“四位一體”信息化教學(xué)模式在《外科護理學(xué)》中的運用

朱倩

摘 要：本文主要以“四位一體”信息化教學(xué)模式在《外科護理學(xué)》中的運用為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下《外科護理學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析“四位一體”信息化教學(xué)模式在《外科護理學(xué)》中運用的價值，其次從“四位一體”信息化教學(xué)模式教學(xué)體系的構(gòu)建、“四位一體”信息化教學(xué)模式教學(xué)體系的實施兩個方面深入說明并探討“四位一體”信息化教學(xué)模式在《外科護理學(xué)》中的巧妙運用，進一步強化《外科護理學(xué)》教學(xué)運作效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：四位一體;信息化教學(xué)模式;《外科護理學(xué)》;有效運用

在信息化以及數(shù)字化的來臨之際，以往護理教學(xué)模式存在一定的局限性，已經(jīng)不能滿足新時期社會對護理人員的需求。信息化技術(shù)教學(xué)模式正在走進護理教育行業(yè)中，特別是校園網(wǎng)絡(luò)平臺以及微課和慕課等教學(xué)方式的產(chǎn)生，展現(xiàn)出信息化教學(xué)模式在《外科護理學(xué)》的運用的價值?！八奈灰惑w”背景主要是社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)與社會建設(shè)的巧妙融合，而“四位一體”信息化教學(xué)模式重點是借助信息技術(shù)開展教學(xué)活動，確?！锻饪谱o理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量。護理學(xué)專業(yè)教師要科學(xué)的將“四位一體”信息化教學(xué)模式運用在《外科護理學(xué)》教學(xué)中，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的《外科護理學(xué)》專業(yè)人才，組建強大的醫(yī)學(xué)護理團隊。

一、“四位一體”信息化教學(xué)模式在《外科護理學(xué)》中運用的價值

（一）便于教學(xué)質(zhì)量的提升。

學(xué)校在開展《外科護理學(xué)》教學(xué)活動過程中，借助信息技術(shù)下的云平臺創(chuàng)建課程教學(xué)資源，以表格化方案以及資源庫對教育資源加以挖掘，可以充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，巧妙的把灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮浇虒W(xué)模式，加強學(xué)生對課程知識的掌握。同時《外科護理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，教師使用微課向?qū)W生展示重點內(nèi)容，科學(xué)的匯集學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)時間，內(nèi)化《外科護理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生探索教學(xué)知識的內(nèi)涵。所以將“四位一體”信息化教學(xué)模式運用在《外科護理學(xué)》教學(xué)中可以形象的引導(dǎo)學(xué)生和教學(xué)主題相接觸，促使學(xué)生團隊精神的激發(fā)，便于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（二）便于整合學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間。

“四位一體”信息化教學(xué)模式的運用，站在云平臺的視角上，教師可以融合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中涉及的音頻、教學(xué)軟件和3D影像等，豐富《外科護理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。同時信息技術(shù)教學(xué)模式下仿真訓(xùn)練環(huán)節(jié)的開展，可以幫助學(xué)生積累臨床護理實踐經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生臨床專業(yè)思維，提升學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的滿意程度。由此學(xué)生上網(wǎng)的時間便會被充分的整合，使得學(xué)生真正的充當(dāng)《外科護理學(xué)》課程教學(xué)主體，提高教學(xué)的有效性。

二、“四位一體”信息化教學(xué)模式在《外科護理學(xué)》中的巧妙運用

（一）“四位一體”信息化教學(xué)模式教學(xué)體系的構(gòu)建。

其一，成立《外科護理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量管理小組。《外科護理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量管理小組的成立主要是在分管領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下進行學(xué)科質(zhì)量管理活動，組建外科護理教研大組長、外科組長以及集體備課小組長管理機制，明確外科護理人員自身的工作職責(zé)以及教學(xué)質(zhì)量管理培訓(xùn)和考核等責(zé)任。

其二，介紹知信行具體內(nèi)容。針對知信行內(nèi)容，其作為人類健康行為模式中的要點內(nèi)容，把人類行為分為形成行為、信念產(chǎn)生以及取得知識等環(huán)節(jié)，《外科護理學(xué)》專業(yè)教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變視作教學(xué)目標(biāo)，基于基礎(chǔ)知識和技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，強化學(xué)生對外科護理專業(yè)的認知，不斷擴展相學(xué)生自身的臨床素養(yǎng)，所以創(chuàng)建較為完善且規(guī)范的培訓(xùn)機制十分必要，一方面影響著護理團隊整體技能的提升效率，另一方面對外科護理專業(yè)教學(xué)活動的高效進行產(chǎn)生積極影響。

（二）“四位一體”信息化教學(xué)模式教學(xué)體系的實施。

其一，培訓(xùn)?！锻饪谱o理學(xué)》專業(yè)教師要結(jié)合現(xiàn)代化時代對臨床外科護理工作需求，以提升學(xué)生護理質(zhì)量為前提，選取合理高效的教學(xué)培訓(xùn)方式。結(jié)合崗位的實際需求可以對學(xué)生進行院科兩級培訓(xùn)工作，共同涉及的內(nèi)容是院級培訓(xùn)，之后轉(zhuǎn)移到科室培訓(xùn)。所以在相關(guān)《外科護理學(xué)》教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)機制出臺之后，外科護理課程的教師要對學(xué)生進行統(tǒng)一化管理，借助備課組長會議以及網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)等手段對學(xué)生進行層次性培訓(xùn)管理，巧妙的將《外科護理學(xué)》基礎(chǔ)知識內(nèi)容滲透給學(xué)生。

其二，考核。在每一次的《外科護理學(xué)》教學(xué)培訓(xùn)課程之后教師都要將培訓(xùn)的具體內(nèi)容以題庫的形式發(fā)送到科室中，且科室負責(zé)人以晨間問題以及現(xiàn)場查閱等環(huán)節(jié)將科內(nèi)學(xué)生考核的成績進行記錄，之后開展外科護理學(xué)專業(yè)的抽考工作。

其三，日常管理。在《外科護理學(xué)》專業(yè)教師對學(xué)生進行培訓(xùn)以及考核之后，應(yīng)該及時的將培訓(xùn)修訂內(nèi)容和日常教學(xué)工作加以融合，確保每一個科室的負責(zé)人把培訓(xùn)以及臨床實踐加以融合，針對科室的具體操作流程標(biāo)注在院校中醒目的位置進行公示，提升《外科護理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，開展“四位一體”信息化教學(xué)模式在《外科護理學(xué)》中的運用研究課題具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值，“四位一體”信息化教學(xué)模式在《外科護理學(xué)》中產(chǎn)生的作用深深的受到諸多教師的關(guān)注。因此在開展《外科護理學(xué)》教學(xué)活動過程中，教師要采取科學(xué)的手段充分展現(xiàn)“四位一體”信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢，培養(yǎng)出更多的外科護理學(xué)專業(yè)人才。

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