小學(xué)語文教學(xué)研究

魏寶德

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一階段中需要老師在平時的教學(xué)當(dāng)中善于觀察和總結(jié)，幫助學(xué)生從小打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。依據(jù)我在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的經(jīng)驗，學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，將在以后學(xué)習(xí)其他科目時起到積極的作用。對于語文教學(xué)來講，不但要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力還要培養(yǎng)他們的寫作能力，但這一切的基礎(chǔ)還是他們對陌生字詞的掌握。我認為包括閱讀、寫作、字詞這三點的培養(yǎng)在學(xué)生小學(xué)階段是最重要的，在這三方面學(xué)得扎實了，對以后他們升入初中進一步提高文學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué)研究

不論是城市還是農(nóng)村地區(qū)，對孩子們的教育從幼兒園開始已經(jīng)看出他們對孩子教育的重視程度是非常那高的。那么當(dāng)孩子升入小學(xué)時老師絕不能松懈，在孩子們四五歲的時候有些家長就已經(jīng)給孩子們報各種輔導(dǎo)班，就是為了不讓自家的孩子輸在起跑上。作為語文小學(xué)教師，我認為在孩子年齡還太小的年齡階段，不適合給學(xué)生太大的壓力，諸如學(xué)前英語、數(shù)學(xué)、音樂、書法等輔導(dǎo)班，他們只是一味地教授給孩子們一些死知識，忽視了學(xué)生們的理解力以及教學(xué)的科學(xué)性。在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，不論是語文還是數(shù)學(xué)與英語都應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。接下來我就從小學(xué)語文的幾個方面具體分析，希望能在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中提出一些有價值的建議或意見。

一、老師應(yīng)該從自身做起

在學(xué)生升入小學(xué)之前都被父母寵著，所以作為小學(xué)老師要把他們當(dāng)作自己的孩子，但這并不意味著老師也要像這些孩子的父母一樣任著孩子們的性子來。我的意思是老師要將把對孩子們的批評轉(zhuǎn)化為對他們的鼓勵，小學(xué)生的心理承受能力是有限的即便是犯了錯誤，也不應(yīng)該對他們進行嚴厲的批評，鑒于他們的脆弱心靈，老師要以一種溫和的態(tài)度來對待他們。在課堂上有足夠的耐心來應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的各種狀況。

其次，老師要以自己的人格魅力來吸引學(xué)生，讓他們對語文老師沒有抵觸。有些老師在開學(xué)第一節(jié)課就是一副非常嚴厲的面孔，但他們面對畢竟還是一群小孩。怎樣提升人格魅力呢？我認為，在課堂或者課下多和孩子們交流，組織一些小活動，讓學(xué)生感覺和語文老師在一起有一種親近的感覺。老師要多關(guān)心孩子們，不論是學(xué)習(xí)當(dāng)中還是日常生活當(dāng)中。小學(xué)生在日常生活遇到的一些問題往往都是一些小事情，只要老師愿意接管這些小事，我認為一定會將這些事處理好。這樣一來，學(xué)生會將老師視為自己的朋友，而非僅僅老師這一層關(guān)系。學(xué)生對老師的認同感增強了相應(yīng)地也會對語文的學(xué)習(xí)興趣增強。

二、培養(yǎng)孩子們的閱讀能力

小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，一般都是從朗讀開始的，因此，最初的閱讀能力只能是從朗讀做起。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法……親切的體會在不知不覺之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。”學(xué)習(xí)語文，尤其是小學(xué)語文，必須達到這種境界才會終身受用不盡。也就是說，在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\用朗讀可以大大提高教學(xué)效率，深化語文的課堂功效。在教學(xué)中，教師要特別重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，要求他們讀每篇課文都要用正確流利的語言讀出語氣、讀出節(jié)奏、讀出感情。首先要正確地讀，要求學(xué)生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準字音。其次，是流利地讀。在正確讀的基礎(chǔ)上，重點要求讀得連貫自然，不讀破詞句。再次是有感情地讀。在讀音正確、速度合適的基礎(chǔ)上，把握語氣的輕重緩急，尤其是要讀好人物對話的不同。與此同時，學(xué)生的語言交際能力與閱讀能力的培養(yǎng)是相聯(lián)系的。我們在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時要順帶加強他們的口語交際的培養(yǎng)，在閱讀的基礎(chǔ)上加強交流，尤其是課堂中的交流。

三、加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

讓學(xué)生經(jīng)常有進行語言實踐的機會，鼓勵學(xué)生充分利用好文字這個工具，形成讀寫能力，并經(jīng)常記錄生活中的事情，最終形成文字。堅持寫日記就是一個很好的練習(xí)機會，教師應(yīng)該告訴學(xué)生事情無大小，用心感受就好，做到說真話吐真情，才能發(fā)出心底的本能的呼喚。作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作環(huán)境。譬如，在萬物生的春季，與其將學(xué)生困在教室內(nèi)，不如將其解放，讓學(xué)生盡情地在草地上打個滾，在花叢中聞花香，盡情地擁抱自然。這樣的情景一定會激發(fā)學(xué)生的表達欲望，將自己的真實感受敘述出來。根據(jù)教材特點挖掘?qū)懽髻Y源。教材中的每一篇課文都是范文。每個單元都有不同的訓(xùn)練要點，隨文練筆是一個提高寫作能力的好方法。對于小學(xué)生而言經(jīng)常練筆的一個重要途徑就是鼓勵學(xué)生寫日記，養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，對于寫作能力的提高非常有效果。

四、總結(jié)

老師在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中要注意教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。不能一味練習(xí)其中一項內(nèi)容，而是要多面發(fā)展。要注意穿插教學(xué)。同時，老師要加強與學(xué)生以及學(xué)生父母的交流?，F(xiàn)在很多班級都有微信群，這樣的優(yōu)點有很多，包括與學(xué)生父母交流更加及時，反饋更加有效等。但其中不好的一點是這樣會暴露學(xué)生比較多的隱私，這就需要老師在與學(xué)生家長的交流中把握好度。

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