信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用探討

余佩芳

【摘 要】中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中合理有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，對(duì)促進(jìn)中職教育教學(xué)改革和實(shí)施現(xiàn)代教學(xué)手段有著重要的促進(jìn)作用。針對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)面臨的實(shí)際情況，本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的方式，為未來中職教育教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;信息化技術(shù);數(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】G712 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0250-01

數(shù)學(xué)作為整個(gè)中等職業(yè)教育中的一門公共文化基礎(chǔ)課，承載著為學(xué)習(xí)其他課程服務(wù)的功能。然而，由于它具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，再加上中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，使得中職課堂教學(xué)存在很多問題。在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中合理引入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理通過形象、具體的動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思維去認(rèn)識(shí)世界，解決問題[1-3]。

基于以上目的，如何將各類信息化技術(shù)手段恰到好處地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，將是我們值得深思的一個(gè)問題。本文以《集合的概念》中的第一課時(shí)為例，探索信息化技術(shù)手段在中職數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用形式。

一、信息技術(shù)的課堂教學(xué)的應(yīng)用模式

1.手段選取，與專業(yè)相結(jié)合。

以學(xué)前教育專業(yè)為例，無論是課前的微課制作，課中的視頻材料，還是課后的復(fù)習(xí)階段，教師都要考慮學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的專業(yè)背景，避免傳統(tǒng)千篇一律的教學(xué)形式。具體而言：

（1）課前準(zhǔn)備。筆者利用微課制作軟件和PPT制作的微課——《魚兒微課堂》，選取學(xué)前教育專業(yè)的素材，包括幼兒樂器（木魚、響板、串鈴、大擦、小鼓）和幼兒洗漱用品（口杯、牙刷、毛巾、臉盆、香皂），來講述集合和元素的概念，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)背景相結(jié)合，使課堂更加生動(dòng)有趣，極大地活躍了課堂氛圍。

（2）課中討論。針對(duì)集合的概念問題，筆者提出了和生活有關(guān)的問題。比如：請(qǐng)說出本學(xué)期學(xué)前1735班的任課老師;請(qǐng)說出班級(jí)中姓李的同學(xué)的名字;請(qǐng)說出班級(jí)中長(zhǎng)得漂亮的同學(xué)的名字;請(qǐng)說出班級(jí)中個(gè)子高的同學(xué)的名字。一是集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;二是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即將開始的數(shù)學(xué)課堂是很有趣味、很有價(jià)值的。

（3）課后復(fù)習(xí)。教師可讓學(xué)生結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，手繪本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖以圖文并茂的形式，將各級(jí)主題間的隸屬關(guān)系表現(xiàn)出來，并把主題關(guān)鍵詞和圖像、顏色等建立記憶鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象力，促進(jìn)幼師職業(yè)的發(fā)展。

2.知識(shí)銜接，形成知識(shí)體系。

《集合的概念》這一課屬于學(xué)生開學(xué)的第一堂數(shù)學(xué)課。課前，筆者制作了一個(gè)有關(guān)幼兒園現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的視頻，以此激發(fā)幼教專業(yè)的每位同學(xué)的幼師夢(mèng)，與同學(xué)們一起欣賞幼兒園的照片，拉近和學(xué)生的距離，鼓勵(lì)學(xué)生提升自己各方面的能力，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的幼兒園教師，從意識(shí)形態(tài)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

從第二堂課起，筆者引入了思維導(dǎo)圖，使思維可視化，形成知識(shí)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。以《集合的概念》這一課為例，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生幫助教師繪制本課程思維導(dǎo)圖，一方面小結(jié)集合的概念，包括表示方法和元素的概念;另一方面對(duì)集合進(jìn)行分類，讓學(xué)生閱讀課本，找出關(guān)鍵點(diǎn)。思維導(dǎo)圖模式的訓(xùn)練，提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，具體表現(xiàn)在：①培養(yǎng)閱讀、觀察能力，提升了數(shù)學(xué)思維能力;②提升總結(jié)、歸納的能力，為今后的幼師事業(yè)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。③理清各個(gè)數(shù)集的含義，使得整個(gè)知識(shí)的講解力求清晰、易懂、有趣。

當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用手段也不是唯一的。例如，講解“指數(shù)函數(shù)”和“對(duì)數(shù)函數(shù)”的圖形和性質(zhì)時(shí)，教師可利用PPT等動(dòng)態(tài)教學(xué)軟件展示多種相關(guān)的圖形，這樣一方面節(jié)省了課堂作圖時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，另一方面也有利于學(xué)生思考和辨析，進(jìn)而提升學(xué)生的抽象思維能力。

3.“學(xué)做”一體，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)》明確指出了動(dòng)手能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程中的重要性[5，6]。很多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都會(huì)增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程和課后實(shí)踐環(huán)節(jié)。如果在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師也能為學(xué)生增加實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生便能更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，感受到在學(xué)中做，在做中學(xué)的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

數(shù)字化學(xué)習(xí)門戶的使用是最常見、最便捷的信息教學(xué)輔助手段。《集合的概念》的課程教學(xué)過程中，課前，分享《魚兒微課堂》中微課，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí);課中，指導(dǎo)學(xué)生登錄數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行本節(jié)課的小測(cè)，教師會(huì)在同學(xué)們答題結(jié)束后分享得分排行榜;課后，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)門戶中的交流論壇和實(shí)時(shí)聊天，一方面和學(xué)生探討一些問題，另一方面給學(xué)生及時(shí)答疑，使學(xué)生疑問點(diǎn)不累積。這樣一來，增加了師生之間交流的機(jī)會(huì)，也提升了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

二、中職教師在信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力

根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，在本節(jié)課中，教師首先對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情分析，然后依托數(shù)字化學(xué)習(xí)門戶，借助思維導(dǎo)圖和微課制作軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課的突出之處在于：①素材的選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂氛圍活躍，內(nèi)容豐富有趣，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，逐步地轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;②微課中的講解通俗易懂，吸引學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生攻克本節(jié)重難點(diǎn);③思維導(dǎo)圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)生提取和歸納信息的能力，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在將來的幼師行業(yè)中，可以用扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本技能和較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，來幫助促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展;④通過數(shù)字化學(xué)習(xí)門戶，教師可以創(chuàng)建豐富的教學(xué)資源供學(xué)生使用。在平臺(tái)上，教師和學(xué)生可以隨時(shí)互動(dòng)溝通，以此搭建一個(gè)很好的橋梁。

數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中適當(dāng)引入現(xiàn)代信息技術(shù)將使得課程教學(xué)更加有意義，而對(duì)于信息技術(shù)不熟練的教師而言，在課程授課時(shí)難免會(huì)畏手畏腳，使得課堂效果不佳，適得其反，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)定期培訓(xùn)，以便能夠熟練運(yùn)行現(xiàn)代信息技術(shù)，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成中職學(xué)生容易理解動(dòng)畫或圖形。

三、結(jié)束語

現(xiàn)在隨著科技的進(jìn)步，信息化技術(shù)手段越來越豐富多彩。我們作為一線教師要有這種信息化的教學(xué)觀念，讓這些豐富的信息化教學(xué)手段實(shí)打?qū)嵉貫閿?shù)學(xué)課堂做貢獻(xiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)基本技能，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性。希望數(shù)學(xué)課堂的魅力在借助信息化手段的條件下能夠有所提升，希望中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越有興趣，逐步樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，更好的融入到數(shù)學(xué)課堂中。

參考文獻(xiàn)

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