農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的途徑初探

張曉霞

【中圖分類號】G623.23 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0193-02

閱讀是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書?！?/p>

葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子?！睂W(xué)生只有能將課堂上學(xué)到的知識和閱讀技巧遷移到課外，在課外也能自主閱讀，語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達(dá)到了。新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求教師必須正確處理教與學(xué)的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在親身的閱讀實(shí)踐中領(lǐng)會漢語言的規(guī)律，提高他們的認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。

此外，小學(xué)階段對一個(gè)人習(xí)慣、品行形成而言是一個(gè)十分重要階段，因此教育不僅意味著傳授知識，更重要的是還承擔(dān)著“人”的教育的重要職責(zé)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也鮮明地提出：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。而課外閱讀正是進(jìn)行人文教育的最佳途徑。它可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助他們開拓全新的生活領(lǐng)域，領(lǐng)略精妙的藝術(shù)世界，充實(shí)他們的心靈，陶冶他們的情操。

一、農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的意義和價(jià)值

1.語文教學(xué)的需要。

語文教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生打好文學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，必須加大指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的力度。小學(xué)生雖然年級小，但他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。新世紀(jì)的語文教學(xué)將要增加更多的閱讀時(shí)間，使學(xué)生有廣闊的閱讀天地。重視課外閱讀是素質(zhì)教育對語文教學(xué)的必然要求，也是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。

2.學(xué)生和教師成長的共同需要。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會有個(gè)性化的體驗(yàn)，才會在語文能力上得到提高，同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能提高課堂教學(xué)效率。

二、探索適合農(nóng)村小學(xué)生開展課外閱讀的有效途徑。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物。

首先課外讀物要能滿足孩子心理需求。其次，課外讀物要能適應(yīng)孩子時(shí)代需求。再次，課外讀物要能純凈孩子的精神世界。

2.推動學(xué)生持續(xù)的閱讀方式。

首先放手孩子的閱讀方式。課外閱讀是一種很個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活方式，它是依據(jù)孩子的愛好和興趣而維系的獨(dú)立的讀書活動。對待孩子的閱讀方式，我們要寬容一些，更寬容一些。其次，放松孩子的閱讀負(fù)擔(dān)。我們要讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極的閱讀中，啟動思維、激發(fā)情感，有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟，有所思想。

3.以自主閱讀為突破口，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（1）激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主型”閱讀。

俗話說“興趣是最好的老師”。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從激發(fā)興趣開始。有了興趣學(xué)生就會主動地尋找課外讀物，并能自覺地克服困難，解決問題，得到教益。

“興趣意味著自我活動”。閱讀應(yīng)遵循自愿的原則，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長，自由選擇語文課外閱讀的種類和內(nèi)容，充分發(fā)揮主觀能動性，使自己在精神上、個(gè)性上得到充分的發(fā)展。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，又要注意避免放任自流，有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益于身心發(fā)展的讀物，有益于鞏固課堂教學(xué)效果的讀物，與自身生活密切相關(guān)的讀物。

（2）課內(nèi)嚴(yán)格訓(xùn)練，指導(dǎo)閱讀方法。

許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但如何有效地讀，并不十分明確。如有的只憑興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸收技巧，用到寫作上。因此，要進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們讀得更有效。而閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，以教材為依托，向?qū)W生展示科學(xué)的閱讀方法，把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”。強(qiáng)化幾種基本的訓(xùn)練：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法、批注法等。然后放手讓學(xué)生根據(jù)不同的讀物，用自己喜歡的方法閱讀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理，主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

4.提高學(xué)生自主閱讀興趣的研究。

（1）利用教師的示范作用。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先熱愛讀書。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，因此，教師的示范熏陶作用不可小視。

（2）還給學(xué)生閱讀的自由。對學(xué)生來說，興趣是閱讀的第一原動力，他們渴望讀自己喜歡讀的書，至于思想認(rèn)識和寫作水平的提高，是在閱讀的過程之中潛移默化、日漸長進(jìn)的。如果學(xué)生為完成任務(wù)而讀書，對于一些閱讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生，很可能會失去閱讀興趣。我們要把閱讀自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇不同種類的有益的書籍。

（3）創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。

從班級、學(xué)校到家庭，發(fā)動一切力量，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書的大環(huán)境。班級建立圖書角，委派專人管理，負(fù)責(zé)登記借閱。學(xué)生每月自擬讀書計(jì)劃，每天擠半小時(shí)作為集體閱讀時(shí)間，半小時(shí)作為讀書家庭作業(yè)，與家長配合落實(shí)。班級還要圍繞課外閱讀開展學(xué)生喜歡的活動，如故事會、佳作欣賞會、讀書心得會等，強(qiáng)化興趣，提高閱讀能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5.培養(yǎng)自主閱讀能力課堂教學(xué)的研究。

（1）課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。根據(jù)課文的特點(diǎn)、不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，通過搜集資料，增加知識儲備，為課堂教學(xué)作好鋪墊。

（2）課內(nèi)嚴(yán)格訓(xùn)練，指導(dǎo)閱讀方法。許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但如何有效地讀，并不十分明確。如有的只憑興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸收技巧，用到寫作上。因此，要進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們讀得更有效。而閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，以教材為依托，向?qū)W生展示科學(xué)的閱讀方法，把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”。強(qiáng)化幾種基本的訓(xùn)練：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法、批注法等。然后放手讓學(xué)生根據(jù)不同的讀物，用自己喜歡的方法閱讀，主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

（3）課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生課外多翻資料，多查閱一些有用的書籍，多接觸一些名人大家的經(jīng)典著作，以擴(kuò)大知識面，增長閱歷，養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

本論文為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)2018年度規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》（課題立項(xiàng)號【2018】PLG064）研究成果。