初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教學(xué)的實(shí)踐策略探討

黃敏

摘 要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國教育也迎來了創(chuàng)新與改革，初中數(shù)學(xué)課堂不再是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授課堂，還融入了德育教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且也提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)，使得學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于我國教育事業(yè)有著重要的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂;德育教學(xué);實(shí)踐策略

新課改的不斷推廣與深入，對(duì)教育的要求要逐漸提高，一個(gè)國家的教育水平很大程度上體現(xiàn)出該國家的整體文化水平與素質(zhì)水平，因此，學(xué)校就要不斷提升專業(yè)教育與素質(zhì)教育。現(xiàn)代教學(xué)方式，不再局限于課堂專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)中融入德育教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必然序曲，也是我國新教改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[1]。本文主要針對(duì)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)相關(guān)有雄安的措施進(jìn)行分析探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)學(xué)者提供有價(jià)值的參考。

一、在與實(shí)際生活相結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)理論知識(shí)是在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見的，有一句說到“生活處處都是數(shù)學(xué)”，將實(shí)際生活中的案例引入到數(shù)學(xué)課堂中，能夠有效的增添數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上合理的應(yīng)用多媒體教材輔助工具，為學(xué)生講述生活中的熱點(diǎn)問題，將學(xué)生的注意力吸引過來。好的教學(xué)材料不僅可以進(jìn)行潛移默化的德育滲透，而且還能將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有雄安的引入進(jìn)來，提升學(xué)生興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就需要提升自身的教學(xué)能力，將生活中常見的現(xiàn)象搬到課堂之上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德素養(yǎng)。

二、將德育教學(xué)滲透在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知

教師不單單要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，也要將教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，在教學(xué)過程中貫徹落實(shí)德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各系、心理與品質(zhì)健康發(fā)展。如在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成數(shù)學(xué)人物[2]。讓學(xué)生在一起進(jìn)行討論，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，汲取他人有點(diǎn)，改正自身缺點(diǎn);增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體觀念;在探討的過程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，提升自信心。另外，在合作交流過程中，學(xué)生之間不只是有合作還要產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，在合作實(shí)踐中，逐漸形成合作、競(jìng)爭(zhēng)與道德意識(shí)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，一定要科學(xué)合理分組，將小組合作學(xué)習(xí)作為德育教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要手段，促進(jìn)學(xué)生想成正確的認(rèn)知。

三、將德育教學(xué)滲透在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，建立真摯的師生情

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較復(fù)雜和枯燥的，單靠課本內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也降低學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，逐漸不會(huì)信任教師。并且在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的角色就是知識(shí)傳授者，學(xué)生是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生與教師之間沒有構(gòu)建完善的溝通體系，這一現(xiàn)象與素質(zhì)教育要求相違背。所以，將德育教學(xué)滲透在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從教師角度來看，其可以充分的活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，拉近師生之間的距離，有利于教學(xué)效率的提升;從學(xué)生角度來看，數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)有趣，教師更加認(rèn)真富有責(zé)任心，學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的心情是非?？鞓返模瑢W(xué)生人格沒了與素質(zhì)都得到了顯著的提升，對(duì)學(xué)生受益匪淺。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育能夠讓師生之間的信任逐漸加深，互幫互助，讓師生友誼與情感變得更加根深蒂固[3]。

四、將德育滲透在應(yīng)用問題教學(xué)上，激發(fā)學(xué)生斗志

要將引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大事項(xiàng)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)史上有很多數(shù)學(xué)家在很年輕的時(shí)候就已經(jīng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了成就，因此在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以基于課本的理論知識(shí)與公式，為學(xué)生講述公示理論的創(chuàng)造者，講述他們是怎樣將現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)推理出來的。例如一個(gè)定理產(chǎn)生的原因，都是推理者在日積月累、日復(fù)一日的觀察與實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證的，一步步推理得出，其中會(huì)產(chǎn)生大量枯燥的理論推理，又要經(jīng)過漫長(zhǎng)耐性的打磨，且邏輯思維能力有一定的深度。教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)歷史時(shí)能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家的敬佩與瞻仰之情，同時(shí)也激發(fā)出學(xué)生的斗志，利用科學(xué)家的精神在潛移默化中逐漸地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成不屈不撓、奮勇向前的精神。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以通過為學(xué)生講述數(shù)學(xué)史中數(shù)學(xué)家的事跡，激勵(lì)學(xué)生斗志。

五、德育教學(xué)的滲透，激發(fā)學(xué)生潛力

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行德育滲透，在課堂教學(xué)時(shí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以為學(xué)生留下一點(diǎn)懸念，然后引導(dǎo)學(xué)生在課后的時(shí)間進(jìn)行思考，讓學(xué)生在下節(jié)課上課前給出答案。這種教學(xué)方式為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考的同時(shí)就能夠激發(fā)出自身的潛力，在經(jīng)過一段時(shí)間的努力思考之后就得出了需要的答案，鍛煉了思考能力，讓學(xué)生變得更加有趣，在課堂完成回答之后還能收獲自信[4]。因此，教師要重視自己的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)牧粜﹩栴}然后學(xué)生在課后形成四塊錢哦，這樣的教學(xué)讓學(xué)生更加熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了德育教學(xué)的滲透目的。

六、結(jié)語

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)單純的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師要將德育教學(xué)融入在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，也讓學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生道德品質(zhì)與素養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效地提升，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朋.例談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育策略[J].教育科學(xué)論壇，2018（04）：47-49.

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[3]龐志會(huì).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的融合策略[J].學(xué)周刊，2015（11）：77.

[4]陳春梅.淺談推理在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略與實(shí)踐[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2014（06）：61-62.