“智造物聯(lián)”應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)常態(tài)的模式探究

許莉

摘 要：隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展與新課改的推行，高中信息技術(shù)課堂開始實(shí)行教學(xué)模式改革，“智造物聯(lián)”的概念逐漸被帶入高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)中。本文簡(jiǎn)要論述了“智造物聯(lián)”應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)常態(tài)的模式探究。

關(guān)鍵詞：智造物聯(lián);高中信息技術(shù);模式探究

引言

新課改的出現(xiàn)促進(jìn)了一系列學(xué)科教學(xué)模式的改進(jìn)，許多教學(xué)模式開始與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)聯(lián)系起來，逐漸的，“智造物聯(lián)”這一概念也開始參與到了高中信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中來。同時(shí)，對(duì)該教學(xué)模式改革的探究也是為了讓“智能制造”結(jié)合“物聯(lián)網(wǎng)”以更加生動(dòng)形象的模式浸潤(rùn)到高中學(xué)生的腦海中去。

一、什么是“智造物聯(lián)”

在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，與人類生命活動(dòng)有關(guān)的物質(zhì)都開始與網(wǎng)絡(luò)科技結(jié)合起來，比如智能手環(huán)監(jiān)測(cè)人類生理健康實(shí)時(shí)狀態(tài)、智能家居應(yīng)用于家庭生活、其他智能電子產(chǎn)品等一系列高科技物品應(yīng)用于人類生活中。設(shè)備被不斷地網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，被生產(chǎn)并投入到智能健康、智能家居、智能交通、智能工廠、智能物流等領(lǐng)域，所以說“智造物聯(lián)”幾乎已經(jīng)滲透到人類生活的方方面面，而物聯(lián)網(wǎng)是人類生活史上的又一偉大奇跡，它使得人與物、物與物智能聯(lián)系起來。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展基于現(xiàn)代智能網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，是一個(gè)方興未艾的產(chǎn)業(yè)，它依賴于傳感設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)絡(luò)，輸出設(shè)備等。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還包含智能處理功能，將掃描或智能接觸傳感獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，根據(jù)不同要求輸出指令，達(dá)到人類想要達(dá)到的目的。另外，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更多地依靠虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，比如云空間、云計(jì)算、云引擎等一系列互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，它極大地節(jié)約了物質(zhì)成本，智能化地服務(wù)于人類。

二、為什么將“智造物聯(lián)”應(yīng)用于高中信息技術(shù)課堂

“智造物聯(lián)”與人類的生活關(guān)系密切，而物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也分不開，將“智造物聯(lián)”應(yīng)用于課堂模式當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生高中信息技術(shù)課堂的交流，減少了高中信息技術(shù)課堂單純課堂講述的枯燥感，應(yīng)用式教學(xué)增添了課堂的豐富性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更多的了解物聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，將社會(huì)與教育、書本與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，這種教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的思維的發(fā)展，豐富了學(xué)生的認(rèn)知面。

三、應(yīng)用模式探究

第一，基本的認(rèn)知模式。課堂上關(guān)于“智造物聯(lián)”的應(yīng)用主要依靠老師的引導(dǎo)，老師向?qū)W生介紹物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具體應(yīng)用在在生活中的哪些方面，并試舉例一二，再通過學(xué)生們的舉例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行按照不同方向歸類總結(jié)。例如，按照應(yīng)用方向分，可分為農(nóng)業(yè)、交通、物流、家居生活、工廠生產(chǎn)制造、健康等;按照應(yīng)用的不同科技層面分可分為掃描類、傳感類（包括聲音、觸摸、光感等）等其它種類，幫助學(xué)生更深刻地了解認(rèn)知“智造物聯(lián)”是什么，應(yīng)用在哪些層面。

第二，初步的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。單純的講解舉例只能讓學(xué)生有了初步的認(rèn)知，要想更加深入的了解，體驗(yàn)才是更好的途徑。對(duì)于那些簡(jiǎn)單的智能家居用品（比如智能插座、智能手環(huán)等），老師可以帶到課堂中來，通過真實(shí)的體驗(yàn)接觸，輔以講解，讓學(xué)生更加深入地了解。另外，多媒體設(shè)備的有效利用也是十分關(guān)鍵的，一些不能現(xiàn)實(shí)展示的可以通過多媒體設(shè)備的影音播放功能，在網(wǎng)上找具體實(shí)例供以觀看。如果有資源或者好的機(jī)會(huì)條件，甚至可以帶學(xué)生到工廠進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，觀看大型有效的應(yīng)用實(shí)例，比如物流公司的智能分揀分裝設(shè)備、工廠的電子自動(dòng)化應(yīng)用設(shè)備等真實(shí)例子，讓學(xué)生真正地感受到“智造物聯(lián)”在生活中的應(yīng)用，給生活帶來的便利。

第三，深入的探究模式。高中信息技術(shù)課堂畢竟針對(duì)的是高中學(xué)生，對(duì)高中生的教育不能停留在淺顯的了解和體驗(yàn)層面上，深入的探究也是十分必要的。例如對(duì)于“智造物聯(lián)”模式的基本原理還是應(yīng)該予以介紹，帶領(lǐng)學(xué)生更加深入地理解“智造物聯(lián)”的內(nèi)在運(yùn)用原理。例如傳感技術(shù)中有關(guān)聲控、光控、溫控等的原理，解釋電阻絲是怎么由聲音、溫度、光強(qiáng)控制的，電阻大小與聲音大小、溫度高低、光的強(qiáng)弱是成正比還是反比的關(guān)系;或者電子自動(dòng)化技術(shù)是如何通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編碼控制機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)來保證其精準(zhǔn)度的。另外，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的編程，比如可視化的編程語言Scratch，編寫基礎(chǔ)代碼，例如簡(jiǎn)單的運(yùn)算程序之類的。讓學(xué)生有了真正的操作實(shí)感，從而對(duì)于“智造物聯(lián)”的真正概念其背后隱藏的技術(shù)手段有了深刻地了解。

四、結(jié)語

“智造物聯(lián)”在高中信息課堂上的應(yīng)用使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技與人類生活之間的關(guān)系有了更深一層的認(rèn)識(shí)，不僅讓學(xué)生明白智能制造結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)這一產(chǎn)業(yè)對(duì)人類生活的影響，還讓學(xué)生了解了這兩者的基本運(yùn)用原理！“智造物聯(lián)”在課堂上的應(yīng)用模式不限于上文描述的幾種，其教學(xué)常態(tài)的模式探究還有更多的可能性。

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