互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用

陳光能

摘 要：隨著新課標改革的深入和進行，國家對初中的道德與法治教學越來越重視，而互動教學模式在初中道德與法治教學之中也有了廣泛的應(yīng)用，對于促進初中道德與法治課堂的課堂教學質(zhì)量和提高學生的學習積極性起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：互動教學;初中學習;道德與法治教學

一、初中道德與法治教學的現(xiàn)狀

眾所周知，我國大部分的教學都是以應(yīng)試教育為主。在這種應(yīng)試教育的背景下，老師只注重學生的考試成績，而不注重學生的其他學習能力。而我國初中的道德與法治教育也是如此，在我國傳統(tǒng)的道德與法治課堂之中，老師只單單對學生進行道德和法治知識的講授，在課堂上也只進行少量的案例分析，在這種教學的大背景之下，老師為了節(jié)省教學時間，也很少進行課堂上的教學互動。但是對于初中生來說，道德與法治課堂相對比較枯燥，再加之在初中道德與法治課堂上，大都是老師在課堂上講授，學生在課堂中被動地接受老師所講授的知識，這就更加使學生的學習積極性降低。再加之在考試中，老師過分的追求學生的考試成績，在學生考試復習的過程之中，學生只能通過死記硬背的方式去記憶書本中的知識，這就造成學生不能完整地掌握書本中的知識，學生的學習效率低下。此外，有很多教師和領(lǐng)導對道德與法治課堂的課堂互動教學并不重視，這也導致了初中道德與法治教學的效率低下。在初中由于一些領(lǐng)導和老師對新課標改革中課堂互動教學的認知不足，對課堂的改革和創(chuàng)新沒有充分的認識。這就導致老師的思想松懈，在實際的教學之中，很多老師缺乏對初中教學的革新，導致課堂教學效率低下。

二、初中道德與法治課堂進行課堂互動教學的作用

（一）有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

新課程改革對初中教學有了新的要求，當然在教學之中最重要的師生關(guān)系也有了新的要求。在傳統(tǒng)的教學理念之中，一直都是老師為主的教學理念，老師在課堂之中有著主動的地位。但是在新課改的要求下，初中的道德法治課堂要進行有效的課堂互動，這樣老師才會與學生有了更多有效的互動，這種情況之下，老師才會與學生建立更好的師生關(guān)系，學生與老師才會有更多的語言和心理上的交流。老師在道德與法治課堂上與學生建立新的師生關(guān)系，不僅可以幫助老師更好地了解學生的學習情況，還可以為學生營造舒適的教學氛圍，同時有利于健全學生的人格。當然，在這種教學環(huán)境之下，學生與老師有更多交流，老師可以更好的了解學生的學習情況，這樣老師才會可以根據(jù)班級學生的學習情況對教學進度進行適當?shù)陌芽?，學生的學習效率才會得到保證。

（二）有利于營造平等友好的學習環(huán)境

初中的學習對學生來說是一個重要的學習階段，這個階段即是學生從小學到初中的過渡時期，也是學生學習習慣和學習興趣培養(yǎng)的重要時期。在這個階段，學生的生理和心理都會發(fā)生巨大的變化，學生思想和個人價值觀也會發(fā)生巨大的變化。這個時期進行道德與法治教學有利于塑造學生的靈魂，幫助學生培養(yǎng)正確的思想觀和價值觀。而道德與法治對學生來說是難以理解和記憶的，這時在課堂教學之中進行課堂互動教學，為學生營造一個寬松的教學環(huán)境有利于幫助學生更好地理解道德與法治的知識，有利于學生的學習。更重要的是，初中這個時期是學生心理快速發(fā)展的時期，這個時期進行課堂互動教學的道德與法治教學，在這種寬松的教學環(huán)境之下，學生才會切實感到師生平等學習。這樣有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。在這種環(huán)境下，學生與老師有更多的交流，當學生在生活中遇到問題時，老師可以幫助學生去解決這些問題，這樣學生才會感到老師的關(guān)愛和呵護，學生的思想也會不知不覺地成長，對學生學習積極性的提升有重要的作用。

三、如何在道德與法治課堂上進行課堂互動教學

（一）優(yōu)化教學觀念

眾所周知，在初中的道德與法治課堂上，老師的教學理念直接影響著課堂教學。因此，在新課改的大背景之下，老師要緊跟時代的潮流積極對教學觀念進行改進。在進行教學理念的改進后，老師也應(yīng)該根據(jù)班級的實際教學環(huán)境對道德與法治課堂進行改革和深入，在改革的過程之中，老師要積極培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生良好的學習技巧，這樣才有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生學習能力的提高。

（二）提升老師自身的道德修養(yǎng)

根據(jù)一項可靠的調(diào)查，學生對老師的滿意程度直接影響著老師課堂進度。學生如果對老師的教學感到滿意，這樣老師才會更加有利地開展課堂的其他教學活動，反之亦然。因此在實際的道德與法治課堂之中，老師要積極地去提升自己的道德修養(yǎng)，道德與法治是講道德的課堂，只有提升老師的自身道德與修養(yǎng)，老師才可以為學生樹立榜樣，這樣才有利于課堂互動教學的發(fā)展。因此，在實際的教學課堂中，老師要努力提高自己的道德修養(yǎng)，為學生樹立正確的學習榜樣，這樣才更加有利于開展課堂的互動教學，提高學生的學習效率。

總結(jié)：新課標對初中的課堂互動教學有了新的要求，在實際的課堂教學之中，老師要對教學思想和教學方式進行積極的改革。為學生營造一個良好的學習環(huán)境，進行課堂互動教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生學習效率。

參考文獻：

[1]劉德東.試論初中道德與法治教學方法[J].中國校外教育（上旬刊），2017年5期.

[2]韓娟萍.情感教育在初中道德與法治教學中的滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017年43期.

[3]劉燕.基于初中高效課堂教學面臨的困境分析與出路[J].才智，2014