初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力探析

羅冬梅

【摘 要】培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維，應(yīng)當(dāng)從初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與知識現(xiàn)狀出發(fā)，在構(gòu)建生活化、直觀化、情境化的教學(xué)環(huán)境下鍛煉學(xué)生的各種數(shù)學(xué)思維方式，從而全面提高數(shù)學(xué)思維教學(xué)有效性，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要。本文基于此展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;思維能力

【中圖分類號】G633 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0105-02

引言

對學(xué)生來說，初中數(shù)學(xué)思維主要建立在數(shù)學(xué)基本概念、公式和定理的理解上。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

1.鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

初中時期是學(xué)生心理、生理以及智力發(fā)育的重要階段，在該階段鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，不僅能夠幫助其進一步開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，同時還有利于其在思維潛能方面的拓展。為此，數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中要抓住時機，加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹靈活的思維能力。

數(shù)學(xué)這門課程與其他學(xué)科相比，具有一定的復(fù)雜性。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要逐漸從難度較低的知識向難度較高的知識過渡。在此過程中，教師要采取不同的措施來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在數(shù)學(xué)解題中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生審題，讓其學(xué)會抓住問題中的關(guān)鍵點，并從題干中發(fā)現(xiàn)重要的知識。之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)信息進行分類匯總。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹靈活的思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)生成性教學(xué)的方法

1.由單一走向多元。

生成性的教學(xué)模式并不是枯燥的，它包含了很多方面，在教授過程中，圍繞這簡單的“教”進行授課是錯誤的，應(yīng)該把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，保持良好的師生關(guān)系，一起向同一個方向努力。教學(xué)模式的改變一般會影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以面對不同的學(xué)生，要找到他們的相同之處，從而改變原有的教學(xué)模式，采取最合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以共同進步。一般來說，也可以靈活的改變學(xué)習(xí)模式，變化學(xué)習(xí)方案，比如，變換教學(xué)主體的方式，當(dāng)教師教學(xué)時，教師就是主體，當(dāng)讓學(xué)生自主討論是，學(xué)生就是主體，老師就來引導(dǎo)學(xué)生。

2.由靜態(tài)走向動態(tài)。

從教師的角度來說，在長期的教學(xué)之后，會有一套一成不變的教學(xué)模式，已經(jīng)成為教師和學(xué)生之間的習(xí)慣，也就是教師個體化教學(xué)模式，它一直生活在教師的課堂上，在每一節(jié)課都為老師提供幫助，可是就學(xué)生而言，在這種模式下學(xué)習(xí)知識是非常無聊的，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能起到好的作用。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的本身和學(xué)生所處的社會環(huán)境，一名合格的教師，應(yīng)該用合適的方法來提高自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。用良好的教學(xué)模式將其取而代之，形成一個嶄新的學(xué)習(xí)模式。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略探究

1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用具有極大的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于每一個問題，既要考慮它原有的知識基礎(chǔ)，又要考慮它后面的知識內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識出發(fā)，在已有知識的基礎(chǔ)上去探索，推導(dǎo)出新的知識，同時與舊知識進行比較、分析，區(qū)別同異，培養(yǎng)學(xué)生有條理、有根據(jù)地思考，從而進行思維訓(xùn)練。只有這樣，才能更好地理順學(xué)生的思維，并逐步形成知識脈絡(luò)。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實施針對性的教學(xué)。同時，教師要堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就要結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)作為邏輯性和抽象性極強的學(xué)科，對學(xué)生思維能力的要求較高。因此，教師在課堂教學(xué)時要從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，自主進行探索，進而培養(yǎng)他們的思維能力。

3.對數(shù)學(xué)概念原理進行綜合逆向分析。

學(xué)生在拿到一道題目之后，從分析問題設(shè)問開始，很多人都是從題目中的已知量著手，根據(jù)課本中所學(xué)內(nèi)容和老師上課所教方法來進行解題。但是在整個初中階段，也有部分學(xué)生在培養(yǎng)過逆向思維之后用此方法來更高效、更迅速地解題，他們也會通過設(shè)問來倒推題目邏輯。在真正掌握這一思路之后，引導(dǎo)學(xué)生進行逆向分析，這也是對整個知識的二次記憶和鞏固。初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，最難以理解的就是數(shù)學(xué)的概念原理。在對某些原理進行講述時，教師有必要從逆向進行推導(dǎo)，比如在證明兩三角形全等時，可通過證明邊角邊相等來予以證明，同樣也是對數(shù)學(xué)概念的重新掌握和牢記，能引導(dǎo)學(xué)生對問題采用更多的方法進行解決。由此也強化了對學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，綜合逆向分析能夠使學(xué)生的思維向一個更正確的反向前進。

4.求異思維培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維往往是從一個條件出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度對數(shù)學(xué)問題進行思考，數(shù)學(xué)求異思維主要目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生找出答案，并且提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的廣闊性和靈活性。例如，在一次函數(shù)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)進行必要的變式講解，注重引導(dǎo)學(xué)生思考y=kx+b（K≠0，k、b是常數(shù)）由此提出b=0、k=0時的函數(shù)狀態(tài)，由此促進學(xué)生轉(zhuǎn)變對函數(shù)認知的視角。教師在解決問題時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還要設(shè)置具體的問題情境，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在情境中多角度的思考數(shù)學(xué)問題。教師可以運用一題多變、一題多解或是一法多用的方式，達到促進學(xué)生歸納總結(jié)知識目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視教學(xué)的生成展示，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該通過主次關(guān)系來合理的進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主創(chuàng)新的思維，從而提高學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)，輕松考試。

參考文獻

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