中職焊接專業(yè)教學(xué)中存在的問題及路徑選擇

符強(qiáng)

【摘 要】近年來，通過對求職網(wǎng)站的人才需求進(jìn)行梳理，焊工作為較為緊缺的技術(shù)型人才，成為市場的“香餑餑”。焊工具有一定的風(fēng)險性、工作環(huán)境較為復(fù)雜，很多學(xué)生不愿意從事焊工行業(yè)。焊工對文化程度的要求不高，當(dāng)前，中職院校作為焊工人才培養(yǎng)的重要基地，在教學(xué)過程和人才培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)機(jī)制、模式等不完善，嚴(yán)重影響著焊工專業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職;焊接;教學(xué)方式;改革研究;現(xiàn)狀

【中圖分類號】G64 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0022-01

一、業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

1.教材選用的范圍較窄。

由于焊接專業(yè)是一個新興專業(yè)，國內(nèi)只有部分高校開設(shè)了此專業(yè)，因此可選用的教材也不多，并且一些教材都是偏重理論研究和理論介紹，缺少圖片和實(shí)踐練習(xí)，這樣使得任課教師在教學(xué)過程中，也形成了理論教學(xué)過多，輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。如焊接工裝設(shè)計(jì)這門課程對應(yīng)焊接專業(yè)來說是一門很重要的專業(yè)課，而合適的本科教材只有兩本，一本是南航陳煥明教授12年前編的《焊接工裝設(shè)計(jì)》，另一本是6年前由王純祥老師編寫的《焊接工裝夾具設(shè)計(jì)及應(yīng)用》，另外其他釬焊、焊接機(jī)器人等課程的教材同樣不盡人意。焊接專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)則是要求培養(yǎng)的大學(xué)生需具有較強(qiáng)的動手操作能力，能熟練使用相關(guān)機(jī)器設(shè)備，進(jìn)入社會后能具備一定的分析問題解決問題的能力和工程實(shí)踐能力，而現(xiàn)行的焊接專業(yè)的教材體系使得實(shí)際教學(xué)過程取得的教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果和人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了脫節(jié)。

2.教學(xué)手段單一。

受教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)條件以及責(zé)任心等多方面的影響，部分焊接專業(yè)的教師在教學(xué)過程中，大多依賴多媒體教學(xué)，在制作多媒體課件時，都是長篇大論，文字較多，圖片和動畫較少，沒有輔助的視頻資料，大多數(shù)都是課堂授課，與學(xué)生互動較少，外出參觀和實(shí)習(xí)的機(jī)會也不多，更談不上外聘專家進(jìn)課堂。授課大多數(shù)也是注重理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)不多。

二、優(yōu)化中職院校焊接教學(xué)的路徑選擇

1.強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。

做好課程規(guī)劃、加強(qiáng)課程針對性。中職院校在課堂開設(shè)前，可通過試卷、問卷等形式，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識等實(shí)際情況進(jìn)行摸底調(diào)查，進(jìn)而全方位了解焊接專業(yè)學(xué)生的基本情況，從而在后期的課程設(shè)計(jì)等方面，更加具有針對性和系統(tǒng)性，在學(xué)習(xí)期間，從而建構(gòu)學(xué)生的整套知識框架和體系，從而為學(xué)生在后期的職業(yè)發(fā)展過程中更加具有可持續(xù)性，在工作過程中，能從容應(yīng)對不同條件下的挑戰(zhàn)。

提升教學(xué)設(shè)施、完善課程體系。實(shí)踐對焊接具有至關(guān)重要的作用，當(dāng)今很多中職院校受學(xué)校經(jīng)費(fèi)的制約，在焊接實(shí)操等方面的投入不足，學(xué)生的實(shí)操較少。筆者認(rèn)為應(yīng)該構(gòu)建“教學(xué)-實(shí)操”一體化模式。在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，在實(shí)操過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，繼而發(fā)現(xiàn)新的問題，在后期的課堂教學(xué)過程中對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行理論講解，從而打造一個完整的閉環(huán)模式。

