橫向分析，縱向開掘，立意勝人一籌

程必榮

2018年高考新課標(biāo)全國卷I和卷III、浙江卷、北京卷作文題，出現(xiàn)了單個事件或多個事件并以時間為線索組合的材料作文題。這類作文題不再僅僅關(guān)注某個單一的社會熱點，那我們要如何進(jìn)行審題立意才不會偏題、跑題呢？

這類社會熱點材料作文題，按照試題提供的材料的形式與內(nèi)容，大體有應(yīng)該肯定的正面事例、應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例，以及有爭議的事例。看待一個社會熱點問題，要在立意上不偏題、不跑題，有獨到之處，就要體現(xiàn)高考考綱在寫作 “發(fā)展等級”中“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用”的能力要求。這就需要用“聯(lián)系和發(fā)展”的眼光來解讀社會熱點材料題。

唯物辯證法告訴我們，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系和發(fā)展的，同理，解讀社會熱點事件，我們也應(yīng)當(dāng)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光來審視?！奥?lián)系”，是相互區(qū)別的事物或要素之間的聯(lián)系，它們是互為存在的前提;“發(fā)展”，是由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的運動變化。

聯(lián)系即橫向，發(fā)展即縱向，看待一個社會熱點，應(yīng)該橫向分析（指空間上處于平列狀態(tài)的事物之間的相互影響、制約和作用），深挖事件的本質(zhì);同時要縱向開掘（指時間上前后相序并有某種隸屬關(guān)系的事物之間的相互影響、制約和作用），找到問題發(fā)展的脈絡(luò)。

1 由表及里，透析材料內(nèi)涵，明確寫作方向

任何事物都不是孤立存在的，它和外界事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。解讀社會熱點時，就要注意它和其他有關(guān)問題的聯(lián)系，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)。因此，我們首先考慮從事件反映的本質(zhì)這一角度來立意，即“透視式”解讀?！坝杀砑袄铩绷⒁?，要求考生能撥開材料的迷霧，穿透表象的藩籬，從不同方面、不同角度加以考慮，由表及里、由淺入深，用思想之手挖掘潛藏在作文題材料紛亂現(xiàn)象背后的事物的本質(zhì)屬性和特點，發(fā)現(xiàn)其所蘊含的真諦，反映生活的底蘊，做到“人所易言，我寡言之;人所難言，我所言之”。

如2018年高考新課標(biāo)全國卷I作文題。作文題材料有兩條線索：一條是國家線索，一條是個人線索。

國家線索是——汶川大地震;北京奧運會;“天宮一號”首次太空授課;公路“村村通”完成;精準(zhǔn)扶貧開始;網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平;2020年全面建成小康社會;2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。這些內(nèi)容展示了國家的歷史進(jìn)程，展示了國家的進(jìn)步與成長。這些內(nèi)容分別是從國家災(zāi)難、國家輝煌、國家科技實力、國家農(nóng)村振興、國家扶貧計劃、網(wǎng)民數(shù)量等方面展示的。

而個人線索就是——2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國千萬“世紀(jì)寶寶”出生;2018年“世紀(jì)寶寶”長大成人。主要展示了正在考場上的考生的成長經(jīng)歷。為何要特別突出“農(nóng)歷庚辰龍年”？主要展示了這些寶寶出生的歷史節(jié)點，是龍的傳人，明顯帶有中華文化的基因。

也就是說，作文材料提供了縱向的大事記，即祖國的成長、個人的成長，如果只選擇其中的一個方面寫作，就有可能被表象迷惑，立意也就有可能出現(xiàn)偏離。我們還應(yīng)該用辨證的眼光進(jìn)行橫向分析，即個人的成長和國家的發(fā)展之間的關(guān)系，只有充分認(rèn)識個人成長與國家、與民族、與新時代的深刻關(guān)聯(lián)，把“個人與共和國共命運、共成長，個人的責(zé)任使命要與國家的責(zé)任使命”聯(lián)系在一起，才能由表及里深挖這道作文題最本質(zhì)、最核心的題旨。

本道作文題，考生容易把握縱向發(fā)展的兩條脈絡(luò)，而橫向聯(lián)系的兩個方面可能會被忽略，但這又是這道作文題立意勝人一籌的關(guān)鍵所在，因此，用“聯(lián)系和發(fā)展”的眼光審視材料就顯得非常重要了。

