基于核心素養(yǎng)的高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)策略

丁慧敏

摘 要：隨著新課改的全面推進(jìn)，高考模式和內(nèi)容都發(fā)生了相應(yīng)的變化。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)是高中化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，化學(xué)備考復(fù)習(xí)應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好學(xué)科主干知識(shí)復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，糾錯(cuò)反思、規(guī)范答題，提升學(xué)生應(yīng)試能力。

關(guān)鍵詞：立足課本;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí);提升能力

新一輪課程改革在高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中提出了學(xué)科核心素養(yǎng)體系。依據(jù)高考考試內(nèi)容的變化，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)以化學(xué)學(xué)科核心知識(shí)為載體，發(fā)展化學(xué)學(xué)科能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)科本質(zhì)與思想方法，同時(shí)突出育人導(dǎo)向，關(guān)注知識(shí)內(nèi)容與化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的滲透融合。本文針對(duì)核心素養(yǎng)背景下高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究。

一、立足課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)雙基

（一）研究《考試說(shuō)明》，把握考試方向。

《考試說(shuō)明》是高考命題的科學(xué)依據(jù)，是高三化學(xué)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中師生應(yīng)時(shí)刻遵守的綱領(lǐng)，是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，它明確地傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》，把準(zhǔn)高考的“脈”，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率。

（二）立足課本，落實(shí)細(xì)節(jié)。

第一輪的目的是鞏固基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。高考試題萬(wàn)變不離其宗，其命題點(diǎn)還是從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)的。在學(xué)完整個(gè)高中化學(xué)課的內(nèi)容之后，按照先必修后選修的順序，認(rèn)真閱讀、梳理教材，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如元素及其化合物知識(shí)，內(nèi)容多、涉及面廣，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以元素的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識(shí)主線，以化學(xué)基本理論作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。

（三）研究考題，把握高考脈搏。

分析近幾年的高考化學(xué)試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，開(kāi)放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、電離平衡、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括：實(shí)驗(yàn)題、雙基題（如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等）、元素化合物題（如框圖推斷或填空題等）。

二、專(zhuān)題復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化基本概念和基本理論復(fù)習(xí)

二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，搞好專(zhuān)題復(fù)習(xí)。化學(xué)知識(shí)具有“繁、雜、散”的特點(diǎn)，考生對(duì)此存在“易懂、難記、用不好”等問(wèn)題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)抓點(diǎn)、連線、建網(wǎng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。建網(wǎng)是通過(guò)對(duì)知識(shí)的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。如有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，要重點(diǎn)把握幾組關(guān)系：①有機(jī)物間的衍變關(guān)系;②取代關(guān)系;③氧化還原關(guān)系;④消去加成關(guān)系;⑤結(jié)合重組關(guān)系等。通過(guò)這一過(guò)程進(jìn)一步加深對(duì)物質(zhì)間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與理解，為綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。比如化學(xué)平衡概念的建立，就要從某一個(gè)平衡建立的過(guò)程中挖掘出研究的對(duì)象、條件、特征、結(jié)果等要素，這樣才能使學(xué)生深刻地理解概念的內(nèi)涵，否則學(xué)生對(duì)概念的理解僅限于文字表面，即使熟記概念，也無(wú)法用概念去解決實(shí)際問(wèn)題。這部分試題考查的形式多以選擇題的形式出現(xiàn)，試題考查知識(shí)點(diǎn)不回避熱點(diǎn)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)。

化學(xué)基本理論知識(shí)模塊試題考查的形式多以選擇題的形式出現(xiàn)，兼顧主觀試題，試題考查的熱點(diǎn)多以化學(xué)平衡及電化學(xué)等內(nèi)容為主線兼顧物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、電解質(zhì)溶液等內(nèi)容?；瘜W(xué)基本理論備考中，要求學(xué)生須牢記原子的結(jié)構(gòu)及核外電子排布，元素周期表的結(jié)構(gòu)，元素的位、構(gòu)、性間的相互關(guān)系，化學(xué)鍵等相關(guān)知識(shí)，化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素及相關(guān)計(jì)算，化學(xué)平衡移動(dòng)原理及其應(yīng)用，化學(xué)平衡圖像題、等效平衡及平衡常數(shù)相關(guān)內(nèi)容，弱電解質(zhì)的電離及電離平衡相關(guān)知識(shí)，鹽類(lèi)的水解規(guī)律及其應(yīng)用，溶液中離子濃度的大小比較，化學(xué)電源（一次電池、二次電池、燃料電池），電化學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

三、重視實(shí)驗(yàn)，提高設(shè)計(jì)和科學(xué)探究的能力

（一）緊扣課本，深挖實(shí)驗(yàn)材料內(nèi)涵。

從近幾年高考試題中不難看出，高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題具有“回歸基礎(chǔ)，在教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問(wèn)題，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)”的特點(diǎn)，為復(fù)習(xí)指明了方向和方法。高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題大多源于教材，實(shí)驗(yàn)方案的“根”都植于教材中。教材是根本，回顧近幾年高考實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)要么是幾個(gè)基本實(shí)驗(yàn)的組合或基本實(shí)驗(yàn)與操作的組合，要么是探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題仍是課本實(shí)驗(yàn)的巧妙組合，以及探究性實(shí)驗(yàn)的原理、操作與評(píng)價(jià)，并將進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究能力的考查力度。

（二）注意開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，提高探究能力。

開(kāi)放性試題的特點(diǎn)是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象，具有很大的不確定性，開(kāi)放程度高，思維空間大，靈活性強(qiáng)。從近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題來(lái)看，最為典型的命題思路是通過(guò)提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)情境，包括給出多余的實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)方法等。由于不同條件的組合或選擇，不同考生視角和思維方式的差異，就會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

高考化學(xué)備考復(fù)習(xí)中要依“綱”扣“本”，抓好學(xué)科主干知識(shí)，重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，糾錯(cuò)反思、規(guī)范答題，提升學(xué)生應(yīng)試能力。