2.教、學(xué)雙向評價、跟蹤和反饋體系的建立。

通過建立基于線上的作業(yè)或討論、教學(xué)質(zhì)量的評價和跟蹤反饋體系，實(shí)現(xiàn)線上與線下學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量雙向的評價和跟蹤，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，提升教學(xué)產(chǎn)出效果。如除了課堂課后實(shí)時反饋外，采取學(xué)生易于接受的云課APP等手段進(jìn)行教與學(xué)的雙向評價和跟蹤，可以實(shí)現(xiàn)不受時間和地點(diǎn)的限制。

3.教學(xué)應(yīng)用、評價與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

制定相關(guān)評價與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和具體措施，如定量評價的規(guī)則、公式或表格以及對應(yīng)的改進(jìn)措施，對改革效果進(jìn)行評價和持續(xù)改進(jìn)。此外，還可以將研究成果應(yīng)用于其他專業(yè)或者本專業(yè)其他方向課程的本科教學(xué)，根據(jù)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)情況、教師和學(xué)生的反饋情況，研究相應(yīng)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行評價和改進(jìn)。

4.開展探究式學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。

針對焊接專業(yè)知識技能特點(diǎn)和教學(xué)大綱要求，選取適合開展探究式學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和相應(yīng)技能，確定探究式學(xué)習(xí)的過程結(jié)構(gòu)和實(shí)踐策略，并進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，深入鉆研選定的3門焊接專業(yè)課程，對關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行重新分析和提煉，討論并確定設(shè)問置疑的具體內(nèi)容，擬定實(shí)施實(shí)踐探究的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié);其次，課程的關(guān)鍵知識點(diǎn)和實(shí)施實(shí)踐探究的教學(xué)環(huán)節(jié)確定后，針對其教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行重新設(shè)置和調(diào)整，在滿足各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)等的前提下，為探究式學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)設(shè)條件，探索新的教學(xué)模式;再次，在新的教學(xué)模式中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐和評價研究，擬定發(fā)展性評價的具體策略并實(shí)施，在實(shí)踐中改進(jìn)和完善新的教學(xué)模式;最后，對探究式學(xué)習(xí)與新型教學(xué)模式的實(shí)施過程和效果，進(jìn)行深入分析、探討和評價，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，并進(jìn)一步完善。經(jīng)過摸索，最終形成了“理實(shí)融合、項(xiàng)目遞進(jìn)的3+3個6探究式教學(xué)模式”，即3門專業(yè)課程、6個遞進(jìn)項(xiàng)目、6項(xiàng)分組實(shí)施內(nèi)容和6項(xiàng)探究式教學(xué)目標(biāo)效果。

5.自編教材與外選教材相結(jié)合。

隨著焊接技術(shù)的蓬勃發(fā)展，智能制造時代的到來，那些十年前編寫的焊接專業(yè)的本科教材不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，是與現(xiàn)在的生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的，因此可以倡導(dǎo)和鼓勵部分教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自編教材，并給與一定的激勵措施。這些老師編出的教材，既符合教師平時的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生根據(jù)教材自行進(jìn)行一些生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，教師還可以在評定職稱時派上用場。同時也可以選用一本其他學(xué)者編寫的書作為參考教材，擴(kuò)展教師和學(xué)生的視野，豐富焊接技術(shù)與工程方面的知識。

結(jié)語

新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，需要不斷完善當(dāng)前的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。焊接作為其中非常重要的工種之一，市場需求不斷提升，同時，基礎(chǔ)建設(shè)的專業(yè)性不斷提升，也倒逼著焊接專業(yè)的人才培養(yǎng)。中職院校作為焊接人才培養(yǎng)的重要基地，在教學(xué)過程中也應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)素質(zhì)過硬的焊接人才。

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