互聯(lián)網(wǎng)背景下的農(nóng)村家庭教育初探

楊亞玲

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)我們的日常生活帶來(lái)巨大的影響，它開(kāi)闊了我們的視野，為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)和工作資料，但同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，不良信息泛濫、網(wǎng)絡(luò)游戲等也對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到負(fù)面作用，嚴(yán)重影響孩子的身心健康。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 農(nóng)村家庭教育 現(xiàn)狀 新趨勢(shì) 對(duì)策

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)和家庭電腦逐步普及，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的日常生活帶來(lái)巨大的影響，它開(kāi)闊了我們的視野，為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)和工作資料，但同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，不良信息泛濫、網(wǎng)絡(luò)游戲等也對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到負(fù)面作用，嚴(yán)重影響孩子的身心健康。如何充分用好互聯(lián)網(wǎng)，是每一位家長(zhǎng)值得深思的問(wèn)題。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀

研究農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀，離不開(kāi)農(nóng)村教育的大環(huán)境、大背景。全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)模式、課程計(jì)劃、課程內(nèi)容、教學(xué)大綱、教材和評(píng)價(jià)機(jī)制決定了農(nóng)村教育永遠(yuǎn)是相對(duì)城市教育而存在的，城鄉(xiāng)教育資源的不均等很難在短時(shí)期內(nèi)解決；城市化進(jìn)程的加快使留守兒童問(wèn)題日趨嚴(yán)重；農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入雖有加大卻依然阻擋不住優(yōu)秀教師流失的步伐，等等.

在農(nóng)村教育目前所處的特殊環(huán)境下，農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀可想而知：

1.網(wǎng)絡(luò)成為填補(bǔ)“留守兒童”父愛(ài)母愛(ài)缺失的途徑和手段。大量的農(nóng)村人口進(jìn)城打工，把年幼的孩子留在了農(nóng)村，由老人照顧。父母因?yàn)楹ε屡c孩子兩地相隔產(chǎn)生心理隔閡，會(huì)經(jīng)常通過(guò)手機(jī)、電腦這些互聯(lián)網(wǎng)終端與孩子進(jìn)行交流，爺爺奶奶則因?yàn)槟隁q大接受能力較差將手機(jī)和電腦直接交給孩子自己操作。我了解的情況，農(nóng)村學(xué)生擁有手機(jī)的情況比城市學(xué)生更加普遍，且有低齡化趨勢(shì)。久而久之，孩子就產(chǎn)生網(wǎng)癮、手機(jī)控、游戲控這些諸多問(wèn)題，而作為爺爺奶奶對(duì)孩子更多的是疼愛(ài)和妥協(xié)，最終問(wèn)題只能向更加嚴(yán)重發(fā)展。

2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代農(nóng)村家庭教育方法更趨粗放和單一。農(nóng)村人口教育文化水平普遍偏低，很多家庭的教育方式往往比較粗放，家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題處理方式簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常以打罵來(lái)解決。長(zhǎng)此以往對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)埋下了禍根.這樣的家庭教育產(chǎn)生的后果就是越來(lái)越多的農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄、以自我為中心.[1]

3.農(nóng)村學(xué)生家庭觸網(wǎng)長(zhǎng)期處于失控狀態(tài)。我們知道，低齡學(xué)生的好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、模仿力更強(qiáng)，家庭教育的導(dǎo)師本應(yīng)該是家長(zhǎng)，但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代因?yàn)榧议L(zhǎng)特別是作為留守兒童監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的缺乏，學(xué)生實(shí)際的教育導(dǎo)師就讓渡給了比自己年長(zhǎng)的哥哥姐姐們，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代農(nóng)村家庭教育的普遍現(xiàn)象。通過(guò)家訪我了解到，往往是高齡學(xué)生觸網(wǎng)的深度和廣度讓低齡學(xué)生眼前一亮、新奇不已，隨之就是盲目效仿，接觸一些不良網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲一開(kāi)始還是懵懵懂懂，時(shí)間一長(zhǎng)就沉迷其中、不能自拔。

4.互聯(lián)網(wǎng)依賴越來(lái)越影響學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)個(gè)別了解，我發(fā)現(xiàn)我所代的一些小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)查習(xí)題答案的現(xiàn)象，反映到作業(yè)上教師是看不出來(lái)的，這樣的現(xiàn)象如果蔓延，可能會(huì)直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下家庭教育的新趨勢(shì)

