論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)策略

李微微 孫禹

【摘 要】創(chuàng)造性教育是現(xiàn)階段性興起的一門(mén)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的新學(xué)科，創(chuàng)造性教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義，本文主要就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提出相關(guān)個(gè)人看法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造力培養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0089-01

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)和讀寫(xiě)能力，重視書(shū)本教材的教學(xué)，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，同時(shí)不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展，有利于其未來(lái)的綜合發(fā)展。創(chuàng)造力培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這不僅要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及辨證的思維能力，結(jié)合具體問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及辯證思維能力，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)也為其未來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

一、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性人格

1.尊重小學(xué)生的好奇心。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行尊重和鼓勵(lì)。小學(xué)生的思維發(fā)展不成熟，往往存在一定程度的恐懼和畏懼，害怕自己的疑問(wèn)而引發(fā)其他同學(xué)的嘲笑而閉口不言，這對(duì)其創(chuàng)造性和好奇心的發(fā)展極為不利，教師需要尊重小學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽將自己的疑問(wèn)提出。

2.鼓勵(lì)學(xué)生向有創(chuàng)造性的人物學(xué)習(xí)。

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的模仿能力和模仿欲望強(qiáng)，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生、達(dá)爾文以及居里夫人等具有創(chuàng)造性思維能力的人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中不斷受到其感染，提升自己的獨(dú)立意識(shí)。

二、合理利用教材發(fā)展學(xué)生的求異思維

1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力。

教師可以利用教材中的圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)教學(xué)中插圖教學(xué)比較常見(jiàn)，教師可以充分利用插如的作用，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)看圖，并且可以從圖片中有效獲取信息，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，教材中的插圖也并不是對(duì)課文的襯托，而是教材編著人員智慧的結(jié)晶，能夠合理的、巧妙的、科學(xué)的使用這些插圖，可以很好的提升小學(xué)課堂的趣味性，并激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心。因此，教師能將插圖的價(jià)值與作用進(jìn)行充分的發(fā)揮和體現(xiàn)，就能夠使得學(xué)生的多方面能力得到良好的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成和完善。

良好的創(chuàng)造性思維能力需要以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力又以觀察能力開(kāi)始，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維時(shí)首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，找出問(wèn)題中的關(guān)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后形成創(chuàng)造性思維，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

教材是最基本的課堂教學(xué)資源，也是最為重要的教學(xué)資源之一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教材能的資源。這里所指的教材并不僅指課本，還包含教師用書(shū)、教輔書(shū)籍、教學(xué)用具、生字圖表及卡片等等，這些課本及教輔用具均是教材資源，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心資源。尤其對(duì)于語(yǔ)文課本而言，課本是語(yǔ)文教學(xué)的根本，教師應(yīng)充分、全面的掌握課本信息，并對(duì)課文文本進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)，了解課文中蘊(yùn)含的豐富情感，并著重整合課本中的資源類(lèi)別，有的放矢的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。另外，在課本資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)的力量，可通過(guò)學(xué)科組共同研究、共同探討的方式，加強(qiáng)對(duì)課本教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合，不僅提高了小學(xué)語(yǔ)文課本資源利用率，同時(shí)也有助于語(yǔ)文教師的個(gè)人成長(zhǎng)[3]。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度看待和解決同一個(gè)問(wèn)題，同一問(wèn)題的不同解決方法是學(xué)生辯證思維的體現(xiàn)，能幫助學(xué)生全面的分析和看待語(yǔ)文問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，為學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供基礎(chǔ)。

三、為小學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展提供支持

小學(xué)生處在人生的成長(zhǎng)階段，身體和心智都不成熟，他們與成人一樣，希望得到肯定，希望被贊賞，批評(píng)和懲罰對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是極為不利的，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的心態(tài)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該多以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)階段樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。運(yùn)用科學(xué)合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心，真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正的愛(ài)上語(yǔ)文思考，享受被夸贊的樂(lè)趣。教師不能只看到學(xué)生的考試成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)造能力是人類(lèi)發(fā)展必不可少的基本能力之一，為了避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，通過(guò)家庭和教師的共同支持來(lái)創(chuàng)造環(huán)境的支持優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體性提高，為小學(xué)生創(chuàng)造力的提高創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

[1]查夢(mèng)銘.論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].青春歲月，2018（17）：311.

[2]李健琴.語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（10）：176-176.

[3]邵翠弟.語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力[J].中文信息，2015（4）：252-252.