新媒體時代，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

高兆峰

【摘 要】當(dāng)前在農(nóng)村學(xué)校，留守兒童占有相當(dāng)大的數(shù)目，這些孩子有的與爺爺居住在一起，有些長期一人寄宿在校外，無論從知識的獲得還是情感的交流，都是極其匱乏的，生活也是極其單調(diào)的。閱讀成了農(nóng)村初中學(xué)生獲取知識和體驗情感的一種重要方式，對農(nóng)村初中學(xué)生擴大知識視野、增進情感和價值觀的培養(yǎng)有著重要的影響。新媒體給當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生閱讀帶來許多影響，通過對新媒體時代背景下的農(nóng)村初中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及特點進行分析，進而有效地引導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生科學(xué)合理的利用新媒體，端正閱讀目的，優(yōu)化閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，切實提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力和品味，為農(nóng)村孩子特別是留守兒童增添生活情趣。

【關(guān)鍵詞】新媒體;農(nóng)村初中學(xué)生;閱讀

【中圖分類號】G633.3 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0192-01

一、新媒體閱讀的內(nèi)涵及意義

什么是閱讀？閱讀是人類所特有的一種認識活動，是人類獲得信息和知識的重要手段。從閱讀史前洞穴巖畫到閱讀甲骨、竹簡、絲綢到閱讀報刊雜志、圖書到閱讀多媒體，人類的閱讀活動伴隨在人類文明史發(fā)展的每一個階段中。“閱讀是人從符號中獲得意義的一種社會行為、實踐活動和心理過程?！痹诳萍几叨劝l(fā)達的當(dāng)今社會，個體獲取知識的方式很多，但誰也無法否認的是，閱讀仍是其中一種最主要的途徑。人類通過閱讀獲取知識，認識世界，自我提升。

何謂“新媒體”？對新媒體的界定，眾說紛紜，至今沒有定論。所謂新媒體，是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，它是一個不斷發(fā)展變化的概念。目前，新媒體應(yīng)該定義為在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的媒體形態(tài)，包括使用有線和無線通訊的方式。當(dāng)前的新媒體文學(xué)，不僅僅作為一種精神產(chǎn)品，還作為一種文化資源，甚至是一種文化商品而被納入到商業(yè)價值的生產(chǎn)中。新媒體文學(xué)逐漸出現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化趨勢。清華大學(xué)新媒體研究中心主任熊澄寧教授認為：“新媒體是個相對的概念;新相對于舊而言，相對于報紙，傳播是新媒體;相對于廣播，電視是新媒體;相對于電視，今天的網(wǎng)絡(luò)又是新媒體。當(dāng)然，在一定的時間段之內(nèi)，新媒體的內(nèi)涵有其相對的穩(wěn)定性，如印刷媒體、電子媒體到數(shù)字媒體。今天的新媒體主要是指：在計算機信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和影響的媒體形態(tài)，包括在線的網(wǎng)絡(luò)媒體和離線的其他數(shù)字媒體形式。”如網(wǎng)絡(luò)、手機短信、電紙書等。在農(nóng)村，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，新媒體融入到學(xué)習(xí)生活工作的各個領(lǐng)域中。

