淺析小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)的應(yīng)用策略

劉淑蘭

【摘 要】隨著我國教育改革步伐的不斷深入，小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情景教學(xué)法的應(yīng)用越來越廣泛。作為眾多教學(xué)方法中效果較為顯著的一個，情景教學(xué)有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢。就小學(xué)英語教學(xué)而言，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，詳細(xì)分析其性格特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)合適的情景進(jìn)行英語教學(xué)，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);小學(xué)英語;應(yīng)用

【中圖分類號】G623.31 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0145-01

近年來，我國進(jìn)行了全面性教育改革，教育改革在實(shí)際教學(xué)中主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育形式的創(chuàng)新發(fā)展上，情景教學(xué)是現(xiàn)代教育改革中開辟的一種新型教育形式，情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用可以減少義務(wù)教育環(huán)境對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的英語應(yīng)用思維，啟發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)新應(yīng)用能力，是培養(yǎng)社會發(fā)展綜合型人才的重要教育教學(xué)手段。

一、情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.情景教學(xué)是師生關(guān)系的樞紐。

正所謂興趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)的英語課堂帶給學(xué)生一種比較枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候經(jīng)常會注意力不集中，而老師若是與學(xué)生積極交流，改善以往這種可造的課堂氛圍，學(xué)生們也會變得越來越喜歡學(xué)習(xí)也會更愿意與老師交流，因此，情景教學(xué)是師生之間的樞紐，老師只有采取情景教學(xué)的教學(xué)方法才會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極，也更愿意參加教師組織的各種教學(xué)活動，這無論是對于教師還是對于學(xué)生而言都能使得教學(xué)任務(wù)能夠輕松快樂的完成。要構(gòu)建師生關(guān)系首先要做的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生能夠摒棄一切煩惱，能夠用一種輕松快樂的氛圍走進(jìn)課堂，在課堂中能夠始終保持微笑，當(dāng)學(xué)生們處于一種輕松快樂的氛圍中時，可以讓學(xué)生們時常感受到快樂，這對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)而言也是一種鼓勵和提高。而當(dāng)學(xué)生們能夠鼓起勇氣站起來回答問題時，作為英語教師我們要給學(xué)生們說一些鼓勵的話，比如：“Good！”“Great！”，“Wonderful ！”“Verygood！”等。這些看似簡單的詞語能夠帶給學(xué)生極大的鼓舞，讓他們的內(nèi)心感到愉快，從而讓學(xué)生們感到成功的喜悅，而對于一些平時并不愛回答問題的學(xué)生或者內(nèi)心比較自卑的學(xué)生我們更要大力的鼓舞他們，讓他們有勇氣站起來回答問題，即使他們回答錯了，也要表揚(yáng)他們的勇氣，這樣就極大的增加了學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生們也不會因?yàn)樵谡n上回答錯問題就會受到的責(zé)備，只有讓學(xué)生處于一種輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

情景教學(xué)在課堂中的實(shí)施，充分應(yīng)用小學(xué)課堂中現(xiàn)有的教育資源，設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“情景再現(xiàn)”與“寓教于樂”的教育教學(xué)效果。情景模擬教學(xué)在我國小學(xué)英語教學(xué)中的開展，充分結(jié)合小學(xué)課堂中的資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如：某小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，教師針對小學(xué)三年級課程《Hello！》課程內(nèi)容，充分應(yīng)用多媒體音頻、視頻等相關(guān)教學(xué)工具，組織小學(xué)生進(jìn)行上學(xué)第一天的情景再現(xiàn)，學(xué)生在課堂中應(yīng)用的文具、書本等都是課文教學(xué)內(nèi)容，教師充分應(yīng)用學(xué)生開學(xué)第一天的“好奇”心理開展情景教學(xué)，小學(xué)生在身體發(fā)育階段依舊處于早期階段，小學(xué)英語教師充分結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)展特征，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好，小學(xué)生將課堂英語知識學(xué)習(xí)形式由被動的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，達(dá)到了啟發(fā)教學(xué)的教育目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確價值導(dǎo)向的窗口。

