淺析大學(xué)思政課課堂教學(xué)研究

李松超

摘 要 大學(xué)生思政課程是大學(xué)教育中非常重要的組成部分。在大學(xué)思政教學(xué)中教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮思政教育的作用。本文主要闡述了大學(xué)思政教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，分析了當(dāng)前大學(xué)思政課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞 大學(xué)思政 教學(xué)研究 問(wèn)題對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)生思政課是道德教育的重要組成部分，是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主要途徑。在高等教育中大學(xué)思政教學(xué)有著非常重要的地位，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。但目前，在我國(guó)大學(xué)思政課教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，不能充分發(fā)揮思政課程的作用。

1大學(xué)思政教學(xué)的意義

十八大以來(lái)，黨中央都非常重視高校的思政政治工作，在2016年12月全國(guó)高校思政政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了立德樹人的重要性，并要求將思想政治工作貫穿教學(xué)的始終。黨的十九大又為高校的思想政治教學(xué)工作增添了新的內(nèi)容，賦予了高校思想政治新的歷史使命。在新時(shí)代高校如何開(kāi)展思政教學(xué)工作，也是但當(dāng)前高校思政教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。為了將十九大精神推進(jìn)大學(xué)思政課堂，教師要深入學(xué)習(xí)、貫徹習(xí)近平新時(shí)代精神，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生的頭腦，進(jìn)一步將十九大精神融入到思想政治課中，推動(dòng)高校思政教學(xué)的發(fā)展。

2大學(xué)思政課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們的思想觀念也開(kāi)始朝著多元化發(fā)展。大學(xué)生容易受到外界不良思想的侵襲，從而做出和社會(huì)主義核心價(jià)值不符的行為，高校思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，需要不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.1教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏吸引力

在大學(xué)思政教學(xué)中，教材內(nèi)容陳舊，對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。隨著課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的社會(huì)變化和學(xué)生思想行為的變化。思政理論在不斷更新發(fā)展，而教學(xué)方法和教材內(nèi)容還處于傳統(tǒng)發(fā)展階段，使思政教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，很多理論都比較枯燥，學(xué)生也無(wú)法和生活中具體的實(shí)例聯(lián)系到一起，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課程沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)方法落后，思想觀念陳舊

部分教師在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且采用的教學(xué)方法比較落后。高校的思政課大多都是教師在課上講述，而不關(guān)心學(xué)生的聽(tīng)課情況，教學(xué)方式的呆板、枯燥，在課堂教學(xué)中無(wú)法引起學(xué)生的注意力，學(xué)生缺乏課堂參與度。思政教學(xué)的內(nèi)容涉及的方面較多，需要教師不斷更新自身的知識(shí)體系，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念的落后不利于有效的開(kāi)展思政教學(xué)工作，但是高校的部分思政教師并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念。

2.3學(xué)生自身對(duì)思政課程的認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)的熱情

大部分學(xué)生都認(rèn)為思政課是可有可無(wú)的，學(xué)習(xí)思政課程對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有太大的幫助，這也是導(dǎo)致大學(xué)思政課出勤率不高的原因，很多學(xué)生都不愿意去上課，一些學(xué)生是認(rèn)為枯燥、無(wú)聊，還有部分學(xué)生認(rèn)為上思政課浪費(fèi)自己的時(shí)間，還不如學(xué)習(xí)其他和就業(yè)相關(guān)的技能知識(shí)。還有很多學(xué)生盡管去上課，但是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而是做一些和課程無(wú)關(guān)的事情。在考試時(shí)，靠前突擊一下，死記硬背一些思想政治理論知識(shí)，只要能通過(guò)學(xué)校的考核就行。大部分大學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思政教育可以幫助自己樹立正確的人參觀、價(jià)值觀。由于學(xué)生自身不重視思政政治教學(xué)，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生政治教育無(wú)法發(fā)揮它的價(jià)值。

2.4社會(huì)環(huán)境給思政課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的影響

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展不僅使我國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界融合，也造成了各種價(jià)值觀和思想文化的碰撞，文化也呈現(xiàn)出多文化發(fā)展的趨勢(shì)。而網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展使人們可以接觸到各種文化和思想，大學(xué)生在培養(yǎng)自己人生觀和價(jià)值觀的過(guò)程中會(huì)受到各種外在因素的影響。負(fù)面因素的影響將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題，部分大學(xué)生表現(xiàn)出價(jià)值扭曲、心理素質(zhì)較差、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念較差的情況，這些問(wèn)題將使思政教學(xué)過(guò)程面臨更大的挑戰(zhàn)。