1.教育成本上升。隨著經(jīng)濟(jì)和收入水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育越來(lái)越重視，即便是在農(nóng)村，出外打工的家長(zhǎng)也更愿意在孩子的教育上做更多的投入。我所在的農(nóng)村學(xué)校就有個(gè)別家長(zhǎng)為孩子在網(wǎng)上定制了在線家教服務(wù)。

2.教育模式開(kāi)放。有很多學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常跟我抱怨，現(xiàn)在的作業(yè)自己輔導(dǎo)不了，經(jīng)常會(huì)發(fā)生給孩子講錯(cuò)題的事情，孩子自己通過(guò)手機(jī)或者電腦查找的答案往往更加準(zhǔn)確，講解也更加透徹清晰。這說(shuō)明今后學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也要越來(lái)越依賴于網(wǎng)絡(luò)。

3.家長(zhǎng)文化素養(yǎng)不高。現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)集中在85后——90后，這部分家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度非常高。家訪中我經(jīng)?？吹綄W(xué)生家長(zhǎng)拿著手機(jī)不放，聽(tīng)我說(shuō)話的時(shí)候眼睛也不離開(kāi)手機(jī)屏幕?？上攵?，在對(duì)孩子教育過(guò)程中與孩子的溝通肯定也不會(huì)太多。另一方面，孩子有樣看樣，耳濡目染，或者是想和父母親近，自然不自然地接觸網(wǎng)絡(luò)?？赡芗议L(zhǎng)跟孩子聊的最多的話題不是課業(yè)、不是故事，而是網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容?；谀壳稗r(nóng)村年輕人口的文化水平不高的現(xiàn)狀，這樣的家庭教育實(shí)在令人堪憂。

4.家校合作更加順暢。不能說(shuō)網(wǎng)絡(luò)帶給家庭教育的都是負(fù)面效應(yīng)，應(yīng)該看到，網(wǎng)絡(luò)的快捷溝通確實(shí)給家校合作帶來(lái)便利。微信群、QQ群為家長(zhǎng)和老師的順暢溝通搭建了很好的平臺(tái)，家長(zhǎng)和老師不用見(jiàn)面就可以直接交流孩子的在校的基本情況和突出問(wèn)題。[2]

三、幾點(diǎn)對(duì)策和建議

1.尊重孩子需求，構(gòu)建良好的親子關(guān)系。需要家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子溝通，學(xué)會(huì)與孩子平等相處，共同利用網(wǎng)絡(luò)，要做到疏堵結(jié)合，充分尊重孩子的權(quán)利，不良信息、網(wǎng)絡(luò)游戲堅(jiān)決杜絕，但是有助于孩子健康成長(zhǎng)的，則要鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。

2.提高自身素質(zhì)，以身作則樹(shù)立榜樣。家長(zhǎng)其實(shí)才是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的一言一行、處事方式直接影響孩子性格和習(xí)慣。農(nóng)村家長(zhǎng)應(yīng)該做好榜樣，自己首先少接觸游戲和不良信息，多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)青少年心理健康成長(zhǎng)、課程輔導(dǎo)等知識(shí)，提高自己的素質(zhì)。要求孩子做到的自己首先做到。

3.學(xué)會(huì)欣賞孩子，增強(qiáng)孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的辨識(shí)力，讓他們從一開(kāi)始就知道什么是可以做的，什么是堅(jiān)決不能做的。同時(shí)，對(duì)孩子的閃光點(diǎn)要多鼓勵(lì)，多支持，比如孩子有繪畫(huà)方面的天賦，就多鼓勵(lì)孩子在網(wǎng)上查找一些美術(shù)知識(shí)，瀏覽一些世界和國(guó)內(nèi)名畫(huà)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)對(duì)家庭教育的積極效應(yīng)。

4.加強(qiáng)家校合作。目前農(nóng)村學(xué)校普遍設(shè)置了微機(jī)室，配備計(jì)算機(jī)十幾臺(tái)、幾十臺(tái)不等，也相應(yīng)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程。需要進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作工作，定期通過(guò)微信、QQ等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師的交流，共同探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代家庭教育、學(xué)校教育的應(yīng)對(duì)策略。

總之，互聯(lián)網(wǎng)背景下的農(nóng)村家庭教育，家長(zhǎng)要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)形成正確的認(rèn)知，和孩子有效溝通，引導(dǎo)孩子趨利避害，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，獲取積極健康的信息。

參考文獻(xiàn)

[1]吳后輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)、新策略[J].都市家教（上半月），2017.

[2]王永強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家庭教育初探[J].都市家教（上半月），2016.