請看高考滿分作文《追夢之光，代代傳承 ——給新時代青年的一封信》（節(jié)選）：

十八年前，千禧之年，我們誕生在剛步入新世紀(jì)的中國，被稱為“世紀(jì)寶寶”，身體里流動著華夏民族“龍”的血液。八年后，也就是難忘的二OO八年。那一年，我們在上小學(xué)二年級，空氣中氤氳著北京奧運的喜悅氛圍，突然，如同雷聲撕破天際，汶川大地震發(fā)生了——家園瞬間被震碎，萬千生靈毀于一旦，舉國悲慟。然而，我亦在此時看見中國人民不屈的民族精神：解放軍不畏余震，只爭朝夕，高舉救災(zāi)的大旗;幸存者克服悲傷與恐懼，眼里盛滿篤定與堅強;孩子們懷抱感恩之心，眼里依舊閃耀著希望……十年前的汶川，地震震碎一切，而僅僅十年后，這里又神奇地誕生了一座新汶川！——這就是咱們中國人，災(zāi)難可以毀滅一切，但卻永遠(yuǎn)無法動搖我中華民族追求完滿、追求幸福的中國夢想。愿今日的你，無論遇到何種困境，都能懷追夢之光，不斷前進(jìn)！

考生通過對作文題材料的橫向分析、縱向開掘，提煉出“追夢之光，代代傳承”的立意，非常契合作文題的內(nèi)涵，寫作中緊緊結(jié)合自身的成長經(jīng)歷：由“小學(xué)、初中、高中”三個自身的成長時期與同期的國家發(fā)展相結(jié)合，在談自身“際遇與機緣”的同時，也在談與國家的“共同發(fā)展”。這種運思，既切合命題要求，又很好地表達(dá)了自己對國家、“我輩”對“下輩”的真摯感情。滿分當(dāng)然就是囊中之物了。

2?由果溯因，抓住材料核心，確定寫作主旨

世上萬事萬物都在運動、發(fā)展、變化之中。解讀社會熱點的時候，如果采用靜止不變的觀點分析，就不可能揭示出它內(nèi)在的客觀規(guī)律，就必然違背事理。只有抓住事物之間的普遍聯(lián)系，在發(fā)展中分析問題，如回溯過往，探尋問題的根源;關(guān)注過程，看到事態(tài)的發(fā)展;展望未來，提出合理的建議，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)，進(jìn)而揭示事物之間內(nèi)在發(fā)展的因果關(guān)系。而運用“追問式”思維立意，就是用“聯(lián)系和發(fā)展”的眼光找到思維的聚合點，并進(jìn)行由果溯因的追問，從紛繁的因果中找到最直接、最根本的原因，并預(yù)見最要害或最具有深遠(yuǎn)意義的結(jié)果和發(fā)展，讓思維深入到“人之所罕至”的“險遠(yuǎn)”之處。

如2018年高考新課標(biāo)全國卷III作文題，明確提出“圍繞三個標(biāo)語寫作”，立意就要明確這三個標(biāo)語各自表達(dá)了什么樣的意思。全部素材就是三個標(biāo)語，素材雖少，但仔細(xì)琢磨，也有奧秘。

①孤立地看，三者互無瓜葛，它們各自獨立，各有各的產(chǎn)生動因，各有各的歷史使命，屬于平行并列的橫向關(guān)系——抓住這一點，我們就可以考慮橫向思維，橫向分析。從橫向上看，是十九大提出的“人民對美好生活的愿望”所涉及的經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)環(huán)境和諧美好以及實現(xiàn)現(xiàn)代化強國等廣闊背景?？刹捎谩坝晒菀颉保簽槭裁匆岢龅谝粋€標(biāo)語？因為當(dāng)時經(jīng)濟落后、國家貧困，經(jīng)濟要發(fā)展，就必須搶時間要效率;為什么要提出第二個標(biāo)語？因為改革初期的片面追求時間和效率導(dǎo)致一系列環(huán)境問題，所以要兼顧經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境和諧;為什么要提出第三個標(biāo)語？因為只有繼續(xù)深化改革，才能最終實現(xiàn)中國夢。

②合起來看，三者一脈相承，一線貫穿，有一定的聯(lián)系性與連續(xù)性，雖然都沒有改革開放的字眼，但全部意涵都在其間，那是它們的內(nèi)在紅線。這樣理解，就可以認(rèn)為它們有縱向關(guān)系——抓住這一點，也可以縱向思維，縱向開掘。從縱向時間軸上看，這三個標(biāo)語為考生提供了改革開放和展望未來發(fā)展的背景;三個標(biāo)語綜合起來就是，深圳口號艱難起步，浙江口號調(diào)整腳步，雄安口號邁開大步;三個小步貫穿起來，就是不同的時代，有不同的歷史使命和不同的時代精神。我們要適時地以不同的精神面貌去要求自己，努力奮斗，完成使命。從這個角度去立意最切題。

