探究家庭教育課程資源的開發(fā)共享機制

夏一峰

摘 要：家庭教育課程資源是對學(xué)校教育資源的極重要的補充。要想有效地開發(fā)與共享家庭教育課程資源，需要創(chuàng)建如下機制：一建立課程資源開發(fā)的管理機制，二建立資源信息化、課程化的研究機制，三落實課程資源開發(fā)的長效化、精準(zhǔn)化的合作機制，四建立資源開發(fā)共享的激勵與保障機制。遵循這四大運行機制，家庭教育課程資源的開發(fā)與共享，將充分發(fā)揮家校合力。

關(guān)鍵詞：家庭教育 課程資源 開發(fā)共享

家庭教育的重要性不言而喻。當(dāng)代社會高速發(fā)展，經(jīng)濟領(lǐng)域里精準(zhǔn)化、智能型、共享型等新概念不斷推陳出新，家庭教育也漸漸趨于多樣化、科學(xué)化、課程化，而課程資源的開發(fā)、共享，是家庭教育課程的一項基礎(chǔ)工作。

本文認(rèn)為，家庭教育課程資源的開發(fā)與共享，需要遵循自身規(guī)律，建立并健全以下幾種運行機制：

一、建立課程資源開發(fā)的管理機制

學(xué)校建立校級、年級、班級組成的三級管理主體，分別是德育處（或?qū)ＴO(shè)機構(gòu)）、分管年級工作組和班主任，后兩者側(cè)重于挖掘家長資源并統(tǒng)計上報校級機構(gòu)備案。

家庭教育課程資源的開發(fā)與共享由校級管理部門統(tǒng)一規(guī)劃，聯(lián)合家委會，組建家長資源庫，充分吸納不同行業(yè)、不同領(lǐng)域、不同背景的跨界家長優(yōu)質(zhì)資源；規(guī)范管理各類家庭教育資源，負(fù)責(zé)制定有關(guān)家教資源共享的相關(guān)政策，合理調(diào)配和部署校本課程、學(xué)校管理中所需家長資源，再調(diào)配相關(guān)年級、班級的適度使用；牽頭成立家長教育教學(xué)資源的若干管理小組，如幫教組、義工組、講師組等；校內(nèi)成立擅長家庭教育課程的開發(fā)與立項、具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐力、具有較好家教經(jīng)驗的教師與家長共存的專家組，等等。

二、建立資源信息化、課程化的研究機制

家庭教育教學(xué)資源的開發(fā)與共享，離不開資源課程化。因此，家庭教育課程應(yīng)當(dāng)納入學(xué)校課程發(fā)展體系之內(nèi)，予以合理的開發(fā)與利用。學(xué)校成立德育副校長為首的家庭教育課程開發(fā)小組，德育干部、思品老師、優(yōu)秀班主任、招生招聘工作負(fù)責(zé)人、專業(yè)性家長等專家組成員具體負(fù)責(zé)家庭教育課程的開發(fā)與立項，根據(jù)不同年級、不同層次的學(xué)生特點和需求，相應(yīng)開發(fā)不同目的、不同內(nèi)容的家庭教育課程，如新生家長，轉(zhuǎn)化生家庭、畢業(yè)班家長、單親家庭、特異心理家庭、職業(yè)選擇家庭等各類特色家庭教育培訓(xùn)課程。正因其針對不同人群，才能產(chǎn)生班級、校際的共享價值。

要充分發(fā)揮家長資源庫的優(yōu)勢。所謂家長資源庫，就是對全校家長資源（包括顯性的和隱性的）進行充分的挖掘、清理、分類整合而形成的全校共享、隨時更新的家長信息系統(tǒng)。家長資源庫以其內(nèi)容的豐富性、信息的共享性和及時性而體現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校開發(fā)家庭教育資源的主要載體之一。建立家長資源庫，可以采取以下方法：1.設(shè)計好家長資源登記表，逐年添改。2.指定專人收集好家長資源登記表，分類儲存，并按時更新。全校家長資源按照職業(yè)、領(lǐng)域、專長等特點進行分門別類，加以整合，并錄入電腦，形成家長資源庫的電子文檔，實施信息化管理，由校級管理部門統(tǒng)一規(guī)劃管理，合理組織開發(fā)與共享。

