淺談中職語文的應(yīng)用現(xiàn)狀及解決的措施

趙雪嬌

摘 要 語文這門學(xué)科從我們開始踏入校園的那一刻起便開始了對(duì)它的學(xué)習(xí)，對(duì)語文的學(xué)習(xí)是無止境的，它將伴隨著我們的一生，也運(yùn)用到我們學(xué)習(xí)，工作，生活的方方面面。而我們知道對(duì)于中職的學(xué)生來說，他們將是在初中因?qū)W習(xí)成績不好的緣故，而來到中職學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能能保障未來的就業(yè)問題。這種情況也說明了中職的那種重視本專業(yè)學(xué)習(xí)，忽略了語文文化課的學(xué)習(xí)。隨著這種大眾的趨勢(shì)發(fā)展，中職的語文教育與語文的應(yīng)用現(xiàn)狀堪憂。隨著久而久之對(duì)語文學(xué)習(xí)的忽視，學(xué)生們的語言應(yīng)用能力和修養(yǎng)普遍下降。對(duì)此語文的學(xué)習(xí)和語文的應(yīng)用現(xiàn)狀問題必須得以很好解決。

關(guān)鍵詞 中職語文 語文應(yīng)用 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

大多數(shù)進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生們皆是因文化課太差，不愛學(xué)習(xí)。故在父母或老師的勸說下來到中職學(xué)習(xí)一門專業(yè)課或一項(xiàng)技能。因此也給中職文化課的教學(xué)帶來了一定難度，尤其作為最基礎(chǔ)最重要的語文來說。學(xué)生們沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識(shí)因此對(duì)于語文的應(yīng)用更是一言難盡。常有中職學(xué)生打架斗毆事件，這和沒有學(xué)習(xí)好語文知識(shí)出現(xiàn)的道德修養(yǎng)低下有很大的關(guān)系。本文就針對(duì)中職語文的應(yīng)用現(xiàn)狀以及對(duì)她改進(jìn)的措施淺談意見和做法。

1中職語文當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）中職學(xué)生從思想上就未重視過語文的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生大多就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，尤其是語文這樣博大精深而又枯燥乏味的學(xué)科，更是缺少興趣和激情。中職學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)，或是剛上初三的學(xué)生，他們自知學(xué)習(xí)差，長時(shí)間來更是抱著破罐子破摔的心態(tài)，更比同齡的好學(xué)生有著自卑的心理。在他們這個(gè)年齡階段也是容易叛逆且自控能力往往也較差。面對(duì)中職接觸的全新知識(shí)和技能雖有好奇，但在學(xué)習(xí)過程中明顯心有余力而不足。比起學(xué)習(xí)枯燥的文化知識(shí)他們更傾向于盡快學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，而為未來就業(yè)考慮，他們的人生價(jià)值觀也會(huì)出現(xiàn)改變，從而在學(xué)習(xí)語文知識(shí)或是在語文應(yīng)用方面就抱著無所謂的態(tài)度，更有不屑一顧的這種現(xiàn)狀。

（2）學(xué)生缺少積極主動(dòng)表達(dá)自己看法的意識(shí)。在對(duì)語文的學(xué)習(xí)中，本就有著能夠用所學(xué)語文知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況的需求，但在中職語文教學(xué)的過程中看，這并沒有達(dá)到目標(biāo)要求。其中最大的困難是學(xué)生從不主動(dòng)配合老師的教學(xué)也不發(fā)表自己的觀點(diǎn)想法，常導(dǎo)致老師不知道學(xué)生正真的掌握情況。就比如說，在語文課堂上，老師為提高學(xué)生的積極性和課堂氛圍時(shí)，會(huì)有老師與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，但在各環(huán)節(jié)中老師提出的問題總是沒人積極回答，要么整個(gè)課堂鴉雀無聲，要么就是學(xué)生低頭不語，常導(dǎo)致老師在課堂上處于尷尬的地步。當(dāng)老師在點(diǎn)名讓學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生也是不情不愿，更有討厭老師的這種現(xiàn)狀，所以學(xué)生語文成績差，語文應(yīng)用能力差也無可厚非了。