請看高考滿分作文《時代在新，我們在行》（節(jié)選）：

適應(yīng)時代，勇于創(chuàng)新。無論是改革開放的首創(chuàng)，還是“綠水青山”的呼喚，抑或是現(xiàn)如今“走好我們的路”的提出，都是時代最強音，都是對時代召喚的踐行，而回看“改革開放”首次提出之時，多少人曾反對，不敢嘗試;“綠水青山”被提出之時，又有多少人擔(dān)憂經(jīng)濟發(fā)展會因此而遲緩？但這一切終是發(fā)展起來了，而且越走越是陽關(guān)大道。在許多先輩們創(chuàng)新思維的引領(lǐng)下，我們敢于嘗試、勇于嘗試，不怕千難萬險，終走出了一條條平坦之路。創(chuàng)新是適應(yīng)時代的思維，而勇于創(chuàng)新更是付諸實踐的行動。

考生在橫向聯(lián)系的基礎(chǔ)上，特別注意三個標(biāo)語的縱向發(fā)展，即從回顧歷史、立足當(dāng)下、展望未來三個方面去看時代的變遷與發(fā)展，概括出最切合題旨的立意方向：都是時代最強音，都是對時代召喚的踐行——不忘初心，繼往開來，不畏挑戰(zhàn)，砥礪前行，共圓中國夢。

3?由此及彼，拓展材料主旨，緊扣時代脈搏

為了使我們的立意更深刻，我們應(yīng)抓住時事新聞類材料的核心概念，用“聯(lián)系和發(fā)展”的眼光，深入拓展，由此及彼，聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，即對接社會，站在時代的高度，及時提出并回答當(dāng)代人們普遍關(guān)心的現(xiàn)實問題，表達(dá)對生活的認(rèn)識和看法。這樣做，可讓自己的思維深入一層，觀點態(tài)度也能跳出常人的范疇。

比如，2018年高考浙江卷作文題，以你對“浙江精神”有怎樣的體驗和思考為要求寫一篇文章?？忌紫纫劢埂罢憬瘛保幚砗脷v史與現(xiàn)實、整體與局部、大我與小我等三組關(guān)系，而后用“聯(lián)系和發(fā)展”的眼光解讀這三組關(guān)系。考生可立足現(xiàn)實，回顧歷史，敘述浙江精神的形成過程，詮釋浙江精神的內(nèi)涵，而后采用“拓展式”立意，對接社會生活實際，將浙江精神放在大的國家背景和視角下，就浙江精神具體的某個點或某個側(cè)面 ，比如務(wù)實、創(chuàng)新、敢為人先等展開論述，以發(fā)展的眼光看待浙江精神，探討如何在新時代的改革和實踐中進(jìn)一步豐富與完善浙江精神，將浙江精神發(fā)揚光大，從而促進(jìn)整個中國和民族的發(fā)展與進(jìn)步。

請看高考滿分作文《“浙”就是你》（節(jié)選）：

如今，你不再任人欺凌，你已是高新技術(shù)交匯、經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的大省。你展現(xiàn)的不僅是溫婉的外表與剛強的骨骼，更是你作為大省“干在實處，走在前列”的精神，“兼容并包，文化交融”的氣度。G20峰會是你自信的笑臉，友好的態(tài)度;生態(tài)文明建設(shè)是你向善向美的追求;萬物互聯(lián)，“刷臉”支付是你創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，開放包容胸懷的展示。當(dāng)然，還有那滔天的浙江大潮彰顯你高歌猛進(jìn)的魄力，清芬的龍井氤氳你文化底蘊的深厚。于是，在“浙”里，我們足不出戶也能了解天下事，網(wǎng)購的商品能迅速送達(dá)家門口，無數(shù)外國友人來此游山玩水，感受浙江文化的魅力……你散發(fā)著溫潤而耀眼的光芒，以一朝一夕、一點一滴的變化向世界證明著，浙江精神不光有戚繼光的剛勇，魯迅的堅忍頑強，浙江百姓的團(tuán)結(jié)不屈，還有嚴(yán)子陵的淡泊，王陽明的仁愛，謝高華的實干與堅守，馬云的創(chuàng)新與魄力;你既保留小橋流水人家的江南秀氣，又增添高樓大廈鱗次櫛比的大都市氣息。

你用浙江精神照亮五湖四海，溫暖世界友人。

原來，“浙”就是你，有內(nèi)蘊也有活力，有傳統(tǒng)也有創(chuàng)新。而我作為新時代新青年，站在時代路口，將與你共同努力，爭做時代弄潮兒，發(fā)揚熠熠生輝的浙江精神！

考生橫向聯(lián)系和縱向發(fā)展相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，對接現(xiàn)實人生——G20峰會、萬物互聯(lián)、網(wǎng)購商品，還有嚴(yán)子陵的淡泊，王陽明的仁愛，謝高華的實干與堅守，馬云的創(chuàng)新與魄力。文章“合為時而著”，作者緊扣時代脈搏，論述“浙江精神”，這樣的立意當(dāng)然不同凡響。