三、落實課程資源開發(fā)的長效化、精準(zhǔn)化的合作機制

1.課程資源開發(fā)立足于長效性、針對性

以往，學(xué)校組織的家庭教育課程常常被聽一次隨堂課、開一場全體家長會、辦一場公益講座等所代替。這實際上是對家庭教育課程的誤解，純屬偷換概念。家庭教育課程必須具備有教學(xué)計劃、有教學(xué)設(shè)計、有專職師資、有一定課時的教育課程。所以，家庭教育課程必須具有針對性，課程的開展才能發(fā)揮出應(yīng)有的效率，其培訓(xùn)的影響才深遠(yuǎn)；又因具有一定的前瞻性和引領(lǐng)性，才能產(chǎn)生良好的社會效益。

由家長隊伍組成的幫教組、義工組、講師組等開展活動，切忌“一陣風(fēng)”，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。利用家長資源開展學(xué)校管理、學(xué)生教育的活動，應(yīng)當(dāng)做到：活動有方案，部署有計劃，人員組織化，效應(yīng)社會化。

2.課程資源開發(fā)要注重精準(zhǔn)度、實效性。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮到家長的工作特性，精心設(shè)計培訓(xùn)課程，合理安排培訓(xùn)時間。每學(xué)期的課程必須具有針對性，宜少而精，開展的頻率要低，課程內(nèi)容要實。要達(dá)到此精準(zhǔn)的目的和效果，師資的建設(shè)不可或缺。選人任教必須克服隨意性、名氣性，不能盲從。因為課程的性質(zhì)、內(nèi)容，決定了適合的培訓(xùn)師。比如“家庭安全”教育課程可以邀請公檢法消防等行業(yè)專家，“孩子學(xué)習(xí)”家庭教育培訓(xùn)可以邀請具有成功經(jīng)驗且可操作、很實用的家長來現(xiàn)場一起分享育兒經(jīng)等等。當(dāng)然，有課程必有跟蹤檢驗，在完善中達(dá)到精準(zhǔn)化效果。

四、建立資源開發(fā)共享的激勵與保障機制

1.認(rèn)真做好現(xiàn)有家校聯(lián)系平臺的管理，保持家校教育合力

家長參與任何形式的學(xué)校教育活動，歸根結(jié)底是為了孩子的成長。常規(guī)渠道，家長們也是熱情參與的。但不能因為細(xì)節(jié)上的忽視，漸漸地挫傷家長參與學(xué)校活動的積極性。家訪、校訪、師訪、會議、紙質(zhì)工具等無一不需要學(xué)校、教師認(rèn)真準(zhǔn)備、熱情對待。認(rèn)真，是寫在臉上，落在舉止上，家長會受到鼓勵信號的。

2.創(chuàng)新渠道開設(shè)家?；ヂ?lián)平臺，提高互動的活力

信息交流，既是家長自身成長的心理需要，也是參與社會、表達(dá)思想的情感需要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)多渠道開設(shè)家?；ヂ?lián)互通平臺，特別是能突破家長會、家長學(xué)校、通訊等現(xiàn)有互動平臺，可以創(chuàng)建家庭教育專題網(wǎng)頁和微信家長平臺，須具備留言、互動、咨詢等功能，供家長吐露心聲、咨詢問題、發(fā)表感想、提出建議等，以不斷地保持家長關(guān)注與參與的新鮮度，鼓勵發(fā)揮家庭教育效力。

3.建立優(yōu)秀家長、榮譽家長的保障機制

對于那些在課程開發(fā)、活動參與等方面表現(xiàn)突出的家長，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)定期組織“優(yōu)秀家長”、“榮譽家庭”等稱號的評選工作，及時鼓勵有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生家長。另外，要敢于創(chuàng)造性地鼓勵在維持家庭穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化后進學(xué)生方面的辛苦家長，如“和諧之家”“進步明星家長”等榮譽稱號的評定與授予，因勢利導(dǎo)社會輿論。

在當(dāng)前的社會分工模式和教育現(xiàn)狀下，開發(fā)與共享家庭教育課程資源是一條貫通學(xué)校教育和家庭教育，充分發(fā)揮二者的合力作用的有效途徑。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起主導(dǎo)作用，把握并遵循以上運行機制，力避重利用輕開發(fā)、重臨時輕長效、重配合輕參與的時弊，讓開發(fā)與共享家庭教育課程資源成為學(xué)生成長的重要助推器。