情景教學(xué)在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用，是培養(yǎng)小學(xué)生正確價值導(dǎo)向的重要途徑。小學(xué)生在身心發(fā)展方面還處于不成熟階段，在身心發(fā)展上具有較大的可塑性，情景教學(xué)在學(xué)生英語教育中的開展，可以充分利用課堂教育中的相關(guān)性因素，引導(dǎo)學(xué)生正確地處理英語學(xué)習(xí)中英語文化底蘊(yùn)，英語與漢語使用中的差別，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的語言價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、平等的語言使用觀念，對小學(xué)生的發(fā)展具有重要的思想引導(dǎo)作用。例如：小學(xué)英語教育內(nèi)容《Lets eat》中，主要針對國外飲食文化對小學(xué)生進(jìn)行滲透，教師可以將課文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成情景教學(xué)內(nèi)容，通過中西方飲食對比，為學(xué)生了解國外文化提供良好的途徑，為我國培養(yǎng)全方位的新型人才提供可靠的保障。

4.豐富小學(xué)英語教育課堂。

情景教學(xué)在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用，可以豐富小學(xué)應(yīng)用的教育課堂。一方面，學(xué)生英語學(xué)習(xí)形式是通過情景，進(jìn)行趣味教學(xué)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維是發(fā)散式思維，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主發(fā)揮空間性增強(qiáng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教育中主體地位的作用。例如：小學(xué)英語老師開展《Lets eat》教學(xué)時，從課文教學(xué)角度出發(fā)，組織學(xué)生充分想象，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用簡單的英語單詞，建構(gòu)英語句子，情景教學(xué)在我國小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)生語言應(yīng)用思維的培養(yǎng)提供了廣闊的可塑空間，是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的重要教育形式。另一方面，情景教學(xué)在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用，也是教師教育內(nèi)容逐步完善的重要體現(xiàn)，教師為了使情景教學(xué)在英語教育課堂中靈活應(yīng)用，需要對英語教學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的研究，對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的深入探究，教師自身能力在不斷的探索中得到豐富，教師的英語課堂教授形式更加豐富、靈活，英語課堂的教育內(nèi)容更加豐富、多元化發(fā)展，使小學(xué)生的英語課堂豐富生動。

二、情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用措施

1.實(shí)物化情景教學(xué)。

對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，利用圖片、物體等實(shí)物進(jìn)行情景教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生集中自身注意力，還能有效提升整個課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。具體而言，當(dāng)教師對學(xué)生進(jìn)行西方圣誕節(jié)相關(guān)內(nèi)容的講解時，教師就可以利用圣誕樹、圣誕帽、圣誕老人布偶以及各種圣誕節(jié)相關(guān)圖片對學(xué)生進(jìn)行實(shí)物化情景教學(xué)。通過實(shí)物的展示，教師可以向?qū)W生介紹圣誕節(jié)的由來及其相關(guān)習(xí)俗，同時，還可以附帶講解西方圣誕節(jié)與我國春節(jié)的相同之處和不同之處。這樣，學(xué)生便可以很輕松地記住教師講解的相關(guān)知識，即使到后來記憶有些許模糊，當(dāng)學(xué)生看到圣誕樹、圣誕帽等物體時，也會隨之而想起來。除此之外，教師也可以利用這些物體對學(xué)生進(jìn)行英語單詞的情景教學(xué)。例如，教師將圣誕帽戴在頭上時，便可以教授學(xué)生“red”、“hat”、“red hat”、“Christmas hat”等詞匯。這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生對這些物品的記憶，也可以增強(qiáng)學(xué)生對這些單詞的理解能力。