（3）教學(xué)方法過于單一和死板。目前中職的入學(xué)沒有限制條件，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)語文的學(xué)習(xí)也比較淺薄。對(duì)于在中職學(xué)習(xí)的學(xué)生來說僅是學(xué)習(xí)技能為就業(yè)的，自然在語文課堂上不重視也不積極配合，致使老師在教學(xué)過程中逐漸喪失信心，在授課上也不想花費(fèi)多少精力去認(rèn)真?zhèn)湔n，在講法上依然采用老套式說教法，死講知識(shí)，并不會(huì)讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐應(yīng)用，以至于學(xué)生在將來就業(yè)時(shí)或許連一份簡歷也不能很好的做出。

2中職學(xué)生語文應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效措施

（1）加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。老師在對(duì)于語文的授課中創(chuàng)新教學(xué)方法，多采用多媒體，比如在課文《雷雨》中，給學(xué)生們播放相關(guān)話劇情景，讓學(xué)生們自己學(xué)習(xí)《雷雨》話劇然后進(jìn)行表演。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》中，采用繪畫方式，畫出文中的荷花池塘，柔美的月色，在找尋《荷塘月色》這首歌進(jìn)行播放，使課堂變得生動(dòng)有趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的感知能力，在音樂、動(dòng)畫、表演中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。這樣會(huì)逐漸吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生的不良習(xí)慣慢慢改變，也讓學(xué)生喜歡上語文。

（2）多鼓勵(lì)，多提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于積極發(fā)言。在翻轉(zhuǎn)課堂的大力推廣下，更使增多了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極發(fā)言的機(jī)會(huì)。老師結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的要求制定計(jì)劃，讓平時(shí)的期末成績與課堂表現(xiàn)相掛鉤，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，可以適當(dāng)設(shè)立獎(jiǎng)罰制度，對(duì)于積極主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)給以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不發(fā)言，不配合的學(xué)生予以勞動(dòng)處罰，讓他們打掃衛(wèi)生。在語文學(xué)習(xí)上可不定期舉行演講大賽，有獎(jiǎng)對(duì)答環(huán)節(jié)，也可以舉行辯論賽，這樣可以給學(xué)生提供自由發(fā)表觀點(diǎn)看法的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，也能增強(qiáng)自己的勇氣。讓每位學(xué)生都能積極參與到語文活動(dòng)中來。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高閱讀寫作能力。閱讀和寫作是語文知識(shí)運(yùn)用的重要組成部分，很多學(xué)生不喜歡看長篇大論的內(nèi)容自然就不喜歡閱讀了。在寫作上平時(shí)沒有素材的積累，自己腦中也沒有想法，自然就寫不出好的文章來。為此老師可以帶著學(xué)生一起做閱讀題，為他們創(chuàng)立好的思維習(xí)慣，在閱讀分析上就會(huì)迎刃而解。對(duì)于作文寫作上，可以建議學(xué)生們多去讀一些文學(xué)雜志，如《意林》《讀者》等，多去積累素材，當(dāng)拿到一篇題目自然就會(huì)落筆成章。

綜上所述，在中職語文教學(xué)中必須清楚的認(rèn)識(shí)到語文應(yīng)用的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題再從實(shí)際出發(fā)，不斷將語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為重中之重。根據(jù)中職就業(yè)需求對(duì)語文應(yīng)用上做出改變，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在語文學(xué)習(xí)過程中，將中職學(xué)生的道德修養(yǎng)、人格品行、禮儀禮節(jié)方面也加強(qiáng)提高。當(dāng)然，改變中職的語文教學(xué)現(xiàn)狀也不是一朝一夕的事，這條路任重而道遠(yuǎn)，但我相信，只要勇于轉(zhuǎn)變，積極探尋，語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用一定會(huì)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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