3改進(jìn)大學(xué)生思政課堂教學(xué)的方法

3.1完善教學(xué)內(nèi)容

思政教學(xué)不僅要在理論體系上始終跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，而且要能夠貼合學(xué)生的實(shí)際生活，從而使思想政治課程達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師在開(kāi)展思政教學(xué)時(shí)要深入貫徹十九大的精神，通過(guò)不同的途徑和渠道開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上教室可針對(duì)“準(zhǔn)確把握新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主要矛盾的科學(xué)內(nèi)涵”“如何阿建設(shè)美麗中國(guó)的思考”等十九大提出的觀點(diǎn)和理論，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)并貫徹十九大精神。教師在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合理利用思想政治理論知識(shí)，用符合學(xué)生思想的實(shí)際理論知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，才能做到有的放矢，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考和探索能力。教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的部分，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善既要保證教學(xué)理論符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要保證以學(xué)生健康發(fā)展為主。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程都是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)方法上也沒(méi)有做到推陳出新，在很多大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。首先，教師在備課階段，教師就需要深入的研究教學(xué)的學(xué)生，了解學(xué)生的日常生活和他們所真正關(guān)心的問(wèn)題，將教材的重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，制定符合學(xué)生情況的教學(xué)方式。其次，教師在講課的過(guò)程中要采用“互動(dòng)式教師”，在課堂教學(xué)中不能采用灌輸式教學(xué)，需要增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，利用提升學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。然后，教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教學(xué)方式，通過(guò)利用相關(guān)的現(xiàn)代化教育技術(shù)，例如多媒體課件的使用，靈活利用視頻，圖片，動(dòng)畫，音樂(lè)來(lái)進(jìn)行授課，使抽象、枯燥的思想政治教育理論內(nèi)容變得更加生動(dòng)、具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)課堂的高效。最后，教師要期末考評(píng)時(shí)，要將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)結(jié)合起來(lái)，將思政政治教育貫徹到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使其起到潛移默化的影響，而不再是為了應(yīng)付考試而被動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)思想政治課程重視程度不夠的原因在很大程度上是受到外在環(huán)境的影響。往往思政政治課都是講授一些枯燥的理論知識(shí)，沒(méi)有任何實(shí)際效果，在講解的過(guò)程中，教師并未能做到將其更好的聯(lián)系生活實(shí)際，而只是強(qiáng)制性的填鴨式教學(xué)，這也使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中完全沒(méi)有用到思政政治課所學(xué)的內(nèi)容。因此，要加強(qiáng)對(duì)思政政治的認(rèn)識(shí)，必須要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，并將理論知識(shí)與當(dāng)下的實(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的掌握。例如在進(jìn)行授課的過(guò)程中，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主發(fā)言，自選角度，可以是國(guó)際決策，可以是娛樂(lè)新聞，亦可以是社會(huì)百態(tài)，談?wù)剬?duì)當(dāng)下實(shí)事的認(rèn)識(shí)與理解，并由老師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，這在幫助學(xué)生加強(qiáng)自我表達(dá)能力的同時(shí)還加深了他們對(duì)思政知識(shí)的理解與掌握;或者定期開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自行分成以5-10人為單位的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)給予相關(guān)的課題任務(wù)，讓學(xué)生自行討論，尋找角度與方式來(lái)進(jìn)行分析思考，進(jìn)而得出相關(guān)結(jié)論形成實(shí)踐報(bào)告，例如在學(xué)習(xí)唯物辯證法的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于哲學(xué)上的理念難免感到抽象與費(fèi)解，讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法來(lái)解釋身邊的事物，學(xué)生可以通過(guò)自行翻閱資料，翻看教學(xué)視頻了解掌握唯物辯證法的內(nèi)容與意義，進(jìn)而通過(guò)討論探尋，將其與生活實(shí)際相聯(lián)系，最終形成實(shí)踐報(bào)告，在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該進(jìn)行對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，提供相關(guān)的文件資料與課程資源，給予相關(guān)的理解大綱，在學(xué)生寫實(shí)踐報(bào)告的過(guò)程中給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的例文示范，以幫助學(xué)生理清寫作思路確定寫作方向，進(jìn)而加深對(duì)唯物辯證法的理解。

在經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的今天，需要進(jìn)一步加強(qiáng)精神文明建設(shè)，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到教育中，堅(jiān)持以核心價(jià)值觀引導(dǎo)社會(huì)思想，在全社會(huì)范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的價(jià)值理念和基本道德規(guī)范。在社會(huì)上形成良好的風(fēng)氣，營(yíng)造良好的氛圍，提高大學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為思政教育的開(kāi)展?fàn)I造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

3.4加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

教師在教學(xué)過(guò)程中占有非常重要的地位。作為思政教師要認(rèn)識(shí)到自身的重要性，要不斷更新自己的知識(shí)體系，提升自身素質(zhì)。首先，教師要認(rèn)識(shí)到自身的崇高性，不僅要全身心的投入到思政教育工作中，還要做到以身作則，以自身為榜樣去激烈學(xué)生、要求學(xué)生。其次，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師必須做好融會(huì)貫通，將不同領(lǐng)域的知識(shí)以及國(guó)家最新的方針政策融入到教學(xué)體系中，既保證自身觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性，又保證要有時(shí)代性。最后，教師在日常生活中要增加和學(xué)生之間的交流，及時(shí)了解學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生對(duì)思政認(rèn)識(shí)中存在的誤區(qū)，要及時(shí)指正，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的作風(fēng)習(xí)慣。

總之，在思政教學(xué)作為大學(xué)生教育中重要的組成部分，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮思政教育的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣江潔.新媒體在大學(xué)生思政教育工作中的應(yīng)用與思考[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（7Z）.

[2] 麻麗.新媒體視域下如何提升大學(xué)生思政教育的有效性[J].教育觀察，2016（05）.

[3] 黃珊.新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的思考[J].教育現(xiàn)代化，2017（03）：257-258.

[4] 張佩云.以實(shí)踐為載體，提升大學(xué)生人文素質(zhì)——思政理論課實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌模式探討[J].科教導(dǎo)刊，2013（15）：43-45.