德育教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效滲透分析

摘?要：時(shí)代一直在進(jìn)步，學(xué)生作為現(xiàn)代人，雖然要竭力跟上世界的節(jié)奏，但也要注重打好自己的根基。德育教育乃是教育中最為重要的一部分，它要求學(xué)生品行端正、道德高尚且有良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將德育教育與單一學(xué)科教育結(jié)合起來是時(shí)代前進(jìn)的必然導(dǎo)向。學(xué)科注重學(xué)生的人文素質(zhì)，德育教育重視的卻是學(xué)生的品質(zhì)素質(zhì)。教師在教授學(xué)生美術(shù)的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生于瑰麗的畫作中感受到優(yōu)良道德的熏陶，讓學(xué)生在德育教育的環(huán)境中領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，在健康自然的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而伴隨著授課的進(jìn)度而茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)美術(shù);德育素材;傳統(tǒng)文化;審美水平

小學(xué)美術(shù)乃是小學(xué)科目中極富想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，教師不僅應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人繪畫能力，而且要有效地幫助學(xué)生從二維具象的畫中感悟出抽象的融于其中的情感，這便是成功的德育教育。小學(xué)良好的德育教育，有利于幫助學(xué)生從小便養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。因此，教師在授課過程中，一定要將德育教育滲透到美術(shù)學(xué)習(xí)的方方面面。本文筆者將結(jié)合自身多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效滲透進(jìn)行一番簡(jiǎn)單的探討，希望能給廣大教師和學(xué)生帶來一定的幫助。

一、 充分挖掘德育素材

要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中真正擁有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，不應(yīng)只是口頭教育學(xué)生、告知學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)從教學(xué)素材的選取中下手。教師在選取素材讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)摒棄消極負(fù)能量的素材，明確選擇反映民族自強(qiáng)自信或者態(tài)度積極健康的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)及手工技巧時(shí)感受到素材中所傳達(dá)出的正能量，這才是德育教育在美術(shù)教學(xué)中的成功滲透。

例如，在教授“生動(dòng)的紙?jiān)煨汀边@一部分時(shí)，折紙也是美術(shù)學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)部分，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己展開豐富的想象力去創(chuàng)作。在此之前，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的素材來讓學(xué)生欣賞并參考。教師可以折一朵盛開的花，花乃是自然界中最美麗的精靈，這樣的素材能傳達(dá)給學(xué)生一種生機(jī)勃勃的生活態(tài)度，學(xué)生可以從中感受到大自然的神奇和美麗;教師還可以折一只千紙鶴，千紙鶴所代表的寓意是健康幸福，學(xué)生可以從中感受到生活所給予的善意，從而熱愛生活。這些素材皆是生活中很常見，但又確實(shí)能給學(xué)生帶來希望與快樂的東西，學(xué)生可以從折紙的過程中感悟生活的美好，擁有蓬勃的朝氣。

二、 結(jié)合中華傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化本就是德育教育的組成部分，它是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。中華傳統(tǒng)文化能喚醒學(xué)生心中最單純也是最深刻的信念，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)略中漸漸地形成正確積極的思想。教師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)將中華傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)讀懂傳統(tǒng)中的精華，獲得直擊心靈的體會(huì)。

例如，在教授“中國(guó)美術(shù)作品中的人物情感的表現(xiàn)”這一部分時(shí)，教師可以選取“流民圖”這一畫作來讓學(xué)生作為參考?！傲髅駡D”乃是近代畫家創(chuàng)作的水墨畫，深刻而真實(shí)地反映了中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中人民飽受戰(zhàn)火摧殘、受苦受難的情景，但大難中出大愛，“流民圖”雖然描繪了流民，更描繪了人們?cè)馐芾щy時(shí)所流露出的真情。其中一幕為一個(gè)瘦弱的母親正在用僅有的糧食喂飽自己的孩子，這正是體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化中所弘揚(yáng)的母愛，學(xué)生面對(duì)這樣一幅圖畫，一定會(huì)感受到母親的愛，他們也會(huì)用同樣的愛去回報(bào)父母。在這一個(gè)過程中，學(xué)生即樹立了正確的價(jià)值觀，愛才是世間最偉大的存在。

三、 提高學(xué)生審美水平

學(xué)習(xí)美術(shù)的最終目的即是為了提高學(xué)生的審美水平，提高學(xué)生的審美水平不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，也是為了響應(yīng)德育教育的號(hào)召，使學(xué)生全面發(fā)展，擁有好的美術(shù)精神。在教授美術(shù)課程的過程中，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，先展現(xiàn)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單直白的作品，再展現(xiàn)內(nèi)容充實(shí)、思想深刻有意義的作品，讓學(xué)生一步一步并腳踏實(shí)地的在美術(shù)戰(zhàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)中提高自我的審美能力。

例如，在教授“用線條、色彩畫感覺”這一部分時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞線條較為簡(jiǎn)單的畫作，如兒童插畫集中的畫作或者是漫畫中簡(jiǎn)單的動(dòng)物畫作，并讓學(xué)生模仿繪畫，從中理解線條色彩繪畫的基礎(chǔ)、得到自身繪畫水平的提升;再讓學(xué)生欣賞一些小有名氣的畫家的畫作，使學(xué)生需要花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間、投入感情地去欣賞和理解;最后讓學(xué)生欣賞吳冠中、楊之光等人的畫作，讓學(xué)生從名畫中感受到線條與色彩強(qiáng)烈的藝術(shù)感，得到心靈上的震撼。這樣對(duì)理解力的要求由易至難，既避免了學(xué)生完全不懂深刻畫作的厭煩情緒，又避免了學(xué)生只能欣賞直白作品的尷尬情況，使學(xué)生的審美能力逐漸得到提升，響應(yīng)我國(guó)德育教育的目標(biāo)。

總而言之，教師在教授學(xué)生美術(shù)的過程中，應(yīng)將德育教育充分的滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在欣賞德育素材、接觸傳統(tǒng)文化和提高自身審美能力的過程中得到全面的發(fā)展，使學(xué)生不僅得到自身學(xué)科技能上的提高，還得到自身精神上的提高，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法、具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報(bào)效祖國(guó)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂群、具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者，讓德育教育在美術(shù)教育中的效果真正落到實(shí)處。

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作者簡(jiǎn)介：

湯紅麗，廣東省梅州市，廣東省梅州市蕉嶺縣桂嶺學(xué)校。