高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力分析

陳柏杰

摘 要 高職教育的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。而體育作為一門獨(dú)特的學(xué)科，由教師和學(xué)生共同參與，目的在于教授學(xué)生體育知識、技術(shù)與技能，以增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)。近幾年關(guān)于體育教學(xué)課程的改革和創(chuàng)新不勝枚舉，從小學(xué)教育到中學(xué)教育到職業(yè)教育都在探討，當(dāng)由于學(xué)生的成長發(fā)育的差異性，體育教學(xué)自然不能夠一概而論。所以本文根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)研究分析在高職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 高職教學(xué) 職業(yè)能力 體育教學(xué)

中圖分類號：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

如何衡量高職院校中的體育教學(xué)效率？如何培養(yǎng)體育生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力》這些問題一直都困擾著高職體育教師。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識道德素質(zhì)和全球意識等教學(xué)理念被不斷提及。此外由于高職院校的學(xué)生更有自己的想法，家長和社會(huì)對于高職學(xué)生的偏見和期待都在影響著教學(xué)。因此在此探討高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力我認(rèn)為很有現(xiàn)實(shí)意義。

1豐富高職體育課的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目訓(xùn)練形式

由于體育是一個(gè)分類復(fù)雜繁多的學(xué)科，而學(xué)生對象本身又具有多樣性。因此高職體育教師在研究和設(shè)置體育課程的時(shí)候需要特別注重學(xué)生的差異性，盡可能為每一屆學(xué)生打造不同培養(yǎng)方案，在設(shè)置體育課程和教育項(xiàng)目選擇上應(yīng)該盡可能的豐富。此外，體育教師也應(yīng)該適當(dāng)參加培訓(xùn)和進(jìn)修，充分了解當(dāng)前階段學(xué)生的心理認(rèn)知、生理發(fā)展、興趣愛好等方面的信息，吸收當(dāng)前先進(jìn)的體育教學(xué)理念和方法。對于男女生來說就可以采取分層教學(xué)，從制度上進(jìn)行改革，避免一鍋端的體育課，而是要基本按照性別來區(qū)分學(xué)生的體育基礎(chǔ)能力。比如：針對高中男生、女生可以分開設(shè)置體育項(xiàng)目的選擇。女生設(shè)置更多擅長體育舞蹈、健美操項(xiàng)目，而男生設(shè)置更多足球、籃球項(xiàng)目。這樣可以保證更多女生能夠在體育課上選擇到自己喜歡的項(xiàng)目。對于體育尖子生，教師也可以采用分層教學(xué)的方法。比如：將具有超群實(shí)力、潛力的學(xué)生劃分在尖子班，再結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)能力考慮，然后對尖子班的學(xué)生布置素質(zhì)要求更高、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度更大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2增加自主練習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

高職學(xué)生不同于處于青春期的學(xué)生，他們的意志力和自控能力都要強(qiáng)得多。而且在職業(yè)市場上，對于自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自我計(jì)劃和安排能力強(qiáng)的應(yīng)聘者更加有競爭力。因此在高職教學(xué)中開展開放式教學(xué)模式，增加學(xué)生的自主訓(xùn)練機(jī)會(huì)也是至關(guān)重要的。首先，體育教師要具有新型的教學(xué)理念，重視“素質(zhì)教育”“職業(yè)素養(yǎng)”“社會(huì)競爭力”出發(fā)引入開放式的教學(xué)方法。第二教師需要讓學(xué)生意識到體育課堂是學(xué)生的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生作為主體角色的作用。開放式的體育課堂應(yīng)該是讓學(xué)生在練習(xí)中找到最喜歡的體育項(xiàng)目和訓(xùn)練方法，而不是由體育教師包辦一切，因此轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生具有選擇的權(quán)力，成為課堂的主體。

3制定過程式的體育考核，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)

對于高職學(xué)生的體育考核來說不僅僅是關(guān)注學(xué)生在體育項(xiàng)目上的成績，更加要關(guān)注學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。因此在進(jìn)行在期中或期末的體育成績考核過程中，不能將體側(cè)項(xiàng)目的成績作為最終成績。體育教師應(yīng)該要制定全面的體育考核標(biāo)準(zhǔn)，從心理素質(zhì)到合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力進(jìn)行綜合考察，同時(shí)兼顧體育考核的激勵(lì)性。此外體育教師也可以采用過程考核發(fā)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更多考核學(xué)生的出勤率，鍛煉情況，自主計(jì)劃等多方面綜合形成最后的體育成績。

4增加任務(wù)小組模式和心理教育，培養(yǎng)學(xué)科綜合能力

在進(jìn)行高職體育教學(xué)和鍛煉的過程中，體育教師也可以多采用任務(wù)小組的方式，讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行鍛煉和體育項(xiàng)目訓(xùn)練，這可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力，更重要的是可以讓高職通過友誼、團(tuán)隊(duì)的力量形成對于體育課程的終身學(xué)習(xí)熱情。而體育課程中增加心理教育有利于學(xué)生在枯燥的鍛煉中自我調(diào)節(jié)，通過正確的心理疏導(dǎo)方法來換屆生活和訓(xùn)練上的壓力。這些體育課程上附帶的內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生除了體育項(xiàng)目能力外的學(xué)科綜合素質(zhì)，增強(qiáng)體育學(xué)生自面對實(shí)習(xí)和工作中的挑戰(zhàn)和壓力，良好地轉(zhuǎn)換自己的不良情緒，提高自己的職業(yè)競爭力。

5結(jié)語

針對高職體育教學(xué)來說，開放式教學(xué)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)方法都有其特定的意義。從豐富高職體育課的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目訓(xùn)練形式，增加自主練習(xí)機(jī)會(huì);培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;制定過程式的體育考核，重視職業(yè)能力的培養(yǎng);到增加任務(wù)小組模式和心理教育，培養(yǎng)學(xué)科綜合能力。我相信高職學(xué)生可以運(yùn)用一個(gè)更加強(qiáng)大的職業(yè)能力。

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