2.多媒體情景教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在小學(xué)英語課堂中，利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，既可以為學(xué)生構(gòu)建生動形象且豐富多彩的學(xué)習(xí)場景，還可以全方位開發(fā)學(xué)生視覺、聽覺等多重感官的潛能。另外，學(xué)生的空間思維和學(xué)習(xí)興趣也會得到最大限度的培養(yǎng)和發(fā)展。例如，當(dāng)教師教授“Bens Birthday”一文時，教師就可以利用多媒體播放自己早已拷貝完成的生日晚會視頻。學(xué)生通過視頻觀看，不僅可以直觀地了解生日晚會中唱生日歌、許愿、吹蠟燭、吃蛋糕等基本環(huán)節(jié)，還可以不斷激發(fā)和延展學(xué)生關(guān)于過生日的想象。這樣，學(xué)生就會保持最活躍、最積極的心態(tài)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，從而了解并認(rèn)識“cake”就是蛋糕，“candle”就是蠟燭等知識。當(dāng)然，教師也可以即興教學(xué)生演唱生日快樂歌，實(shí)現(xiàn)娛樂促學(xué)的目的和效果。

3.肢體語言輔助教學(xué)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，只要學(xué)生認(rèn)真觀看，不免可以發(fā)現(xiàn)，很多人在進(jìn)行語言表達(dá)時，往往會借助肢體語言。這一現(xiàn)象在兩個語言不通的人進(jìn)行交流溝通時，體現(xiàn)得尤為明顯。針對這一特點(diǎn)，小學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，也可以積極借助肢體語言進(jìn)行情景教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解和辨識英語知識。從思維培養(yǎng)的角度理解，肢體語言比口語更具吸引力，需要學(xué)生進(jìn)行的思考活動和探索活動也更多，故此，對學(xué)生的思維能力有更好的培養(yǎng)和提升作用。

4.充分利用多媒體教學(xué)渲染教學(xué)情境。

引入多媒體教學(xué)已得到師生的青睞。因?yàn)樗怯蓯偠穆曇?、生動的畫面及視頻組成的媒介。它能夠把單一枯燥的英語知識通過音頻或視頻的方式展現(xiàn)出來，給學(xué)生帶來多維度的感觀效果。比如：在學(xué)習(xí)到課文Lets go to the park 時，老師可以挑選與課文相關(guān)的課件通過多媒體展示出來，讓學(xué)生自然而然的融入到課文的情境當(dāng)中，一方面便于學(xué)生在相對缺乏英語語境的背景下能夠充分理解其內(nèi)容，另一方面對糾正學(xué)生的發(fā)音與語法也有一定幫助。同時，引入多媒體教學(xué)可以把課程內(nèi)容信息化、具體化、直觀化。

5.利用激活學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂教學(xué)情境。

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，調(diào)動學(xué)生的興趣有利于激發(fā)學(xué)生的潛能與發(fā)散性思維。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┡c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事來引起學(xué)生的注意。比如在學(xué)習(xí)到“rabbit”時學(xué)生的興致較高，這時老師就要借機(jī)提問：rabbit喜歡吃的食物是什么？當(dāng)同學(xué)回答carrot時，老師再把龜兔賽跑的故事穿插進(jìn)來，然后采用“Would you like to be rabbit ？”的句型進(jìn)行提問，雖然同學(xué)們還未學(xué)習(xí)過這種句型，但有了龜兔賽跑的故事作鋪墊，一下子便在故事的情境背景下學(xué)習(xí)到了新的英語知識，并把學(xué)習(xí)變得趣味性，從而獲得意想不到的課堂效果。

三、應(yīng)用情景教學(xué)的效果意義

小學(xué)英語作為我國小學(xué)教育中非常重要的部分，其教學(xué)水平的提升至關(guān)重要。對于情景教學(xué)在小學(xué)英語的應(yīng)用，它有很多優(yōu)點(diǎn)，可以很好符合小學(xué)生的性格，課堂活動要抓住學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力。慢慢提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)英語就不會再枯燥。情景課堂就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有趣的教學(xué)方式，營造一個歡樂有趣的課堂氛圍，老師在課堂的引導(dǎo)作用很重要，多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，準(zhǔn)確地對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評價，對學(xué)生說話語氣要輕，不要大聲批評，學(xué)生很重視同學(xué)和老師對他們的認(rèn)可。情景英語教學(xué)過程中，不僅可以提高學(xué)生的英語能力，還可以讓學(xué)生們做很好的朋友，這樣的模式將會在未來小學(xué)英語教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用。

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