足球的發(fā)展.

表1青海省海南藏族自治州民族高級中學(xué)校園足球活動開展情況調(diào)查表

4.2 海南藏族地區(qū)中學(xué)生入學(xué)前接受專業(yè)足球教育程度

根據(jù)表2可知，海南藏族自治州3所民族高級中學(xué)的學(xué)生在學(xué)前、小學(xué)和初中階段，對足球形成濃厚的興趣，并接觸過啟蒙式足球教育，主要分布在第一民族中學(xué)，而第二和第三民族中學(xué)的學(xué)生所占比例較低.這主要是因?yàn)榈谝幻褡逯袑W(xué)在共和縣，海南州政府駐在共和縣，共和縣經(jīng)濟(jì)較其他縣發(fā)展速度略快，發(fā)展水平較高，場地條件和體育教育投入力度較大，第二、第三民族中學(xué)距海南足球文化中心地區(qū)較遠(yuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)重視不足，忽視對校園足球發(fā)展的投入，導(dǎo)致在轄域范圍內(nèi)校園足球發(fā)展極為緩慢.

表2海南藏族自治州民族高級中學(xué)學(xué)生對足球活動的喜愛程度

4.3 海南藏族自治州3所民族高級中學(xué)學(xué)生參加校園足球的人數(shù)比

從表3可以看出，在3所民族高級中學(xué)中參與足球活動人數(shù)的比例在50%以上的為第一民族中學(xué)，第二、第三民族中學(xué)參與校園足球活動的學(xué)生人數(shù)所占比重較小.3所民族高級中學(xué)參與足球活動人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，總體上參與足球活動的人數(shù)比例都偏低，這是因?yàn)閷W(xué)校不積極開展相關(guān)足球活動，過分重視學(xué)生文化課程建設(shè)，長此以往，海南藏族自治州的校園足球發(fā)展只會停滯不前.

表3三所民族高級中學(xué)參加足球活動人數(shù)比例的調(diào)查統(tǒng)計表

4.4 制約海南藏族地區(qū)校園足球發(fā)展的因素分析

由表4可知，部分學(xué)生家長雖然支持自己孩子進(jìn)行專業(yè)足球訓(xùn)練，可是此部分人數(shù)所占比重較低，而非常支持的家長更是少之又少，70%的家長反對孩子進(jìn)行專業(yè)足球訓(xùn)練，致使學(xué)生即使對足球這項(xiàng)運(yùn)動有濃厚的興趣，也無法報名參加專業(yè)的足球訓(xùn)練.該部分家長中，多數(shù)是因?yàn)槠鋵I(yè)足球訓(xùn)練沒有一個清楚的認(rèn)識，進(jìn)而導(dǎo)致其持既不反對也不支持的態(tài)度.可見，家長的支持力度大小對校園足球開展有至關(guān)重要的作用[12].由于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，家長對學(xué)生寄予厚望，希望能依靠文化課程成績走出大山進(jìn)而改善生活條件，卻不知學(xué)生的綜合素質(zhì)能力拓展的重要性，并且害怕孩子會受傷和“吃苦”，從而不重視學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展.

表4海南地區(qū)家長對孩子進(jìn)行專業(yè)足球訓(xùn)練的支持與反對狀況

常年生活在高原上的少數(shù)民族學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，并且很多學(xué)生的日常飲食健康且有營養(yǎng)，完全有開展校園足球的基礎(chǔ)條件保障和身體體能條件.然而，由于家長的文化水平普遍偏低，認(rèn)為讀好書、學(xué)習(xí)好才是實(shí)現(xiàn)其子女未來人生價值的主要途徑.以上3所民族高級中學(xué)分別在共和縣、貴德縣、貴南縣.3個縣城雖然是縣級城市但其經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，全民經(jīng)濟(jì)收入較低和政府對校園足球的投入力度小，導(dǎo)致場地數(shù)量與球場設(shè)施條件無法實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，球場設(shè)施配套水平較低，且沒有專業(yè)的足球教師進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在放假期間沒有進(jìn)行足球練習(xí)和比賽的場地，甚至因?yàn)椴缓侠淼奶咔蚍椒ê颓驁鰞?nèi)基礎(chǔ)設(shè)施條件差而發(fā)生意外事故.

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

1)由于青海海南藏族自治州位于中國西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對落后，缺乏對優(yōu)秀師資的強(qiáng)大吸引力，學(xué)校體育教育也缺乏相應(yīng)的財力支持.并且教育決策者更重視學(xué)生文化課程的成績和升學(xué)率，導(dǎo)致體育教師編制少，從事體育教育的專業(yè)人才流失嚴(yán)重.

2)海南藏族自治州3所民族高級中學(xué)忽視專業(yè)足球教育的發(fā)展，學(xué)生對足球有濃厚的興趣和較好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，卻得不到較好的指導(dǎo).足球活動開展較少，致使學(xué)生的足球興趣只能僅限于平常的“踢踢球”，而缺乏一個更高更遠(yuǎn)的平臺來開拓學(xué)生的足球運(yùn)動能力.

3)海南藏族自治州3所民族高級中學(xué)所在地相隔較遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡導(dǎo)致3所中學(xué)的校園足球發(fā)展?fàn)顩r呈現(xiàn)不一致的趨勢.

4)家長缺乏對足球?qū)I(yè)訓(xùn)練的認(rèn)識，以及礙于眼前的學(xué)生文化課成績而不支持學(xué)生進(jìn)行專業(yè)足球訓(xùn)練，這也成為開展校園足球的阻礙因素.

5.2 建議

1)教育決策者和家長今后需要轉(zhuǎn)變只關(guān)注文化課成績的觀念，著眼未來，著眼世界.重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，以提升學(xué)生的綜合能力為目的，合力推進(jìn)校園足球的發(fā)展.

2)完善球場設(shè)施建設(shè)和高端器材的引進(jìn)工作，為廣大青少年提供一個安全有效的運(yùn)動環(huán)境，解決家長所擔(dān)心的安全隱患問題.完善體育教師編制體制，吸引更多優(yōu)秀的體育教育人才，對現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行送出去進(jìn)修和專業(yè)培訓(xùn),不定期、多形式地從高校聘請專業(yè)的足球教師進(jìn)行支教.

3)順應(yīng)全國校園足球發(fā)展的勢頭，大力發(fā)展海南州3所民族高級中學(xué)的校園足球活動，不斷學(xué)習(xí)足球文化發(fā)達(dá)地區(qū)的教育模式.

4)體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，開展多樣的足球活動，使學(xué)生有目的有計劃的投入到足球運(yùn)動中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，開展各級各類校園足球文化的推廣活動，不斷推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)校園足球的健康發(fā)展.