二、新媒體環(huán)境下農(nóng)村學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

閱讀方式是受社會經(jīng)濟文化水平制約的，有什么樣的媒介載體，就有什么樣的閱讀方式。隨著信息傳播技術(shù)的突飛猛進，新媒體閱讀作為一種嶄新的閱讀方式已經(jīng)愈發(fā)融入人們的日常生活中，人們從“深閱讀”到“淺閱讀”、從“書本閱讀”到“數(shù)字閱讀”、從“讀書”到“讀圖”……面對新媒體帶來閱讀活動的轉(zhuǎn)變，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀活動也不同程度地受到了影響，特別隨著農(nóng)村經(jīng)濟的突飛猛進，手機已進入千家萬戶，據(jù)筆者對本校學(xué)生調(diào)查，百分之七十以上的學(xué)生都有手機閱讀的習(xí)慣。新媒體背景下農(nóng)村學(xué)生閱讀在閱讀效果，閱讀方式，閱讀時間，閱讀地點相比傳統(tǒng)閱讀都有了很大的變化，有積極的一面，也有著令人堪憂的一面。積極的一面主要表現(xiàn)為：第一，農(nóng)村初中學(xué)生大多數(shù)都有閱讀的目的性。在農(nóng)村學(xué)校，很多學(xué)生不但是留守兒童，而且大多又是校外寄宿生。這些孩子長久不能和父母生活在一起，不能感受到家庭的溫暖，親情的缺失使他們在生活中表現(xiàn)出不同程度的抑郁、孤僻，甚至恐懼，很難讓自己融入同齡人的群體之中。他們渴望親情、渴望愛，但又得不到，久而久之，他們就通過網(wǎng)絡(luò)閱讀來寄托情感，消除孤寂。同時，新媒體閱讀在信息檢索等方面更方便快捷，農(nóng)村初中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣迅速地查找閱讀內(nèi)容，可以借助廣泛的閱讀獲得知識，尤其留守兒童更獲得情感的寄托，獲得自我的認同，并不斷豐富自身知識。第二，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀書籍較貧乏，但是閱讀興趣在這個年齡階段特別濃厚，網(wǎng)絡(luò)閱讀尤受青睞。網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機閱讀、電子書閱讀等新媒體閱讀形式多樣、類型豐富，從文化課、課外輔導(dǎo)、文學(xué)作品、科普知識、新聞時政、休閑娛樂無所不包。相較于傳統(tǒng)媒體純文本的形式，新媒體可以提供包括文字、聲音、圖片、影像等在內(nèi)多樣的閱讀形式，為農(nóng)村初中學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形式活潑的閱讀感受，增加了農(nóng)村學(xué)生的閱讀興趣。尤其是手機閱讀設(shè)備更是備受農(nóng)村學(xué)生的青睞。第三，新媒介在農(nóng)村初中學(xué)生閱讀中角色凸顯。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們獲取信息，進行閱讀的方式發(fā)生了很大改變。受社會，家庭，教育的影響，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀習(xí)慣也發(fā)生了很大的改變。當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生，好奇心強，接受新事物能力快，適應(yīng)并掌握了新媒體技術(shù)的他們，在學(xué)習(xí)和掌握信息的方式上，更愿意使用方便快捷的電子載體閱讀。總體來說，新媒體閱讀在農(nóng)村初中學(xué)生閱讀中占有越來越大的比重，扮演著舉足輕重的重要角色。

新媒體使大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出積極的一面，也存在著一些令人堪憂的方面，主要表現(xiàn)為：第一，新媒體時代，閱讀的廣泛化、圖像化漸成風(fēng)氣，、“碎片化”等淺閱讀現(xiàn)象相繼出現(xiàn)。農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀興趣泛化，閱讀層次也更多地停留在瀏覽與速讀上，是一種淺閱讀。同時，網(wǎng)絡(luò)閱讀還常常伴隨著聲音、圖片、廣告、動畫，網(wǎng)頁中的超文本、多鏈接的形式也容易分散農(nóng)村初中學(xué)生在閱讀過程中的注意力，難以專注閱讀。同時，閱讀目的漸趨娛樂化一定程度上也降低了農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀質(zhì)量，久而久之使他們心態(tài)浮躁，思想淺薄和思維惰性。第二，由于年齡的關(guān)系，以及大多為留守兒童，他們對信息的篩選能力差。一方面，海量冗余的網(wǎng)絡(luò)信息，反而使農(nóng)村初中學(xué)生無從選擇和選擇困難，導(dǎo)致信息焦慮的產(chǎn)生。另一方面，由于農(nóng)村初中學(xué)生身心不成熟，世界觀和人生觀尚未定型，判斷鑒別能力弱，自控能力差等特點，易被網(wǎng)絡(luò)泡沫信息所淹沒，被網(wǎng)絡(luò)不良信息所誘導(dǎo)，甚至網(wǎng)絡(luò)成癮，引發(fā)各種心理疾病，勢必影響大學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活，影響正常人際關(guān)系。另還有網(wǎng)絡(luò)獵奇心理，娛樂心理作祟。

三、對新媒體時代農(nóng)村初中學(xué)生閱讀問題的對策

第一、加強對農(nóng)村學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生有正確的閱讀觀。

第二、學(xué)校、家庭和社會合力，營造良好的社會氛圍。

第三、加強網(wǎng)絡(luò)管理，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造健康的環(huán)境。

第四、打造適合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺。

第五、大力宣傳網(wǎng)絡(luò)教育，讓學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)，警惕網(wǎng)絡(luò)綜合癥。

（注：本論文2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新媒體時代，農(nóng)村初中語文學(xué)困生閱讀能力培養(yǎng)的研究》的階段性研究成果）。