論美術(shù)課堂中如何更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性

劉漪

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)賦予了美術(shù)課堂重要的意義，而如何讓孩子們愛上美術(shù)，是美術(shù)老師們面臨的一大難題。美術(shù)課堂中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性能夠創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍，本文的探究從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析學(xué)生們的需要、學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)等方面調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，為美術(shù)老師們提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;積極性;課堂教學(xué)

積極性指的是個(gè)人的心理上的能動(dòng)狀態(tài)，是一種具有指導(dǎo)價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生們對(duì)某一領(lǐng)域或?qū)W科存在的積極性不是與生俱來的，需要老師們的引導(dǎo)以刺激產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，用具體化的目標(biāo)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們參與到美術(shù)活動(dòng)的積極性。美術(shù)課堂是豐富學(xué)生們精神世界、提升學(xué)生們審美的重要學(xué)科，需要美術(shù)老師激發(fā)學(xué)生們的積極性。

一、滿足與調(diào)節(jié)學(xué)生的實(shí)際需要

從心理學(xué)的角度來看，需要就是個(gè)人想要獲得一些需要的但又缺少的物質(zhì)的取向，是個(gè)人積極性產(chǎn)生的重要?jiǎng)恿?。之所以人類?huì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，是因?yàn)槿说男枰粩嗵嵘０凑振R斯洛需求層次理論，推動(dòng)一個(gè)人更好的發(fā)展很大一部分原因是不同層次需要的滿足，基于此，美術(shù)老師要注重滿足和調(diào)節(jié)學(xué)生們的需要。

（一）營(yíng)造和諧氛圍

美術(shù)老師要按照學(xué)生們的實(shí)際需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以孩子們的需要為基礎(chǔ)能夠挖掘教學(xué)資源，為激發(fā)學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)。例如，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)需要良好的教學(xué)環(huán)境，老師們可以在教室內(nèi)與走廊上張貼學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)作的作品，從氛圍的層面激發(fā)學(xué)生們努力參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。

（二）與學(xué)生生活緊密關(guān)聯(lián)

美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生們的生活相關(guān)聯(lián)，美化生活和精神層面的需要，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)老師的課堂教學(xué)中要通過對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，和生活中的具有“美”的事物進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀意識(shí)。

（三）重視練習(xí)激勵(lì)的作用

年幼的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不應(yīng)該局限于單一化的模式，也不能用單一的尺度衡量學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生們參與美術(shù)課堂的積極性，滿足學(xué)生們精神層面的需要。在課堂上學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)練習(xí)因?yàn)樗降牟町惤Y(jié)果的呈現(xiàn)也會(huì)有一定差別，美術(shù)老師要致力于挖掘?qū)W生們練習(xí)中的閃光點(diǎn)，抓住學(xué)生們個(gè)人的需要以讓學(xué)生們獲得成就感。

二、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)和前文中的需要不同，需要對(duì)于個(gè)體的激勵(lì)作用是存在潛在價(jià)值的，而動(dòng)機(jī)對(duì)于個(gè)體的激勵(lì)作用是直接的，具體而言，要從以下幾個(gè)方面挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)技能和參與美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

（一）動(dòng)機(jī)促進(jìn)法

美術(shù)老師要讓學(xué)生們形成美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，就要用豐富且多樣的學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生們的趣味感。教學(xué)過程中，美術(shù)老師要為學(xué)生們提供展示個(gè)人美術(shù)方面才華的機(jī)會(huì)，從內(nèi)心獲得美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的快樂，刺激學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)和需要都是讓學(xué)生們參與其中的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生們積極參與到課堂當(dāng)中有重要價(jià)值。

（二）精神鼓勵(lì)法

年幼的學(xué)生們渴望老師們給予的精神鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)能夠刺激學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)中表達(dá)個(gè)人的情感與思想。例如，班級(jí)上有名同學(xué)在美術(shù)方面的認(rèn)知能力不強(qiáng)，筆者在他的作業(yè)評(píng)價(jià)中打了“A+“，并在其中寫上肯定性的評(píng)語，以文字的激勵(lì)方式大大增強(qiáng)學(xué)生們美術(shù)課堂的專注度和動(dòng)機(jī)。

三、優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)

優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)與需要存在很多不同，是一種預(yù)期性的結(jié)果，是從主觀之外的因素激勵(lì)學(xué)生們的方式。從心理學(xué)的層面來看，目標(biāo)對(duì)于個(gè)體具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課堂中樹立明確的目標(biāo)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，具體的策略分析如下所示。

（一）重視學(xué)生們自由表現(xiàn)和創(chuàng)造

美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)要樹立明確的目標(biāo)，要讓學(xué)生們對(duì)線條、空間和色彩等美術(shù)的元素有所把握，就要運(yùn)用好組織原理進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。美術(shù)老師要給予學(xué)生們足夠的空間，在必要的指導(dǎo)后讓學(xué)生們運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和能力完成課堂的美術(shù)作業(yè)，全面激發(fā)學(xué)生們參與的積極性。重視學(xué)生們的自由表現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)生們認(rèn)為自身得到了老師的尊重，能夠積極深入的投入到美術(shù)課堂當(dāng)中。

（二）注重美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)意和實(shí)用性

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要兼顧創(chuàng)意和實(shí)用性，作為學(xué)生們的美術(shù)學(xué)科的引導(dǎo)者，老師們要做好美術(shù)課堂的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維并增強(qiáng)學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。美術(shù)活動(dòng)的開展需要有創(chuàng)意，創(chuàng)意的活動(dòng)能夠吸引學(xué)生們加入其中，愉悅的完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)束語

總而言之，美術(shù)課堂中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性能夠達(dá)成雙向溝通的教學(xué)，筆者從“需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)”等方面分析如何引導(dǎo)學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中來，優(yōu)化傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)方式，挖掘美術(shù)教學(xué)的資源以提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。素質(zhì)教育的背景下，重視美術(shù)教學(xué)并動(dòng)員和調(diào)動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真參與，能夠培育高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。

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