淺談初中《道德與法治》課堂教學中的情感教育

李萍

【摘 要】現(xiàn)階段，新課改進程正在不斷深入發(fā)展，初中教學質量也得到了越來越廣泛的關注。初中《道德與法治》課程是初中教學工作的重要組成部分，需要教師積極進行改革，在教學過程中對學生進行情感教育。筆者認為，將情感教育融入其中，能夠對這門課程的教學方法和教學模式都進行有力地創(chuàng)新，進而促進學生道德情操的提高。筆者結合自身教學經驗，對初中《道德與法治》課堂教學中的情感教育進行了有效探討。

【關鍵詞】初中《道德與法治》;課堂教學;教育;重要性

【中圖分類號】G633.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0065-01

在初中道德與法治課程中，滲透情感教育是這門課程的基本要求。道德和法治教育，不可能離開情感教育，情感教育融合在這門課程的具體細節(jié)內容當中，要運用情感方面的因素去激發(fā)初中學生內在的情感，引發(fā)學生的共鳴，提高道德和法治課程的教學效果，促進學生健全人格的塑造。

一、初中道德與法治課開展情感教育的重要性

一般來說，人們通過情感能夠表現(xiàn)出對于客觀事物的心理反應，主要體現(xiàn)在好惡愛恨、喜怒哀樂等。根據新課標的要求，道德與法治課教學應該將情感教育融入課堂教學中，通過精心設計的教學活動，保證將積極情感傳遞給學生，從而幫助學生形成較為高級的情感品質。而對于初中生來說，他們正處于價值觀、人生觀和世界觀養(yǎng)成的重要時期，初中道德與法治課教師應從實際情況出發(fā)，結合實際教學情況來開展情感教育活動，充分結合教學內容，將情感教育因素貫徹整個課堂教學過程，保證學生情感空間得到進一步拓展，有效提升情感教育質量，這些對于培養(yǎng)學生健康完整的人格具有積極作用，能幫助學生提升對于生活的熱愛。所以，結合新課改的要求，加強初中道德與法治課教學中的情感教育非常重要。

二、營造和諧教學氣氛，建立良好師生關系

要想達到良好的情感教育要求，教師在教學的過程中，要重視和學生之間的溝通和交流，了解學生的內心需求，構建和諧的師生關系。只有教師以謙遜溫和的態(tài)度去對待學生，才能如春風化雨般的滋潤學生心田，使其受到良好的情感教育，在這樣的教學氣氛下，自然就會自覺學習知識，起到思想品德教學的真正作用。從某種意義上講，這種和諧師生關系的構建，對于促進師生之間溝通交流具有積極的意義，教師和學生之間不再有代溝，學生能夠在課堂中講出自己內心的真實需要。比如在教學“青春飛揚”時，可以引導學生想起語文課上學過的李白詩句“天生我材必有用”、諸葛亮的話語“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”等，給予他們向上的無限動力，激勵他們不斷努力學習。

三、教師應努力提高自身的修養(yǎng)水平，培養(yǎng)學生的情感因素

在初中道德與法治課教學中，給予學生情感的合理引導則是實現(xiàn)情感教育的客觀要求。根據蘇霍姆林斯基的教育觀點，沒有情感則無從談起教育。開展具體的情感教育過程中，應該注重方式和尺度。對于初中道德與法治課教師來說，應該從自身的道德與法治課理論修養(yǎng)以及知識水平做起，有效培養(yǎng)學生的情感因素，結合初中道德與法治課教學實際內容，重視好情感教育涉及的內容。從實踐過程來看，應該從學生的學習、生活的各個方面入手，進行全方位、多渠道地進行學生情感教育的培養(yǎng)。通過不斷的努力，必然會在學生心中產生不可替代的影響，必然也會深刻影響到初中道德與法治課教學活動。

四、用自己的情感去感染學生，使之產生共鳴

教師不僅要充分利用教材的情感因素，而且要使自己的情感和教材的情感要求取得高度的一致，把教材中的情感變?yōu)樽晕仪楦小榇?，教師需要調適自己的情感，并能正確地表達自己的情感，通過自己積極的情感去感染學生，使之產生共鳴。這就需要教師平時就做到走進學生中去，生活中、學習中的小事都能以正能量去引導學生，尊重他人、關愛他人、學會感恩、回報社會。這樣才能使學生“親其師、信其道”，在課堂教學中才能更好的感染學生。以《和集體共成長》一課為例，在搜集本節(jié)課素材的時候，我想到學校運動會時，集體跳大繩項目有一個女生不愿意參加，導致我們班參賽人數不夠，后來是我臨時報名，和孩子們一起完成了比賽。我把當時的照片展示出來，意在讓學生體會他們在集體中的收獲。沒想到，有同學說：“老師，你在我們班要棄權時和我們一起參加比賽，讓我們感受到了不一樣的溫度，也讓我們更愛這個集體”，當時的我意外又感動，我想這就是心中有學生的驚喜吧。

五、初中《道德與法治》課堂教學布置情感作業(yè)

道德與法治課作業(yè)的布置靈活度是高于其他學科的，如果只布置理論類作業(yè)是用來應試的，很難使學生的情感得以升華。而應該是學生通過某些活動得出所學知識的，所以，作業(yè)的布置是情感體驗教學的一個重要環(huán)節(jié)，道德與法治情感作業(yè)，在初中道德與法治教學中實施體驗式教學，有利于改變傳統(tǒng)的教學方式，促進學生認知和感悟的形成，進而提高他們的思想道德水平。但是，探究式教學并不是唯一適合于道德與法治課堂教學的方式，教師在教學過程中應積極探索創(chuàng)新教學方法，開創(chuàng)道德與法治課堂教學的新局面。道法情感體驗教學還需要很多方面的努力，諸如教師的非語言及教材的情感挖掘等等。

總而言之，在初中道德與法治課教學活動中，情感教育則是非常重要的內容，教師應該對此非常重視，并積極培養(yǎng)學生較為完善、健康和積極的情感因素，保證學生實現(xiàn)全面健康發(fā)展，為社會快速發(fā)展提供必要的人才。教師應該以新課程理念為指導，在具體實踐教學中落實情感教育，建立良好的師生關系，在活躍的教學氛圍的熏陶下，引導學生逐漸塑造良好的思想道德品質，不斷追求更高的教學目標。

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