信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高

曲穎

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂上教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，視聽結(jié)合，有效地將聲音、圖像、動(dòng)畫、文字融于一體，利用歡快的色彩，活潑的形象、有趣的動(dòng)作、優(yōu)美的聲音賦予枯燥、呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)以生命，讓它們動(dòng)起來，更利于學(xué)生們的觀察，思考。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了視覺的直觀性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有效地提高教師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情景;思維能力;視聽結(jié)合;互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G622 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0169-01

一、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景的建構(gòu)

以前的數(shù)學(xué)課堂，基本上都是老師一張嘴一支粉筆來進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于學(xué)生們來說，相當(dāng)枯燥、乏味，尤其當(dāng)涉及到一些較抽象的知識(shí)，如概念性的知識(shí)：《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》、《周長(zhǎng)》、《面積》等，對(duì)于學(xué)生們來說理解起來會(huì)有一定的困難。但是如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，則可以將這些抽象的、枯燥的知識(shí)變得直觀化、具體化、生動(dòng)化。小學(xué)生注意的目的性很低，只能夠注意自己感興趣的對(duì)象，而且注意力難以保持高度集中。就思維方面來講，小學(xué)階段，學(xué)生的思維多依賴于具體的對(duì)象和情境，對(duì)于較抽象的知識(shí)，他們學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的難度，學(xué)習(xí)效率也不高。長(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，厭煩情緒。面對(duì)這一現(xiàn)狀，如果教師能將現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用到課堂上來，借助現(xiàn)代信息手段將較抽象的知識(shí)通過學(xué)生們感興趣的動(dòng)畫、圖片以及視頻等形式有效地傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，將學(xué)生們難以理解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生們感興趣的信息化多媒體教學(xué)形式相互結(jié)合，還可以在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成專注認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。相對(duì)于傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)課堂，這種課堂學(xué)習(xí)模式更為新穎和生動(dòng)，更能夠有效地提高學(xué)生課堂上的專注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《加法的認(rèn)識(shí)》一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體播放動(dòng)態(tài)圖畫的方式，將情境圖中小丑兩只手中的氣球慢慢合到一起，使學(xué)生明白，把兩部分合到一起用加法來計(jì)算;再如，教師通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊的方式，可以使屏幕畫面中代表數(shù)字的“汽車”數(shù)量增加，學(xué)生直觀地感受把停車場(chǎng)原有的汽車和又開來的汽車數(shù)量合到一起，就是停車場(chǎng)現(xiàn)在的汽車數(shù)量。應(yīng)該用加法來計(jì)算。學(xué)生們?cè)诮處煬F(xiàn)代信息技術(shù)手段的輔助教學(xué)引導(dǎo)下，輕松理解并掌握了加法的意義，比起傳統(tǒng)的一張嘴一支筆式的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)效率提高了很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕了許多，更主要的是保護(hù)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于學(xué)生將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。

二、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展

從兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)來看，小學(xué)生的思維是以從具體形象思維為主要形式，逐步向抽象邏輯思維過渡?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用白板、希沃等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，將相對(duì)復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生們理解的具象化知識(shí)內(nèi)容。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》一節(jié)時(shí)，教師借助多媒體課件演示例1情境圖，學(xué)生通過直觀的動(dòng)畫演示，親眼看到孩子們手中各種不同形狀、不同顏色的氣球。之后，在教師的引導(dǎo)下，開始對(duì)氣球進(jìn)行分類，當(dāng)學(xué)生分好后，教師在此基礎(chǔ)上提出要求：“還有不同的分法嗎？說說你是依據(jù)什么分的？”訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在多媒體教學(xué)課件的指導(dǎo)與幫助下，學(xué)生們?cè)俅嗡伎己?，以不同?biāo)準(zhǔn)對(duì)氣球進(jìn)行分類。逐步提升自身的邏輯思維能力以及對(duì)于抽象化知識(shí)的理解能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、信息技術(shù)促進(jìn)視聽結(jié)合，激起學(xué)習(xí)興趣

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的選擇性和集中性，在教育活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。在多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的今天，其豐富多彩的視聽效果恰好能調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。數(shù)學(xué)課堂上教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)將視聽結(jié)合，有效地將聲音、圖像、動(dòng)畫、文字融于一體，利用歡快的色彩，活潑的形象、有趣的動(dòng)作、優(yōu)美的聲音賦予枯燥、呆板的主題圖以生命，讓他們動(dòng)起來，更利于學(xué)生們的觀察，思考。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了視覺的直觀性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有效地提高了教師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。比如，教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《三角形面積》時(shí)，學(xué)生對(duì)公式中的除以2往往要漏掉。分析原因，一則學(xué)生可能計(jì)算粗心，二則是學(xué)生對(duì)三角形面積推導(dǎo)過程不夠明確，大腦中沒有留下深刻的印象。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，利用動(dòng)畫課件演示了兩個(gè)完全一樣的三角形，通過移動(dòng)，最后拼成一個(gè)平行四邊形。然后再利用自定義動(dòng)畫的效果，底和高用紅色閃動(dòng)幾次，有利于學(xué)生直接觀察出三角形的底和高與平行四邊形的底和高的關(guān)系。最后再移動(dòng)其中的一個(gè)三角形，讓學(xué)生明白這任意一個(gè)三角形的面積都是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。通過計(jì)算機(jī)的演示讓學(xué)生再來說說整個(gè)推導(dǎo)過程，并說說為什么要除以2？如果不除以2，計(jì)算出來的是哪個(gè)圖形的面積。學(xué)生在動(dòng)手操作、欣賞多媒體課件、演示、討論等多個(gè)環(huán)節(jié)的中，充分感悟了三角形的面積計(jì)算公式及由來。再如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》時(shí)，為課本上呆板的主題圖賦予生命，并將其以動(dòng)畫的形式展示給孩子們看，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情景，教師富有針對(duì)性的引導(dǎo)語言，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動(dòng)畫的展示，無論是燈籠、小旗，還是小花的排列規(guī)律，學(xué)生們都會(huì)很輕松地找出來。視聽結(jié)合，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

四、信息技術(shù)促進(jìn)互動(dòng)，提高小學(xué)生的參與程度

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂教學(xué)應(yīng)在充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用的同時(shí)，全面肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，通過生生合作、師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建構(gòu)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，就其本質(zhì)來說，是師生互動(dòng)交往的過程。學(xué)生在師生活動(dòng)、生生互動(dòng)中交流、成長(zhǎng)。教師在課堂互動(dòng)的過程中適時(shí)地引入現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地輔助學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生的交流有理有據(jù)，增強(qiáng)交流效果。如教師課前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，有的學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，通過自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)的知識(shí)，在課前交流時(shí)，就可以很好地在全班同學(xué)面前闡述自己的觀點(diǎn)。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又鍛煉了學(xué)生與人交流的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。其作用可謂一舉多得?？梢姡F(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)十分重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過多種途徑將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，充分發(fā)揮這一科技在學(xué)校教學(xué)中的作用，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

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